《图形的旋转》教案设计(苏教版).pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑本节课期望可以通过合适的导入方式，将同学引入之前的学习，在图形平移的基础上延伸出图形的旋转。本节课的目的是期望通过观一、引言教材解析赏、探究、创作等一系列学习活动，使同学体验到简约图形变成繁复图形的旋转 是新课标要求的学校四班级下册第一单元的教学内图形的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，最终得来的图形容，属于数学中空间与图形的内容。在同学之前的学习中，已经初步感也不同，从而进展同学的几何空间观念，为今后继续学习图形与几何受到了生活中存在的平移和旋转现象，比如风车、旋转木马等。本节课奠定基础。因此本节课的教学目标包括：通过生活实例，使同学初步要求同学掌控影响旋转结果的三要素，并能做到将简约的图形在纸上旋了解图形的旋转变换，结合生活实例，初步感知旋转现象，探究旋转转 90。在这节课，新旧知识之间的跨度较大，对于同学抽象思维和的特征和本质。通过动手操作，使同学学会在方格纸上将一个简约图空间思维的挑战较强。据此，教材安排了三个层次开展教学，首先是联形旋转 90。使同学初步学会运用旋转在方格纸上设计图案，形成空系现实生活情境，让同学认识钟表的顺时针和逆时针旋转，借助马路栏间观念。观赏土星旋转变换制造出的美，培育同学的审美技能，感受杆打开和关闭认识影响旋转结果的三要素，其次是指导同学在纸上将三旋转在生活中的实际应用，体会数学的价值。角尺旋转 90 督，体验正确旋转 90的方法，最末是通过观测和实践，三、教学重点与难点让同学掌控将简约图形旋转 90的方法，使同学感受到图形与变换的1.教学重点乐趣，感受到数学的美。在本节课中，教学重点是理解图形旋转的含义，探究图形旋转的二、教学目标第 1 页 共 3 页图形的旋转教案设计（苏教版）图形的旋转教案设计（苏教版）本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑特征和性质，认识旋转的三要素。2.教学难点在本节课中，教学难点是在方格纸上画出简约平面图形绕一点旋转90后的图形。四、教学过程1.情境导入老师询问同学问题，去游乐园都是玩过什么项目？并向同学出示游乐园活动的视频让同学观看。在同学回答后，指着摩天轮的图片提问同学“它的运动方式是什么？”然后再看旋转木马，提问同学“那它的运动方式呢？”同学回答“转”。向同学展示课件，呈现摩天轮、风车、电风扇等旋转的物体，引导同学观测物体的旋转，并感知旋转现象。继而揭示课题：旋转进行板书。2.学习新课1探究旋转的特征和性质教師向同学展示课件，出示教材例 3 中的钟表针和风车。老师：同学们仔细观测表针和风车的旋转，有什么发觉？同学：转的方向不同。老师：是的，有时候表针和风车是沿着一个方向转的，有时候是反向的。这是为什么呢？同学：思索中表针是固定的，而风车受风向影响。老师：对的，这就是顺时针和逆时针。向同学出示教材例 3 中的问题，现在请同学们进行小组合作，一起来解决我们提出的问题。同学：好的。在这个过程，班级同学自由组合，形成多个小组，集体沟通，老师在一边进行适当的指导。老师一边做小结一边演示老师：我们可以看到，风车旋转后，每个三角的位置都发生了改变，那么什么是一贯不变的呢？同学：中间的支点是不变的，三角的大小和外形也没变第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑老师：关于这个答案，下面请同学们用你们手中的三角板进行验证。2应用旋转知识绘制图形老师向同学出示例如 4老师：先想想怎么画？然后自己动手画出来。同学：边画边与同桌相互争论画法在这个过程中老师随机指导老师：谁情愿上来展示一下你的作品？不论用什么方法只要画对就可以同学：上去展示老师：同学们画的都很好，下面我们总结一下上述同学的画法，板书，须要时可以借助教具帮助同学理解。3.课堂练习和知识拓展4.作业延伸向同学布置自学第 6 页：生活中的数学，巩固所学知识，发挥同学的制造性思维。五、结语图形的旋转是建立同学空间观念的基础型教学，通过对同学旋转特征和特点的学习以及旋转图形的绘制，指导同学掌控影响旋转结果的三要素以及图形旋转的变换。六、教学反思在本堂课开展中，发觉有的同学主动性不强，而且喜爱跟风别的同学，没有自己的主见和思索角度，在以后教学中需要加以指导。第 3 页 共 3 页