教学实录之晏子使楚.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二、同学自读课文，沟通读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出访楚国是怎样的呢？最末的结果又是怎样的.呢？一、由语言训练导入新课同学概述晏子出访楚国经受的三件事情，并以课文的最末一句板书课题晏子使楚话“从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了。”作结。指导同学用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；师：从这以后，楚王为什么不敢不尊敬晏子？晏子、孔子、孟子、老子等经老师归类整理为三类。生：是晏子的聪慧机敏使楚王不敢不尊敬晏子师：观测这些词的读音，你发觉了什么？回家，了解“子”的意师：启发是晏子与楚王两人之间的争斗吗？思。重点观测第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？师：启发对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？经过老师多次启发，同学仍旧不能感悟课文的深层含义，于生：有所感悟是古时候对有知识有贡献的人的尊称。是老师转变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由同学分角色表师：我们知道孔子、孟子都是古代的高校问家，晏婴为什么也称演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。“晏子”呢？他确定也有其非常的地方，这篇课文就是写晏子出访楚国在老师的启发下，通过同学的表演体验，渐渐使同学感悟到晏的故事，大家情愿读课文吗？第 1 页 共 2 页教学实录之晏子使楚教学实录之晏子使楚本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑子出访楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。三、四段仍采纳以上方法，通过读书、表演、争论，感悟课文的深刻含义。三、老师小结，布置作业课后查资料，写有关晏子的小故事。第 2 页 共 2 页