人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》说课稿.pdf
认识人民币说课稿认识人民币说课稿一、说教材一、说教材1 1、教材分析：、教材分析：认识人民币 是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的 100 以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100 以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系.2 2、教材的地位与作用：、教材的地位与作用：教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的.为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情。而且,教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力.3 3、教学设计理念：、教学设计理念：兴趣是最好的老师,数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感.在教学中1就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现,去创造.4 4、教材的处理及其依据：、教材的处理及其依据：根据本班的具体情况和学生的年龄特点，我准备用四课时完成本单元的学习内容，今天我说课的内容为第一课时。5 5、教学目标的确立及其依据：、教学目标的确立及其依据：根据新课程标准的要求，结合课文内容及“新三维综合目标”的教育理念，我认为本课时的教学目标是:(1）知识与技能目标：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得 1 元=10 角，1 角=10 分。（2）过程与方法目标：通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识.(3）情感态度与价值观：结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育.6 6、教学重难点的确立及其依据：、教学重难点的确立及其依据：依据本单元的内容及教学目标的确立，我认为本课时的教学重难点是：教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角。教学难点：人民币的等价兑换。二、说教法二、说教法1 1、教法的选择及其依据：、教法的选择及其依据：优化教学过程,重在优化教学方法，为了真正做到省时高效，减轻负担，在教学中，我将用到以下教法：（1)、情境教学法。德国教育学家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。为此，在教学中我将充分利用多媒体课件以及生动的语言和创设购物、换钱的情2境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。（2)、讨论法。通过讨论来理解内容，避免教师繁琐的分析，而且有助于培养学生深思善问的能力以及合作意识。2 2、促进学生积极思维的措施及依据：、促进学生积极思维的措施及依据：高效益的课堂是学生积极思维的课堂，在教学中，我将利用实物以及多媒体课件，使学生在兴趣盎然中轻松获取知识，发展能力.三三:说学法说学法教育家叶圣陶先生曾说过:教是为了不教。课堂教学中,适当渗透学习方法,不仅有助于学生自主学习，而且能够为学生的终生学习和可持续发展奠定扎实的基础。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式,为学生设计看钱、认钱、换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。四、说教学程序四、说教学程序(一）创设情境，导入新课一）创设情境，导入新课.师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，人民币实物。（学生回答钱或人民币)。这些钱是我们国家发行的法定货币人民币。师:在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱?学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。出示一位小朋友存钱的示意图。师:谁能说一说零花钱可以用来干什么？师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。(板书课题：认识人民币）（本环节的设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品3流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用,及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理,养成节约的良好品质.(二）探索交流，解决问题。二）探索交流，解决问题。1、认识人民币师:在日常生活中,你用过哪些人民币？学生发言.师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分,你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）师:同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？学生发表自己的看法。师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？小组合作，共同完成。分完后汇报交流.甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。师用课件展示这种分类的过程和结果。先展示以元为单位的 12 种人民币(按从小到大的顺序排列）再展示以角为单位的 6 种人民币。展示以分为单位的 3 种人民币。师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？(本环节设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解,并进一步学习了分类的方法,巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流,培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。42、探索元、角、分之间的关系(1）师生做换钱游戏。师：老师这里有一张 2 角币，用 1 角币的来换老师的 2 角币需几个?学生上台用 2 个 1 角币换。老师接着出示 5 角币，让学生用 1 角币换。师：老师有 1 枚 1 元的硬币,你们应该用几个 1 角币来换。同桌摆学具，然后回答.老师总结归纳：1 元=10 角（板书）（2）师生、生生之间做换钱游戏1 元能换（）张 2 角？1 元能换（）张 5 角？5 角能换（）张 1 角和(）张 2 角?。（本环节设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系.(三）巩固应用，内化提高。三）巩固应用，内化提高。鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生，并巩固所学内容。(1）超市购物师：下面我们开展一个“超市购物活动，每组选出一名售货员。由售货员先介绍一下超市的商品.然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。学生自由购物。(2）做一做第一题和第二题。（本环节设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。5(四）回顾整理四）回顾整理,反思提升。反思提升。师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？（本环节设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。五、说板书：五、说板书：好的板书既体现教材内容的实质,又服务于教学方法的改革，他集教师的“教路”和学生的“学路”于一体,所以，我将本课时的板书设计如下:认识人民币元、角、分1 元=10 角1 角=10 分总之，在以上各个环节中，我都在努力营造着一种轻松、和谐、自主、尊重的教学氛围，因为我深信：教学不应该仅仅是一种告诉，课堂也不应该是一个承载知识的容器，它必须是一方生发情感的场域，是一次萌生智慧的喜悦，是一个快乐有趣的经历。因此我想:享受课堂与享受生活同等重要！6
