课文《假如》课堂教学设计.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1、赶快拿起神笔去读读课文的 1-3 段，争取把课文读正确。2、真能干！你读懂了什么？课文要给谁画什么？3、沟通：1、假如你手上有架照相机，你会拍下什么？随机会识字，如：缩拓展：伸缩自如2、聊一聊，只是一句话，一架照相机就是许多许多的心愿。遥远拓展：等待、哭泣、查找两个意思相近的字组成的板书：假如词语3、出示课件健康、奔跑4、师配乐范读：假如，我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小4、三个愿望都是孩子们浓浓的爱，谁情愿读读这三个愿望；树出示：我要给窗前的小树5、假如我有一枝马良的神笔你想要吗？那就带着这种感画一个红红的太阳受来读读课文吧！我要给树上的小鸟，出示最末一段：假如我有一枝画很多好吃的谷粒。马良的神笔我要画一双腿，指名读，留意句中停顿。还她一个健康的身体。二、初读课文第 1 页 共 3 页课文假如课堂教学设计课文假如课堂教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑指名读，师：刚才我们把三个愿望读懂了，还不错，还要读好，自由读一读！三、感悟三个愿望自由读，师：觉得哪个愿望最好就读哪一个！再指名读，体会“不幸的伙伴”师：西西怎样的不幸！练读读好偏正词语，指名读；齐读假如你走近课文，你会有更多感受，体会更多。一 这时你是小树，配乐1、小树你为什么缩着身子？2、这时候你最需要什么？太阳3、拿起神笔一起画出太阳，暖洋洋的。4、练读：让小树在冬天也能欢乐地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻地叹息。齐读第二小节5、感受韵味：里 息 笔二这时候你会有许多问题出示：鸟妈妈，到遥远的地方寻食。1、鸟妈妈会飞过哪里？2、一个小时过去了，五个小时过去了，天黑了，小鸟们饿了。齐读3、神笔就在你手中，想画什么？课件涌现谷粒改变鸟妈妈再也不用苦苦等待了4、出示整段话你发觉了什么？笔 粒 里 泣这就是诗的特点，读来琅琅上口四、拓展写话假如你有一枝马良的神笔还有许多许多愿望第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑出示：假如我有一枝马良的神笔我要给_画_。让_1、自由写2、沟通3、总结：许多许多美妙的愿望，说不完道不尽，下节课，我们在续心愿！五、书写指导1、出示：良 食指名读扩词做比较双捺不双飞2、师范写3、生自由练写。板书：假如伸缩自如查找粮食第 3 页 共 3 页