二年级语文上册《狐假虎威》说课稿.pdf

二年级语文上册狐假虎威说课稿二年级语文上册狐假虎威说课稿各位评委老师好,今天我说课的内容是狐假虎威的第一课时.下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学准备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。狐假虎威是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动,特别是对狐狸,老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点-狐狸的狡猾和老虎的愚昧。二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣,所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了 3 个教学目标：1。能正确、流利地朗读课文。2.认识“假、威”等 15 个生字,读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字.3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要.教学中，余老师把了解事情经过,分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点,把理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思定为教学难点.在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效,开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破：切入课文，突显一个“趣字余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”,两个手指头啊,好像什么？三个手指头啊，又好像什么？一直玩到五个手指头。这个游戏,就像是一团线。余老师呢,牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段.随文识字，凸显一个“活”字1 是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字.如“嗓”“转”。这个嗓字这么复杂,你有什么好办法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，有趣更有效。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声.怎么很好地把它读准确呢?余老师从两种读音的不同意思入手,交给孩子辨析的方法.当“转”字表示改变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。余老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点,又结合了学生的生活经验，力求识用结合。2 是充分利用学生资源，让学生相互提醒难点字，在相互提醒中互补识字。由此,让学生获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。从而主动养成学生主动识字的习惯。分层朗读，突显一个“实”字新课标提出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课,余老师以读为主，多读组合，以求实效。比如:在初读时，余老师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法;自读时，学生便可以循法练读.期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛的作用。为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语,让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威风是实线,狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。老师们,这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此,我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行给予我们最真诚的帮助.谢谢大家。