课文《湖》教学设计.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2 课时教学过程一、导课师1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。孩子们，你们知道哪些湖？生列举老师今日带来一些漂亮的2、能正确、流利、有感情地朗读课文，开展想象，感受湖光山湖的图片，你们想看吗？课件展示湖的图片。色的漂亮。你们发觉这些湖美在哪里？同学讲，诸如水、花木、倒影、3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。动物等。4、拓展知识，多了解一些湖的名字。今日，老师要向你们介绍一池漂亮的湖水。它哪点美呢？学了教学重、难点课文的第一课你就知道了。今日我们就共同来观赏这首诗歌湖。重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之板书课文题目并齐读。美，并理解课文中的词。二、初读课文，自主识字教学预备1师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画诞生字1、同学回家收集有关湖的资料。和生词，并多读几遍。师板书：1、读文；2、用不同的符号分别勾2、老师预备课件、生字卡片。画诞生字和生词；3、读字词。教学时间第 1 页 共 4 页课文湖教学设计课文湖教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2卡片抽一组开小火车检查读生字。3卡片再抽一组开小火车，前一个同学读字，后一个说诞生词。生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求同学扩词。4让同学说说用什么方法记生字，师相机指导同学上台在黑板上把生字分类。“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用非常方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。三、理解大意想象情境说话美读课文1让同学再读课文，整体感知，边读边想：你喜爱这个地方吗？为什么？生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。2选自己喜爱的一节读读。3抽生来读自己喜爱的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节：1生自己读第一节，师提要求：勾画出喜爱的句子，并把句子读一读，想想为什么喜爱这句话。2抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。3 在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导同学观看大屏幕“漂亮的湖水”，理解打比方的句子，引导同学说说想到的.画面。4抽一个同学来读整节诗，其他同学评一评，再读。相机引导理解“大唱片”。5完整地美美地读读整节诗。第二节：1抽生读。师提要求：其他同学边听边想小动物们奏乐时的样子。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。3请一位同学有感情地读读，其他同学做动作，学动物的声音。4自己边美读边做动作。试着背背这一节。5全班边做动作边美美地背背这一节。6让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。第三节：动物们的音乐很美，风景很美，我们的小伙伴也玩得很兴奋。1抽喜爱第三节的孩子站起来读读。2师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？3引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。4引导同学感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。通读全诗：喜爱哪一节的就站起来读。其他同学边听边想象诗歌描绘的图景。四、写字1、同学看要求写的字，让同学自己读读。2、师引导：写字三步骤先要观测结构，并描红。然后再照着写。让生同桌争论：有哪几种结构的字。3、师抽问，引导同学分析字的结构特点，怎么写。4、师问：你认为有什么字需要提示大家留意的？5、师相机提出难字：“旋”和“假”留意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。6、剩下的字，同学当堂自己写。五、作业，选做一题课件1 背一背：美美地背诗歌。2 画一画：依据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3 写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。第 4 页 共 4 页