课文《秋天的雨》教学实录.pdf

本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生叫得更宏亮。师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕师：孩子们，我们又见面了，我是生：不怕生：吴老师师：请大家一起宏亮地喊上一声师：昨天在九一学校短短的十五分钟，孩子们给我留下了特别深生宏亮地喊刻的印象，今日来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫师：请你轻轻地喊上一声我一声生轻轻地喊生齐叫：吴老师师：请你甜甜的喊上一声师：谁勇猛，自己来生甜甜地喊一生叫吴老师师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。生喊来，这个女孩子师：这不是一般话吗，你来试试女生叫生说师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮第 1 页 共 6 页课文秋天的雨教学实录课文秋天的雨教学实录本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：这是标准的一般话。生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话众笑师笑着说：请坐小伙伴，或许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的一般话，从你刚一诞生教你学说话开始就用标准的一般话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说一般话。我知道你们的一般话说得很好。一、导入新课1、用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的.语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。师：好，孩子们，我们休息一下，预备上课。2、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今日我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。书写雨字的时候你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多洪亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来洪亮地读一读吧。生洪亮地齐读课题。师：昨天老师让小伙伴预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑出示生字：凉快。认读，书空，爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟老师一起写一遍，上心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他扇子，扇哪扇哪，两个扇的读音区分，指导读好多音字。师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。三、读文感受。1、老师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？同学：难忘老师：谁让你难忘？同学：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了同学：秋天的雨真奇妙同学：让秋天更漂亮2、老师：在文章中，在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。同学：读课文。老师：找到了吗？沟通学习成果吧。同学：秋天的雨老师：画句子阿。同学：读每个自然段开头一句。老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。同学：读小诗老师：每句话是每段的意思，第一自然段第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学：读第一自然段老师：指名读第一句话，其中有一个词语。同学：五光十色师：这句话什么意思？换词语理解。五彩缤纷，花花绿绿3、1默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？沟通：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/洁白/淡黄色/紫红色，2这些美丽的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来沟通一下，谁喜爱读银杏树这一句？同学：读句子老师：为什么喜爱这句呢？同学：喜爱小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。同学：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。同学：练读老师：指名读。同学：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？树叶飘下来的样子就是渐渐的学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。3谁还想读自己喜爱的其它句子？同学：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？同学：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。同学：读句子。第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑老师：谁还有自己喜爱的句子？生：读菊花的句子。读得真好，就像漂亮的花仙子，秋天的漂亮写也写不完，文中用哪个标点表示？同学：省略号简约介绍用法老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最美丽。同学：读句子。老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推举读书最好的小伙伴配音，其他同学观赏。同学：结合画面配乐朗读。老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？同学：能。全体背诵。3、说话训练1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，像同学：一串串葡萄像紫色的玛瑙。2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把色给了，像。沟通练习。同学自由发言：红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，4、老师：在你们的援助下，秋天变得更漂亮了，秋天的雨真是一盒五光十色的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三思自然段，自由读一读自己喜爱的部分。师：谁来读？生：读味道的段落。第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：谁情愿听声音？生：读声音的段落。师：正音：荡。师：过渡引读写声音的一段。四，总结：秋天的雨是读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最末一自然段。吴玉华，女，就任于河南省试验学校，学校高级老师，本科学历，北师大在职讨论生进修课程班学员。98 年从教至今一贯从事学校语文教学工作。2022 年成为第一轮基础教育课程改革试验首批试验老师，金水区课改中心组成员。多次参与省、市、区各级教学活动，取得优异成果。致力于课堂教学改革的探究与实践，教学中追求朴实本真的教学境界，从关注同学实际学习需要出发，努力实践多种教学模式的相互融合，使导学与自学相结合，形成了师生和谐生成，教学明快自然的风格，第 6 页 共 6 页