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基尔霍夫电流定律说课稿基尔霍夫电流定律说课稿尊敬的各位老师,大家下午好！今天我讲的课题是 基尔霍夫电流定律（板书）（板书）.这节课我将从说教材、说教法、说学法、教学程序及设想、说板书设计和教师感想等六个方面展开，下面依次进行介绍：一、说教材一、说教材(板书）板书）这一部分又分为四个环节（板书只写 1。2.3.4.）1 1。教材分析。教材分析（板书）（板书）基尔霍夫电流定律是本书第一章第四节介绍的，从这个位置就可以看出这一节是一个基础，是解决复杂电路最基本的定律,对于今后的学习发挥着重要作用，由于这部分内容与学生的实际操作紧密联系，学生的学习兴趣比较高，互动性较好。2 2。教学目标。教学目标（板书（板书)这一阶段考虑到学生已有的认知结构和心理特征，将从以下三个方面来达到目标：（1）认知目标认知目标包括两个方面a。理解支路、节点、回路、网孔的定义;b.掌握基尔霍夫电路定律的内容及应用.（2)能力目标培养学生的分析概括能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。（3)情感目标培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，增强学好专业课的信心。3.3.教学重点、难点教学重点、难点（板书）（板书）因为从这一节开始学生才开始接触复杂电路,根据学生已有的知识结构,所以我确定了如下重点、难点:重点:基尔霍夫电流定律难点：基尔霍夫电流定律的应用4 4、教具准备、教具准备（板书）（板书）本节课用到的教具包括课件、自制试教板、挂图二、说教法二、说教法（板书）（板书）1 1、教法、教法(板书）板书）1在以“学生为主体、教师为主导”的原则下,采用推广演绎法、求异法、类比法组织、指导、启发学生,使学生在问题的指导下学习，从而达到获取知识，培养能力，激励情感的目的。2 2、课时及时间分配、课时及时间分配（板书）（板书）本节安排一课时，时间分配:导入新课 2 分钟，学生分组研究15 分钟，教师评议 5 分钟，课堂练习 13 分钟,教师讲解、总结 10 分钟。三、说学法三、说学法(板书）板书）教师应该为学生创造平等、和谐的学习氛围，让学生自主合作，发现问题、解决问题,培养学生独立思考的能力。四、教学程序及设想四、教学程序及设想（板书）（板书）这一部分又分为六个环节这一部分又分为六个环节（板书只写（板书只写 1.2.3.41.2.3.4。5.65.6。）1 1。情景导入。情景导入首先展示一张挂图，让学生思考挂图中的电路与以往电路的区别，思考这种电路能不能用以前学过的电阻的串、并联化简电路？学生的回答是否定的。为了解决这一问题这节我们就引入了基尔霍夫电流定律。用挂图导入新课，能够充分调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣。2.2.讲授新课讲授新课知识点一：支路、节点、回路、网孔的概念这一知识点是学习基尔霍夫电流定律的基础，为了充分调动学生的学习积极性，我是这样做的：提出问题：支路、节点、回路、网孔的定义各是什么？根据定义求出挂图中支路、节点、回路、网孔的数目。学生可以互相讨论，交流，得出答案,教师再做进一步补充说明。知识点二：基尔霍夫电流定律这一知识点是本节的重点也是难点，为了能让学生更形象、直观地理解掌握，我是这样做的：提出问题基尔霍夫电流定律的内容是什么？把学生分为 6 个小组，每个小组 5-6 人,每小组都有一块试教板,让学生测量流出任一节点的电流有什么规律？这一过程教师巡视，发现问题及时指导。让学生带着问题去探究、讨论并且归纳总结。引导学生得出结论,教师再做补充说明,统一意见。通过分组合作，可以锻炼学生的动手能力、团队合作精神并且能够提高学习的主动性、积极性。23 3、知识拓展、知识拓展（1）定律的推广：根据挂图学生思考、讨论,教师进行适当点播，让学生归纳总结出结论，教师再做适当补充，基尔霍夫电流定律不仅适用于节点，同时也适用于任意假想的封闭面。（2)定律的推论：提出问题，运用定律的推广，仔细思考图示,会发现什么情况？教师可以适当引导，把任意一个看成是假想封闭面，电流之间有什么关系。通过学生思考、分组讨论、总结、教师补充得出基尔霍夫电流定律的推论.4.4.课堂展示课堂展示针对本节的学习内容，我准备了两个习题，一是求电路中支路、节点、回路、网孔的个数;另一个是利用基尔霍夫电流定律求复杂电流中的电流。通过这两个习题能够加深学生对本节课的理解、消化和吸收.5.5.教师评价总结教师评价总结在以上知识掌握的基础上为了让学生的知识得到进一步巩固提高，通过提问的方式让学生总结这节课讲了那些内容，解决了什么问题，不全面的地方教师再做补充,同时指出存在的问题和下一步努力的方向。6.6.布置作业布置作业第一题是本节内容的巩固第二题是本节内容的延续五、说板书设计五、说板书设计(板书）板书）主要板书各项内容的关键句.第一问题居黑板左侧,第二问题居中，第三问题居右，这样安排内容条理清晰，起到提纲契领的作用。六、教学感想六、教学感想(板书板书)通过这节课的学习，学生发现问题，解决问题的能力有了很大提高,分组讨论交流锻炼了学生团结合作、积极思考的精神,对今后的学习发挥积极作用。这节课到此结束,请各位老师批评指正！3
