学校安全管理与学生安全教育研究子课题.pdf

“学校安全管理与学生安全教育研究”子课题“学校安全管理与学生安全教育研究”子课题学生安全意识培养的研究一、研究背景：几乎每一天,我们通过网络、新闻媒体、路边新闻等都可以听到有关中小学生的安全事故问题，几乎每一个教师都在抱怨现在的学生很难教很难管，几乎每一个家长都担心自己的孩子在学校、在路上的安全问题，也几乎每一个校长都在担忧哪一天自己的学生出了安全事故学生的安全问题一直以来都是摆在教育行政部门、学校和广大家长面前的头等大事，而现在显得更为突出。因此，研究中小学生安全问题，加强中小学生安全意识和行为习惯培养的研究，迫在眉睫，势在必行。更让人烦心的是：部分不明事理的家长总认为，无论学生出现了任何安全事故，都应由学校负全部责任.这种不公正的社会现实,让我认识到培养学生安全意识的重要性和必要性.我想，只有学生具备了安全意识,才能尽量减少和避免安全事故的生。于是我们决定进行校园安全意识培养研究。二、研究的目的及意义：近年来，一些学校安全事故频频发生，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手，这不能不引起社会和广大教育工作者的焦虑和关注。为了孩子们能快乐学习，健康成长，所有的教师都应有一颗高度的责任心,作一个有心人，时时处处做好安全工作。安全教育是学校各项工作的重中之重，是其它各项工作能顺利开展的保障.安全意识的建立是对自己,对家庭，对社会负责的一种态度，在科学观念的引导下，面对危险掌握正确的方法，这是进行安全教育所要达到的要求,也是现代素质教育的一项具体内容。同时，科学发展观核心就是以人为本,故此,我校本着以人为本的教育理念,形成安全第一的安全管理思路，创造安全和谐的学习氛围，确保学校教育教学工作的顺利开展。我相信，只要学生在日常生活中具备了安全意识，养成了良好的安全行为习惯,掌握了常见的自救自护技能，就能做到防患于未然，杜绝安全事故的发生。加强学生的安全教育工作，提高学生的安全思想意识。班主任准确把握学生的思想动态，结合学生中存在的思想认识、安全行为、安全事故和安全隐患问题，切实提高思想认识，坚决克服松懈麻痹思想，在安全方面决不能有任何侥幸心理，牢固树立“以人为本、安全第一、责任重于泰山”的观念，确保校园秩序更加优化、育人环境更加和谐，法制环境更加规范、安全工作进一步改善，依法保障教育方针贯彻落实和素质教育的全面实施，更好地完成教育教学工作,促进教育事业的长效发展。通过本课题的研究实施,更新了教学观念，转变在教学中只注重知识技能的传授，而忽视学生的生命安全教育和基本生存技能的掌握的现象，树立为了学生的健康成长而提供多方位教育的观念，为学生营造安全、健康成长的良好氛围。在全校学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识,认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。培养中小学生良好的安全心态,提高学生的综合素质。三、课题研究的基本内容:1、学校如何营造良好的安全教育环境研究.2、学生家庭安全教育状况调查及其与学校安全教育的结合研究.3、学生自护自救技能培养的研究。4、培养学生良好安全意识和行为习惯的研究。四、课题界定:“培养”,就是按照一定的目的长期地教育和训练，养成良好的安全行为习惯，学会自我保护。“安全意识”,就是自我保护意识以及身边危险性的认识程度。五、课题研究的理论依据:好习惯是从小养成的.加强安全教育，培养安全意识,形成安全行为习惯是各级主管部门的共同要求，也是全社会的要求。中小学生公共安全教育指导纲要 指出：保障广大中小学生平安健康成长是教育的头等大事,是办好让人民满意教育的基础和前提。未成年人保护法第二十二条学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动.学校、幼儿园安排未年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动,应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。小学生日常行为规范 提出:珍爱生命,注意安全,防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏.六、课题研究的过程和方法：课题研究的过程1、准备阶段（2014 年 9 月-10 月）通过问卷调查，了解现象，制定研究方案。2、实施阶段（2014 年 11 月2015 年 5 月）（1)加强安保措施的学习。(2)分析各类案例，让安保人员从中受益。(3）组织开展好全校应急大演练活动，让安保人员掌握应急保卫知识与技能。3、结题阶段(2015 年 6 月）(1）做好材料收集整理.（2)形成结题报告。课题研究的方法1、理论学习：通过学习理论，研究背景，思考实施的必要性和可行性。2、调查法：通过调查，了解实际情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案.主要采取问卷调查和座谈访问。3、观察法：通过观察学生的日常行为习惯，了解学生安全意识的形成状况，以便调整研究的措施。4、经验总结法：根据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更加理性地改进自己的教学。六、课题研究的成果:1、规范了学校的安全管理完善了学校的各项安全制度，界定安全监管范围，锁定安全教育对象，签订各类“安全责任状，做到责任到人。建立了安全工作责任制度、安全工作检查制度。明确了班主任在学校安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合的方法，加大督查力度,建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了校内安全防范的重点环节和重点区域,采取切实的安全防范措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐患。2、增强了教师的责任感，加强了教师自身的法制观念,要求教师多看法律刊物，吸取法律知识,加强法律观念。为了坚决杜绝各类责任事故的发生，在思想上，教师要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，要看到“安全无小事,在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一的思想。由于学生缺乏自我保护意识和防范意识，教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。3、提高了学生的安全意识安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育.要杜绝事安全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随时发现自己身边的不安全因素,只有这样才能尽可能的避免事故的发生.一年来，我们通过开展多种形式的安全教育，让学生了解了各方面的安全知识,学生的安全意识有了明显的提高。学生能随时发现自己身边的不安全因素,提醒自己身边的人注意安全4、培养学生的自我保护能力。过去学校组织的各项安全教育，安全活动，都是留于口头说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在一年多的教学研究过程中,我培养学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟活动,确实提高了学生的实际操作能力.5、培养了学生的应变能力。在日常生活中，有很多事情都是难以预料的。一念之间，就有可能发生安全事故。我们能为学生考虑到的是很有限的，隐藏在孩子身边的不安全因素，我们不可能预料到底什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，只有提高了学生对突发事件的应变能力，让学生自己去面对,自己去学会处理突发事故，才能真正让学生得到安全。通过一年多的安全教育，学生掌握了一些必备的安全技能，对突发事件的应变能力逐渐增强。6、提高了自身的业务能力。通过大量的理论学习，不断充实自己,促进了自己的专业成长，在实践中加以学习应用,在研究中根据实际的问题总结了一些教育的方法,积累了一些教育教学的宝贵经验，提高了自身的业务能力，有利于今后的教育教学工作.七、课题研究的体会与反思：安全教育是学校教育的重中之重，生命不保，何谈教育？教育小学生学会珍惜生命，主要体现在学校的安全教育过程之中。1、加强法律、卫生常识的学习，能增强学生的自护能力，有利于学生的健康成长。小学生天真可爱、活泼好动,什么事情都希望能亲身体验，感受其中的快乐。因此，在他们身边隐藏着许多安全隐患,这是他们在玩耍时没有预料到的。为了避免意外事故的发生，既要注意保护好孩子，又要教会孩子掌握一些基本的自我保护的技能。如教给学生一些常见的饮食卫生常识，交通安全知识，了解常用药品以及常见的意外伤害事故的处理方法等。2、开展丰富多彩的安全教育活动，让学生在活动中了解安全，认识安全。通过演练活动，培养学生的自救自护的能力。只有通过学生的亲身体验，在日常生活中遇到紧急情况，才能正确面对和恰当处理。