《梅兰芳学艺》教学设计15篇.pdf

梅兰芳学艺教学设计 15 篇 梅兰芳学艺教学设计 1 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 10 生字，两条绿线内的 7 个字只识不写，认识 3 个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教学重点：有感情地朗读课文，感悟梅兰芳勤学苦练的品质。教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。教法、学法：读读、看看、讲讲、说说 教学过程：一、复习导入 1、出示课后 8 个生词：学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 苦练 终于 2、出示一个长句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。二、检查课文朗读 1、分别找不同层次的学生一人朗读一段。2、出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。提问：什么样的人才能被称为大师？你还知道什么大师？不仅在国内演出，深受观众的喜爱，还先后前往苏联、美国、日本等国家进行访问演出，并被观众所喜爱，这就叫世界闻名。3、简介梅兰芳 4、小朋友提出疑问：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？三、精读课文 （一）学习第一自然段 1、师：请一位小朋友来读课文第一自然段。（生读）2、师：这一自然段主要告诉我们什么？（生：师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。）3、师：梅兰芳的师傅可是个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光要嗓子好，身体棒，还要眼睛有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴，还是生气，可现在师傅却说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。（二）学习第二自然段 1、梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大。如果你是小梅兰芳，当你听到师傅这样的话后，你心里会怎样想？2、梅兰芳又是怎么做的呢？学生带着问题自读第二自然段。3、学生交流自己读懂的地方。4、根据学生的回答，指导朗读第一句话。5、指导看图，引导学生朗读第二句话，理解词语“紧盯”、“注视”的意思。6、组织游戏，让学生体验梅兰芳练眼神的刻苦。师出示鸽子自由飞翔的视频：7、问：现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？从哪儿知道的呀？（常常）9、他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）谁来读这句话？10、运用多种促读手段、形式指导学生读好第二句话。设计理念：在教学中，教师努力营造一种“我想读，我要读”的氛围。通过巧设问题，组织游戏，把学生和梅兰芳的距离拉近了，使学生不由自主地走进教材，进入角色，与文中的人物同喜同乐。这样的教学，始终让学生经历着学习的过程，这个过程伴随着主动积极的思维和情感活动，使学生在读书实践中，感受到了语言的魅力，明白了朴实的道理，提升了阅读的乐趣。11、师：小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用自己的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）12、师：经过苦练，他的眼睛渐渐灵活起来。灵活的好像心里想说的话能从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（板书：勤学苦练）13、想象说话：梅兰芳是怎样勤学苦练的？14、欣赏梅兰芳演出时的三张剧照。15、比较句子：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。16、指导朗读。加上表情、动作把这段背出来。设计理念：引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，引入的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应注意遵循简单易行、直观生动、契合文本的原则。但如此选用是否使其获得最佳的效果还有待大家的评论？（三）学习第三自然段 1、师：那么，梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？（生读）2、师：这一自然段告诉我们什么？（生：这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。）3、师：这一自然段中有一个词告诉我们，梅兰芳成为京剧大师很不容易，找一找。4、过渡：同学们，你们想想自己曾经什么做得不太好，经过了一番苦练才成功的？5、练习用“经过终于”的句式说话。（梅兰芳了不起！小朋友们也了不起！）6、梅兰芳成为京剧大师真的很不容易，他除了要练眼神，还要练什么？此时此刻，你想对梅兰芳说些什么？7、有感情地朗读第三自然段 8、成语积累：勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百 奋起直追 9、大师作品欣赏 10、学生评价大师的表演 11、想象说话：如果师傅也来看梅兰芳的表演，师傅会对梅兰芳说些什么？四、小结内容，完成板书 1、梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）（对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有很大的本事。）2、最后让我们带着对梅兰芳的尊敬再来读读课文。3、梅兰芳不但具备高超的演技，还具有高尚的品质，欣赏故事：蓄须明志 4、说说你觉得梅兰芳还是一个怎样的人？五、课堂作业 1、比一比，再组词。芳（）注（）活（）艺（）住（）话（）2、填空。梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛（），后来经过（），他终于成为（）的京剧大师。3、推荐阅读 凿壁偷光、囊萤映雪 板书设计：14、梅兰芳学艺 不是料子 勤学苦练 京剧大师 全文约：3096 字，阅读时间：281 秒。梅兰芳学艺教学设计 2 【教学目标】：1、能正确朗读课文。2、学会本课生字，书写部分生字。3、整体感知课文内容。【教学重点、难点】1、能正确朗读课文。2、学会本课生字，书写部分生字。【教学流程】一、导入揭题：1、播放 一段京剧。你们知道这是什么戏吗？（京剧）2、简介京剧：京剧也是国剧，是我们中华民族的国粹，许多中国人和外国人都很喜欢。提到京剧，不得不提这位大师，（出示挂图）3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：梅兰芳学艺）？4、交流资料：a：梅兰芳是男的，但在舞台上演女生。b：梅兰芳小时候学艺是老师说他不是唱戏的料子。c：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。二、学习第三自然段 过渡：刚才有小朋友提到梅兰芳是京剧大师，那么书上是怎么说的呢？1、指名读，2、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解）3、理解“终于”句式练习：a 经过一学期的努力，我终于（）。b 终于（），我（）。三、学习第一自然段 过渡：真是好事多磨呀，梅兰芳小时侯学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难，你能找到是哪一节吗？1、指名读 他遇到了什么困难？（板书：没有神儿 不是料子）理解“不是料子”的意思。a、句式练习 因为梅兰芳（），所以（）。师傅说他（），是因为（）。b、再读第一小节。四、学习第 2 小节 听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？1、指名读 2、哪一句话说出了他没有灰心失望？（板书：没有动摇）3、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？请小朋友们一边读一边画。4、交流：出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（女生齐读）是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）5、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读。哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）那么我们来做一个小游戏。练习，师画一点：你紧盯这一点，眼睛不能眨，等老师说停，你再停。（1）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）（2）那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）6、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（引读：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）7、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。）五、再读第三自然段 过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）1、引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了（生读）。（板书：勤学苦练 京剧大师）2、齐读课文最后一段。3、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？六、总结课文。1、讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）2、除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）3、老师相机出示：勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。愿小朋友们向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为对祖国有用的人才。全文约：2235 字，阅读时间：203 秒。梅兰芳学艺教学设计 3 教学目标：一、知识与能力：1、学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”六 8 个字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7 个字。2、正确流利地朗读课文。二、情感态度与价值观：体会只有刻苦、专心、勤学苦练才能有真正的本领和学问。三、过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。教具：生字卡片、实物投影仪 课时：12 课时 教学过程：基础备课 一、揭题导入：1、观看戏曲大师梅兰芳的相关图片，激趣引入。2、出示课题，指名读，齐读。二、初读课文 1、自由读文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。2、用“”圈出课文后田字格中的生字：用“”画出双线中的生字。边找边读。同桌互相读。3、检查认读情况。4、把生字送回到课文中再读。注意把词语连贯，把课文读通顺。5、指名读词语：时候 神儿 鱼儿 注意轻声及连贯 三、指导朗读 1、生自由读文，标出自然段。2、同坐合作读文，指名分段读文。3、重点指导读第二自然段，选择最喜欢的一句话来读。方法：小组赛、全班赛 四、课文延伸 读了这个故事，你想到了什么？五、指导写字 1、征求大家意见：你认为什么字最难写？2、“组装车间”的拆字和组字游戏。方法：教师范写，学生抢答。3、观察字在田字格中的摆法，注重笔顺规则。4、学生练写，注意书写的正确姿势。全文约：1009 字，阅读时间：91 秒。梅兰芳学艺教学设计 4 教学目的要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语，会用“经过终于”练习说话。3、懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足。教学重点：学习课文第 2 自然段，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳勤学的精神。教学难点：1、理解“紧盯”“注视”，体会梅兰芳的勤学苦练。2、理解学习“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学准备：多媒体课件，田字格 教学过程：一、导入 1、通过上节课的学习，我们认识了世界闻名的京剧大师梅兰芳。这节课我们继续学习 14 课-梅兰芳学艺，跟老师写课题。2、我们先来复习词语：梅兰芳 拜师学艺 料子 紧盯 注视 勤学苦练 世界闻名 京剧大师 自由读，指名读 3、你能用上面的词概括_的的主要内容吗？二、学习第一自然段 1、同学们，没有一个人天生就是大师，小时候的梅兰芳也是个很普通的孩子。请同学们读读第一自然段，想想梅兰芳小时候学艺遇到了什么困难？2、学生自由朗读，指名回答。3、“不是唱戏的料子”就是说他怎么样？（板书：不是料子）“什么叫眼睛没神儿？”4.是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员都要靠眼神来表达内心的情感，可是梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮有点下垂，遇到风就流泪，这样根本不适合唱戏，就像他师父说的，引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。5、你能用“因为所以”的句式说清楚吗？6、你能读好这一段吗？用你的声音和表情来告诉大家。自己先在下面练一练。谁来读给大家听，注意：用师傅的口气读。一齐来学看着他的样子，用你的朗读和表情表现出来。三、学习第二自然段 1、如果你是小梅兰芳，听到这样的话，你的心情怎样？你会怎么想？2、是啊，当我们听到这样的话，可能就会丧失信心，从此不想再学了，而梅兰芳是怎么做的？（指名回答）出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。你能读出梅兰芳学好京戏的决心吗？梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起读好这句话。3、可是梅兰芳又是怎么做的呢？他怎么会成为京剧大师呢？请大家自由朗读课文的 2 自然段，边读边思考。4、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。找出这句话中表示动作的词（点击成红色）“紧盯”和“注视”是什么样子？只是看吗？a、你能用动作表演一下吗？小朋友们仔细看他的样子。b、说说他演得怎么样？对了，紧盯、注视时只能眼珠在动，头、身体不能动，而且眼睛还不能眨。大家一起来试一试，说说你有什么感觉？梅兰芳像这样做，只是一次、两次吗？从哪儿看出来的，常常就是我们以前学过的哪个词？（点击常常）常常就是经常，说不定一天就去练习几次，刚才小朋友只看了一会儿，就觉得眼睛难受了，你知道，梅兰芳练了多久吗？他练了整整十年，这要有多大的决心，要吃多少的苦呀！谁能来读好这句话。a、指名读 b、老师也被梅兰芳的决心感动了，也想读一读，愿意让我试一试吗？c、还有谁愿意读。d、男生一起来读这句，女生也来试试。3、引读：日子一长人们都说 “眼睛会说话了”你怎么理解，能举例说说吗？小朋友们，当你在课堂上注意听讲，积极举手发言时，老师会微笑着看着你，这时，老师的眼睛好像在说什么？如果你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着你，妈妈在跟你说什么？虽然嘴上不说话，但眼睛却在说话，这就是会说话的眼睛，想看看梅兰芳那双灵活、会说话的眼睛吗？（出示图片）师简介：这是梅兰芳演的贵妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一样，这是霸王别姬中的虞姬，这是宇宙锋中的赵艳蓉不同的角色，他的眼神就不一样。梅兰芳在表演的时候心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！谁能读出对他的赞美？4、人们不仅赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的，让我们一起读好这一段。5、梅兰芳可真了不起，能把这一段背下来吗？小朋友们可以边想边背，也可以看看书上的插图背，还可以同桌互背。谁来背给大家听。四、学习第三自然段 1、从眼睛没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？你能用一个词来回答吗？（板书：勤学苦练）2、自由读第三自然段 3、“京剧大师”你懂吗？师描述：梅兰芳曾经到过美国、日本、苏联等国家演出，每到一个地方都场场爆满，因为他演得太好了，他听说日本地震，就把自己演出挣来的钱捐给灾民，1937 年日本人占领了上海，让梅兰芳给他们演戏，梅兰芳留起了胡须，拒绝演戏，像他这样戏唱得好、品德又高尚的人就叫大师。3、听了老师讲的故事，你觉得成为世界闻名的京剧大师容易吗？哪个词告诉我们。（点击终于）当我们做一件事，很难做，做了一次又一次才做好，就可以用上“终于”。点名某某同学，老师知道你现在的字写得很好，想问问你，刚上一年级的时候，你的字写得好吗？后来怎么写好了？指导学生把话说完整，用上“经过终于”。谁还能用“经过终于”说一句话？5、让我们带着对梅兰芳的赞美和敬佩之情一起再来读这一段。五、总结拓展 1、梅兰芳的理想是唱京剧，那么，你的理想是什么呢？怎样实现自己的理想？2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定会成功。“笨鸟先飞，人一己百”也告诉我们，只要付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。让我们记住这三个词，齐读一遍。六、学习生字：紧或 说说他们在书写时应注意什么？师范写，生书写 生描红（播放京剧唱腔）师巡视指导。七、作业：找一找名人勤学苦练的故事，下一节课来交流。板书：14、梅兰芳学艺 不是料子 勤学苦练 京剧大师 全文约：3206 字，阅读时间：291 秒。梅兰芳学艺教学设计 5 备课思考：梅兰芳学艺记叙了梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练眼神终于成为举世闻名的京剧大师的故事，以不争的事实，证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻的启示。本课我的教学目标是这样定位的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。3、会用“终于”说话。4、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。为达到这样的预设目标，我坚持用“抓关键词引导学生领悟文本”的方法，指导自己的设计。关键词是文本的眼睛，是_表情达意的关键所在。在 14 课里，我依次抓到了这些点上的词或词组：没有神儿、不是唱戏的料子、常常、紧盯、注视、眼睛会说话了、勤学苦练、终于、闻名、京剧大师。其中尤以“勤学苦练”为中心，全文围绕“勤学苦练”，讲述了梅兰芳先生勤学苦练的原因、如何勤学苦练、勤学苦练的结果三大块，这三大块内容中又隐含着因果关系。考虑到“讲要讲学生不懂的和讲了会懂”的原则，谨记“学生懂的不讲，讲了也不懂的不讲”的劝告，我将先前找到的词又分成三大类：一类是学生只可意会，但无法具体用语言表达的，采用有老师讲解、点播的方法为主。如：没有神儿、不是唱戏的料子、眼睛会说话了。在这些词的理解上教师花五分的力气。另一类是学生有理解的基础，完全可以放手由他们解决的词。如：常常、闻名。在此，教师花一分的力气。第三类是学生最难啃的词。如：紧盯、注视、勤学苦练、京剧大师。不光是观到它外面的形，更重要的是品到它的味，在此，教师要花十分的力气，我主要是运用创设情境，引导学生自读自悟，读中练语感，读中受熏陶，表达自己独特的感受、体验，与文本产生共鸣，从而达到入情入境的阅读效果。教学过程：一、复习导入 1、今天，我们继续学习第 14 课梅兰芳学艺。2、课题中有两个生字“兰”和“芳”，请小朋友和老师一起写课题，注意这两个字的摆法。3、认读词语。4、读得真好，现在让我们欣赏一段梅兰芳先生的唱曲。过渡：梅兰芳先生真不愧是一位京剧大师，表演精美绝伦，唱词字正腔圆，这和他小时侯学艺打下的深厚功底是分不开的。那么，梅兰芳先生小时侯是怎样学习的呢？他在学艺的时候有没有遇到困难呢？我们一起去读读课文。二、学习第一自然段 1、轻轻打开书，自由读读第一自然段，边读边想：梅兰芳小时侯学艺，遇到了什么困难？2、交流。3、出示：因为梅兰芳_，所以师傅说_。师傅说梅兰芳不是_，是因为_。你能用这样的句式说一说吗？4、小朋友说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好，身体棒，眼睛要有神，要灵活，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他的喜怒哀乐，可当时的梅兰芳眼睛却没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。5、谁来读读这一小节。过渡：听了师傅的话，如果你是梅兰芳，你心里会怎么想？三、学习第二自然段 1、梅兰芳放弃了吗？你是从哪里知道的？2、出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。谁能读好这句话？你为什么这样读？一起试一试。男生女生大家读 3、梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。（小游戏：盯飞翔的小鸽子）刚才，你们的动作就叫“紧盯”。（请一生上台）你向下看，下面是一个大水池，里面有很多鱼，你看那一条一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到左，一会儿游到右，一会儿游得快，一会儿游得慢。“注视”的意思知道了吗？4、刚才，你有什么感觉？5、梅兰芳是不是只练习了一天、两天？从哪知道的？6、小朋友只坚持一会，眼睛就感到特别酸，特别累，梅兰芳天天这样联系，是多么辛苦呀！谁能用朗读告诉大家。（指名读小组读齐读）7、你们想象一下，梅兰芳练眼神，还会遇到那些困难？炎热的夏天寒冷的冬天，眼睛酸，脖子痛，天气恶劣，依然不能动摇梅兰芳练眼神的决心，他 8、让我们的想象走得更远一些：梅兰芳回怎样抓紧时间练眼神呢？上学路上，看到空中飞翔的鸟儿与小伙伴玩耍时，看到空中飞翔的鸟儿甚至连走路的时候，都有意识地让自己的眼睛紧盯周围活动的物体。总之，他一有机会就练，坚持天天练，这就叫“勤学苦练”。（齐读：勤学苦练）9、日子一长人们都说 梅兰芳成功了，小朋友的眼睛告诉我，你们为他的成功而高兴，你们的眼睛也回说话。10、用你们的朗读告诉我大家的高兴。四、学习第三自然段 1、引读第三自然段。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料！本站（）地址：2、比较：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。经过勤学苦练，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。哪句好？好在哪？“终于”告诉我们，梅兰芳先生花了很大的精力，去练习各种唱戏的基本功，才成为世界闻名的京剧大师。示：经过反复练习，我终于 经过激烈的战斗，解放军终于 _，_终于_。你也能用“终于”说说话吗？3、给“闻名”找个近义词。4、什么样的人才能称为京剧大师？（学生讲完后，补充梅兰芳义演赈灾和蓄须明志的事。）5、齐读，学到这，你想对梅兰芳先生说些什么？6、我们还可以把这些词送给他，学习 111 页的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。7、让我们怀着深深的敬意齐读 14 课。五、布置作业 把梅兰芳的故事讲给父母听。全文约：3271 字，阅读时间：297 秒。梅兰芳学艺教学设计 6 教学目标：1、学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8 个字，会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8 个字，认识 2 个偏旁“冫”“戈”。2、正确流利地朗读课文。3、通过学习，培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。教学重难点：会写 8 个生字，培养勤奋好学的精神。教学准备：梅兰芳的资料，生字卡片，田字格 教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、活动引路，读文识字。1、开展读书闯关活动。(1)闯关总动员。讲清方法规则，共设三关(读准字音)、句子关(读通句子)、流利关(流利朗读)同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。(2)学生自主读书，做闯关准备。(3)同位分别闯关，一次没通过者可以练习后再闯关。2、开展读书“展示会”活动。(1)我会认。卡片抽读生字词。(2)我会读。指名按自然段读课文，其他学生纠正字音。(3)我想读。全班合作读全文，谁想读谁站起来读。二、观看录象，帮助理解。1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演。(多媒体课件)2、师述：他唱得多动听啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他刚学京剧时却不是这样，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料，那他是怎么苦练眼神的呢?请小朋友仔细观察书上的插图，再读读课文，用横线画出有关句子。3、学生看图、读文、画句子。指导朗读相关句子。第二课时 一、参与游戏，体验感悟。1、现在，老师就和大家做一个游戏，来练一练自己的眼神。2、(屏幕上打出飞翔的鸽子。)请你盯住其中一只，目光随着他移动。(屏幕上出现游动的鱼。)请小朋友注视水中游动的鱼，眼睛不能眨哟!游戏结束了，现在有什么感受?二、设置情境，扩展想象。1、教师设疑引思：读了这个故事，你想到了什么?2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。4、评选“最佳演员”和“最佳观众”。三、指导书写，重点“决、成”。1、你会写哪些字，是怎么记的?2、田字格出示“决、成”，教师范写。(认识“冫”“戈”，“决”左窄右宽，“活、说、话”和它结构一样;“成”字要写好横折钩和斜钩，注意书写顺序。)3、学生练写，教师巡视。4、书写本课生字。全文约：1237 字，阅读时间：112 秒。梅兰芳学艺教学设计 7 教学目标：1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。课前准备：生字卡片、课件 教学过程：一、复习导入 1、今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。2、学习课文之前，我们先来复习一下词语 指名读齐读 3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经过，他终于成为。）过渡：小朋友，你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？二、精读领悟：（一）精读第一节 1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？（交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？那是“唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳-（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？（出示：）师傅说梅兰芳不是_，是因为。因为梅兰芳，所以师傅说。6、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段 （二）、学习第二自然段 1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。（那他是不是就打算放弃学戏了呢？）2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。我们一起来试试好吗？）3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？请小朋友们默读第二自然段，找出有关句子，并用波浪线划出来。（学生边读边划，教师巡视指导）4、你们是不是也这样画的?真能干！谁再来读给大家听听，其他小朋友思考你从中读懂了什么？。交流出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5、你从中读懂了什么？（梅兰芳学艺十分认真）a、你从哪些词语中感受到的？紧盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？说明和眼睛有关。那“紧盯”就是怎样的看？（紧紧盯住，眼睛一眨不眨，很认真的看）你能读好这个词语吗？注视：小朋友，你知道吗，在这句话中，还有一个和“紧盯”意思差不多的词语朋友，你找到了吗？谁来读好它？b、引读：梅兰芳紧盯的是-空中飞翔的鸽子，注视的是-水底游动的鱼儿。他为什么要这样做呢？（为了练眼神）c、现在，我们也来象梅兰芳一样，练一练眼神吧！请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在的飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，鸽子飞上去了，它飞下来了，又往远处飞走了。现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。看来，紧盯空中飞翔的鸽子可不是那么简单的一件事。那梅兰芳是不是像我们一样就练了一会呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）你能给它找个近义词吗？是啊，他经常这样练习是多么辛苦呀！那你能读出梅兰芳练眼神时专心的样子吗？自由读。指名读。（你能听出来他是紧盯吗？他注视得够仔细吗？）我们一起把这一句话连起来读一读，边读边想象他的勤奋与专心。6、老师从网上查到的资料中得知，梅兰芳练眼神练了整整十年，真是功夫不负有心人哪!（引读出示：日子一长，他的双睛渐渐灵活起来，人们都说他的眼睛会说话了。）（1）“渐渐”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅兰芳成功的喜悦读出来吗？指名读 （2）“眼睛怎么会说话？”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来 请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时生气。刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”）10、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！读出他的决心，读出他的勤奋！（三）、学习第三段 1、“功夫不负有心人”，经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师!2、谁来说说“世界闻名”是什么意思啊？全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能响亮的来读读这个词语吗？3、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动了中国，也打动了世界。不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。小朋友，你想不想看看图片？大家请看（出示图片）4、梅兰芳成了世界上非常有名的京剧大师。什么样的人可以叫“大师”？（就是在一个方面很有本事，又受人尊敬的人）所以，“京剧大师”就是说-在京剧方面很有本事的人。指名说还有哪方面很厉害，很有本事的人也可以称为大师 （书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师）5、梅兰芳成为大师容易吗？你从哪个词读懂的？（终于）在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家说说，用上“终于”。6、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）7、对，经过勤学苦练，梅兰芳 同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练 同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练 五、回归总结 1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（点击）2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！板书设计：梅兰芳学艺 不是料子 勤学苦练 世界闻名的京剧大师 全文约：3666 字，阅读时间：332 秒。梅兰芳学艺教学设计 8 教学目标：1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课的生字，并能正确、美观地书写 3 个生字。教学准备：课件、生字卡片、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。教学流程及设计意图：一、观看京剧在京戏中入境 1、欣赏京剧霸王别姬中的片段。2、教师谈话：京剧是我们中国文化中的精华。你们知道我们中国鼎鼎有名的京剧表演艺术家是谁呢？3、投影人物照片，学生交流课前搜集到的资料。4、揭示课题，读好课题。（通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣。）5、听课文录音：要求学生若有疑问，听完后提出。6、学生质疑。（认同阅读是学生个性化的行为。学生爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对学生提出的不同问题，用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这能为学生的个性发展提供更为自由、舒展的平台。）二、走近人物在体验中悟情 （一）导读第一自然段 1、指名朗读第一段读，评议朗读情况。2、梅兰芳在拜师学艺的过程中，遇到了什么困难呢？指导学生根据填空把话说完整。（因为梅兰芳，所以师傅说。）3、教师讲述京剧演员所应具备的条件。（教师添加的一段语言描述，初步使学生感受到京剧的艺术表现形式，即通过动作、眼神等表达人物的喜、怒、哀、乐。其实这就为学习理解第一自然段中“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”，以及第二自然段中的“眼睛会说话了”做了铺垫。这是突破教学难点的一个很好的切入点。）（二）导读第二自然段 1、梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大。如果你是小梅兰芳，当你听到师傅这样的话后，你心里会怎么样？你愿不愿意学下去了呢？2、梅兰芳又是怎么做的呢？学生带着问题自读第二自然段。3、学生交流自己读懂的地方。4、根据学生的回答，指导朗读第一句话。5、指导看图，引导学生朗读第二句话，理解词语“紧盯”、“注视”的意思。6、组织游戏，让学生体验梅兰芳练眼神的刻苦。7、运用多种促读手段、形式指导学生读好第二句话。8、引读第三句话，了解人物苦练眼神后的结果。9、梅兰芳真了不起！他的这项本领是怎么来的？（板书：勤学苦练）（学生对语言文字的感受程度、领悟程度往往取决于他的生活积累，当新知与他的生活背景相接近时，他便能联系自己的生活经验去比较、归纳、揣摩、感悟，从而理解语言，引起情感共鸣。在教学中，教师努力营造了一种“我想读，我要读”的氛围。通过巧设问题，组织游戏，把学生和梅兰芳的距离拉近了，使学生不由自主地走进教材，进入角色，与文中的人物同喜同乐。这样的教学，始终让学生经历着学习的过程，这个过程伴随着主动积极的思维和情感活动，使学生在读书实践中，感受到了语言的魅力，明白了朴实的道理，提升了阅读的乐趣。）（三）导读第三段 1、后来，梅兰芳又勤学苦练身法、功夫、唱腔，终于成为（导读）2、理解词语“大师”、“京剧大师”、“世界闻名”的意思。3、听梅兰芳唱的京剧，看他扮演的各种京剧角色。4、现在，你们有什么话要对梅兰芳说呢？（说话练习：梅兰芳啊，您。）5、配乐朗读第二、三段。（在这一环节中，教师特别注重挖掘文本中可对学生进行熏陶感染、潜移默化影响的情感因素，通过让学生用眼睛看鲜活的京剧表演画面，耳朵听悦耳的京剧唱腔，用心去体验梅兰芳学艺的艰辛，用脑子去思考去探究梅兰芳成功的原因。学生经历了这一系列的学习过程后，最终油然而生对梅兰芳的敬佩之情，同时也水到渠成地使学生明白了“要想成功，必须经过勤学苦练”这一思想感情。）三、学习生字在探究中识写 1、开火车读生字。2、交流生字的识记方法。3、说说写好“兰、芳、艺”三个字要注意什么呢？4、指导书写，学生描红，临写。（写字教学扎扎实实，从字形识记到田字格中的关键笔画的起笔、收笔位置都让学生通过观察、手写，在互相交流中一一落实。）附板书：14、梅兰芳学艺 不是料子 勤学苦练 京剧大师 （好的板书，应突出重点，将繁杂的内容或复杂的关系简单化，将蕴含的内容“公开化”，让学生一目了然，回味无穷。本课的板书设计，概括了故事的情节，揭示了主人公取得结果的原因。可以说是简洁明了，形象直观，富有美感，能较好地帮助学生把握“文脉”，理解“文意”，体会“文情”。）设计理念：教学的开展是以学生的心理发展、感情的熏陶感染、思维的撞击、语言的积累和运用为目的的。我们关注的重点，不再只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程中，学生语文知识和能力综合运用的表现，使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。教材简析：梅兰芳学艺是苏教版国标本第三册第 14 课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。全文约：2609 字，阅读时间：237 秒。梅兰芳学艺教学设计 9 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能准确、熟练认读并书写本课生字。教学难点：正确朗读课文。教学准备：多媒体 教学过程：一、导入：（多媒体展示梅兰芳剧照）师：今天，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？生说。师：对，在京剧中这叫旦，旦专门指女性。老师要告诉小朋友们，她师一位男演员演的，他就是 生说。（板书梅兰芳）（多媒体展示梅兰芳生活照）师：这就师梅兰芳。师：你能读好他的名字吗？指名读、齐读。（师简单介绍梅兰芳。）师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦