关于朱自清《背影》读后感简短.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑关于朱自清背影读后感简短 当认真看完一部作品后，相信大家的收获肯定不少吧，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？下面是我给大家整理的读后感范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 关于朱自清背影读后感简短一 其中一篇写了通过卖艺、卖物而生活的外国乞丐，这篇文章仔细地介绍了各色各样的外国乞丐，如画丐、乐丐，文章的描写极为细腻，其中还列举了乞丐画画的三种花样双钩tolive、双钩goodluck和画四五方风景，对这三种花样描写的十分简练，其中描写道：每一个字母约一英尺见方，在双钩的轮廓里精细地作画。字母整齐匀净，通体一笔不苟。 充分体现出了这些画丐画画的熟练程度，更可见他们是通过无数的练习，才练就了这么一套求生的本领。而在朱自清的笔下，对于乞丐又有了新的认识，认为他们也是值得尊重的，而乞丐也算是种特殊的职业。 而朱自清写景物时，更是生动形象，能十分巧妙地向人展现所描写的事物。他在描写白水漈的瀑布时，写道：所以如此，全由于岩石中间突然空了一段；水到那里，无可凭依，凌虚飞下，便扯得又薄又细了。当那空处，最是奇迹。 白光嬗为飞烟，已是影子，有时却连影子也不见。但她的手才松。它又像橡皮带儿似的，立刻伏伏贴贴的缩回来了。 简练的一段文字，已经生动详尽地写出了白水漈的瀑布奇观，让人感到那神奇的瀑布正在眼前，颇有身临其境之感。 “有时却连影子也不见”则写出了瀑布临空处时的忽然消散之感，其写作手法着实让人叹服。 正因为朱自清的散文散发着非比寻常的文学韵味，才使得这些创作对世人产生巨大影响。 关于朱自清背影读后感简短二 学习目标 1、积累生字词，了解。 2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容; 3、通过品味佳词妙句体会写作方法。 4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。 教学重点 有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。 教学难点 通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。 教学过程 一、导入 “考考你”谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。(打一二字名词) 这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文春。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。 二、了解。 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。 朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有背影、绿、春、匆匆桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、“识记春之词语” 指名读齐读学生书写词语。 四、感受春之气息 同学们，你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。 课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。 五、点评春之景物 正是因为这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物?用一句话说说你喜欢的理由。 (“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草; 这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面：这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天) 六、品味春之语言 我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。 七、刚才我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实秋果(同学们可以自由书写，也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字，也可以写三言两语)。 结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。 关于朱自清背影读后感简短三 暑假中，我读了朱自清散文集一书。其中匆匆一文使我印象深刻，让我明白了要珍惜时间。 这篇散文举了许多形象的例子来说明时间是一去不复返的，我们人类做一些事时，不能让时间复返。文章中，我读到了许多好句：燕子去了，有在来的时候;桃花谢了，有再开的时候;柳树枯了，有在青的时候 我默默地算着，四千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。时间匆匆，岁月匆匆，我想要回首过去，曾经的日子仿佛轻烟，模糊不清，我留着的痕迹一干二净。 我在玩电脑时，时间，便伶伶俐俐地跳过电脑，我伸手去抓它，它却逃之夭夭，面对逃去如飞的时间，我发起了愣，等我清醒时已是下午，我叹了一口气，时间又从叹息旁闪去。 睡觉时，时间蹿过我的头，走过我的脚，飞向远方。第二天一早，似乎设什么也没发生，只是太阳已不是昨日的了，昨天飞过窗前的是一只老鸟，今天飞来的却是一只雏鹰。 考试过后，我发现自己可惜地错在一道题中，我好想让时光逆流回到考试，取得好成绩。 我要学会惜时，只有这样，人生才不会空虚，而是充实。 关于朱自清背影读后感简短四 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 通过比较阅读，学习传神的细节描写。 珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 有感情诵读课文，把握重点语句，体味洋溢在字里行间的父子深情。 通过比较阅读，学习传神的细节描写。 两课时 一、创设情境，导入新课。 播放音乐时间都去哪儿了，渲染气氛。在音乐的背景中， 教师：父母亲是伴，当我们逐渐成长，有了自己的思想与主张，能力与阅历，忙于去建造属于我们的一片天地时，往往忽略了一直支持着、鼓励着、伴随着我们的父母却已不再年轻。在文坛上，表现父母为子女付出一切的题材数不胜数，却以母爱居多。古人云：人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，刻画了一位疼爱儿子的父亲朱自清先生的背影。 设计意图：以歌曲父亲为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。 二、反馈预习，知人赏文。 1、学生完成预习单。 2、教师反馈预习单中“知人赏文”板块。 （详见预学案） 设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。 三、整体感知，感受亲情。 过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的背影。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。 生自由发言，教师总结：是啊，背影是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、速读课文，并作圈画，重点批注。 思考主题： 我看见的父亲，重点关注父亲的一言一行，体会父亲对儿子的（细致入微）爱。 （学生结合课文内容发言，教师点拨归纳： 父亲劝我 嘱咐茶房 亲自送我 忙讲价钱 拣定座位 嘱托茶房 为子买橘 远行回头 惦记儿子） 并根据学生的发言归纳人物描写的方法并板书： 如：语言、动作、神态、肖像。 设计意图：在实践中发现若采用传统的教学方式：四个背影，四次眼泪的模式来教这篇文章，学生不仅不能全面把握文章，连字里行间真挚的情感都不能很好的代入并感同身受。因此，设计了一个主题讨论：讨论父亲在我眼中的形象。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”是这一环节的教学目的，希望能够促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的整体把握。这样的阅读由学生自主完成，企图能够强化并帮助他们梳理阅读经历。 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？ “为子买橘” 品读比较父爱情深 （1）请男生朗读课文第六节。 （2）出示删改后的语段，请女生朗读删改后语段比较读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。 原文删改后的语段 父亲是一个胖子，走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。 （4）学生自由读，为个别读蓄情。 （5）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：月光） （6）配乐齐读，体会文中的细节描写。 （师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了，打动了同学，也打动了我。流泪了，我们也是。） 设计意图：语文课程标准中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。 （预设：第一课时结束以上内容） 四、赏读课文，体会父亲在我心中。 对于父亲的一言一行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。 这样的感受是否有变化？从哪些相关字词句中我们可以捕捉到这种变化？ 教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到对父亲真挚的爱。 相信通过这些分析，我们不仅了解在朱自清先生心中对于父亲这一角色的情感变化，也能够对大家产生一些共鸣，让我们带着这样的情感体验一齐朗读文章的最后一段。 设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是让学生走进文本，研讨对父亲态度的变化，通过变化来寻找感情变化的细微之处，体会对父亲的爱并能够借助文本照映自己，产生情感共鸣，激发正要进入青春叛逆期的少年少女对于父亲的爱的抒情动机。同时完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题 过渡：泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是背影也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。 五、体验落实，技能拓展。 请同学们敞开心扉，写一写你自己关于父亲的印象，谈一谈你对父爱的理解。（当堂练笔） 设计意图：在教学环节三中学生能够通过把握关键字词，强化并明确自己的阅读过程以获得一定阅读体验和情感基础，在教学环节四中通过重点分析儿子内心对于父亲的情感变化，将前一步的阅读体验作为基础引发更强烈的内心共鸣，唤起学生内在的对于父亲角色的抒情冲动。同事在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐奇迹，创设情境，让学生模仿的手法，在和谐的气氛中练笔，达到以读促写的目的。 同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。 设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。 关于朱自清背影读后感简短五 学习目标 1、 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 学习重点、难点 1、阅读重点文段，体会新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情。 2、 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 教材分析 背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 学情分析 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 学法指导 新大纲明确指出:“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。 1、自主互助，合作探究。 2、圈点、勾画、批注的方法。 3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 4、指导学生根据间接经验学习感受生活。 课前准备 搜集有关母爱、父爱的古诗词。 学习过程 一、导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲:致爱丽丝） “慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这是孟郊的游子吟。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文背影。（板书课题） 二、介绍: 朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 师点拨:朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文集里 。我们在去年学过他的散文名篇春，另外他还有其他散文代表作品匆匆、荷塘月色、绿等。 师:同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示介绍） 三、学生听课文录音，完成两个任务: 1、标段序 2、圈点勾画生字词，借助课后解释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。 检查生字词，齐读两遍。 四。整体感知，合作探究:（小组讨论，推荐代表发言。） 跳读课文，完成两个任务: 1、本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”。 每次“背影”各是在什么情况下出现的？ （请同学们用笔将原文勾画出来） 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘） 齐读精彩片段。 为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？ 最能反映出父亲对儿子的爱。 下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。 朗读，望父买橘见背影 父亲的穿戴:黑、深青-穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势:蹒跚-年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作:攀缩倾-行动不便，步履艰难(动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 （这是一个艰难的背影！） 作用:突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片 当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。 “这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了。” 过渡语:我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来 生合作探究，小组讨论，推荐代表发言。 同学们说的都有道理。但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，看一看是怎样的背景。 “祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。” “家中光景很是惨淡。” 师:失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。 截取了在不平常的背景下"父亲的背影"这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来。 3、父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？ 父亲的语言 这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？ “事已如此，不必难过，天无绝人之路！”-父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。 “不要紧，他们去不好！”-父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。 “我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”-对儿子的关怀体贴十分周到。 “我走了，到那边来信！”-惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。 “进去吧，里边没人。”-怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。 4、师:人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？ 儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。 人非草木，孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。 确实，父爱子，子爱父-父子情深就是这篇文章所表现的中心。 五、拓展延伸，感受真情: 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。 六、感恩亲情（配乐曲:致爱丽丝） 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗 今天，我想用一首歌来结束这堂课 ，歌曲的名字叫懂你。让我们都能对父母、对亲人说一声:我爱你们，我理解你们。 （播放歌曲懂你） 当堂检测 一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音 1、交卸（ ) 2.狼jí（ ） 3.妥帖( ） í唐（ ) 5.琐xiè（ ） 6.晶莹( ） 7、踌躇（ ) 8.pán shn( ） 二、根据所给的拼音，为下列多音字组词 1、差:chi（ )ch（ ）chà( ） 2、丧:sng（ )sàng( ） 3、禁:jn（ )jìn( ） 4、奔:bn（ )bèn( ） 5、栅:zhà（ )shn( ） 三、解释加粗字的意思 1、不能自已（ ) 2.情郁于中( ） 3、触目伤怀（ ) 4.举箸( ） 四、根据所给的意思，写出相应的词语 1、乱七八糟的样子。_ 2、凄惨暗淡，不景气。_ 3、看到心里感到悲伤。_ 4、感情聚积在心里不得发泄。_ 5、细小而繁多（的事）。_ 6、不幸的事接连发生。_ 五、选词填空 1、这些日子，家中光景很是( )，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 a.惨淡 b.凄惨 c.暗淡 2、父亲终于不放心，怕茶房不( )；颇踌躇了一会。 a.牢靠 b.妥帖 c.可靠 六、选择出下列说法正确的一项( ) a.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有背影春等。 b.背影一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。 c.背影一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。 d.背影一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 参考答案: 一、è 2.藉 4.颓 5.屑 6.yíng óu chú 8.蹒跚 二、1.差:差使；差别；差不多 2.丧:奔丧；丧失 3.禁:情不自禁；禁止4.奔:奔丧；投奔 5.栅:栅栏；栅极 三、1.控制 2.聚积 3.心 4.筷子 四、1.狼藉 2.惨淡 3.触目伤怀 4.情郁于中 5.琐屑 6.祸不单行 五、1.a 2.b 六、d 反馈纠正 典型习题 一、基础知识积累与运用 1、给下列加粗的字注音。 差使（ ) 奔丧（ ） 狼藉( ） 妥贴（ ) 踌躇（ ） 栅栏( ） 2、书写完全正确的一组是( ) a.悲哀衰弱 妥帖 诸多 b.惨淡踪迹 栅栏 钩留 c.晶萤交御 奔丧 狼藉 d.亏空赋闲 谋事 踌躇 3、选出加粗字解释完全正确的一组( ) a.变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适） b.颓唐（失败的样子） 不能自已（控制，抑制住） c.琐屑（细小而繁多） 家中光景（时光） d.举箸提笔（筷子）触目伤怀(心) 4、判断题。（对的打“”，错的打“×”） 本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。 ( ) 本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。 ( ) 本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。 ( ) 本文表面上是以的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。 ( ) 二、课内阅读分析 （一)我说道:“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_（a.走 b.跑 c.跳 d.穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_(a.抓 b.揪 c.攀 d.握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。甲我赶紧拭干了泪。乙怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说:“进去吧，里边没人。”丙 1、在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。 2、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在甲、乙、丙中的_处（只填序号）。3.写送子上车时，父亲对儿子说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是 ( ) a.怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。 b.怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。 c.怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。 d.怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。 4、“我赶紧拭干了泪”的原因是 ( ) a.怕父亲因“我”流泪而伤心。 b.为自己这么大还流泪而羞愧。 c.怕父亲说“我”不坚强。 d.怕别人笑“我”幼稚。 5、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是 ( ) a.外貌心理 b.动作 语言 c.外貌动作 d.语言 心理 6、联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是 ( ) a.表达对父亲的深挚的怀念。 b.表达了对父亲非凡经历的赞叹。 c.表达了对父亲自暴自弃的惋惜。 d.表达了对父亲碌碌无为的感慨。 （二）我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 1、“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？ 2、如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？ 3、概括这段文字的段意。 （三)我说道:“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他_(戴着、带着、代着）黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，_（慢慢、轻轻、蹒跚）地走到铁道边，慢慢_（掀身、探身、弯身）下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要_（趴上、登上、爬上）那边月台，就不容易了。他用两手_（扒、攀、抓）着上面，两脚再向上（抬、缩、提）；他肥胖的身子向左微倾，显出_（用力、努力、吃力）的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢_（溜、爬、趴）下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:“ ”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说:“ ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 回答下列问题: 1、选择括号中正确的词语，填在文中的空白处。 2、父亲告别时说的两次话，从下列句子中选择正确的序号，填在空白处。 a.再见了，好好保重！ b.我走了，到那边来信！ c.进去吧，里边没人。 d.小心自己，注意安全。 3、注音。 微倾 拭干 4、解词。 蹒跚- 5、写出以下几个形声字的结构类型。 爸 栏 泥 影 6、看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？选出理解正确的一项 。 a.因为“我”看到父亲不顾年迈体弱，亲自为“我”买橘子，百感交集，深深理解了父亲的爱子之心。 b.因为“我”觉得父亲太固执，对他表示不满却又无可奈何。 c.因为“我”就要和父亲分手了，“我”为离别而伤心难过。 d.因为“我”为离别而伤心难过，同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。 7、为什么说父亲“心里很轻松似的”？选出理解准确的一项 。 a.因为父亲总算把橘子买回来了，实在不容易，所以现在“心里很轻松”。 b.因为父亲终于为儿子安排妥贴了，父亲可以放心和儿子分别了。 c.因为父亲面对生活的重压，心里并不轻松，但为了儿子，装出轻松来安慰他，不让他担心。 d.因为父亲买橘子很艰难，装出轻松的样子表示自己并不老，身体还不错。 8、上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？ 请从内容和结构两方面说明理由。 理由: 9、对这段文字理解正确的一项是 。 a.这段文字具有强烈的抒情色彩，表现了父子相互关爱的深情。 b.这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过，通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱，以及儿子对这种感情的理解。 c.通过对往事的追忆，写出了我对父亲的思念之情。 d.对父亲“背影”的描写细致、生动、感人，很好地展现了父子之情。 三、课外拓展训练 背影图 朱自清的背影早已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画。 而在我眼前，我的心中，还有一幅鲜活的背影图。 那是星期天的下午，我从城里中学回家，村里刚好在分山砍伐树木。久已没有为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。 砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲削去树枝，叫我和他一起抬回家。松树根部大，梢部小，我想自己一米八的大个儿，抬根部没问题，就要去抬。父亲拦着说“不行，你抬不起，骨头太嫩，等我来抬根，你抬梢。”父亲说完便蹲下身子，准备把树扶上肩头，可是试了几次都扶不上。我走到他面前，说:“爸爸，我来吧。”父亲却不同意。他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会儿，“天还早呢。”父亲说。 一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声，使劲抱起松树扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩一口的旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。 父亲终于站直了，虽然大树压着他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。 我盯着他的背影，眼眶湿润了。几十年来，父亲为了我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起 泪水模糊了我的眼睛。我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中“背影图”悬挂在我心中的高处。 回答下列问题: 1、为下列加粗字选择正确的读音。 镶嵌 4n b.g1n 永恒 2n b.h6ng 身躯 a.q_ b.q 凝聚 b.y 兢兢业业 a.k8 b.j9ng 矗立 憔悴 悬挂 2、下列句中加粗词语的解释，对的画“”，错的画“×”。 (他)使劲抱起松树扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展着腿部。 小心翼翼:形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 几十年来，父亲为了我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。 兢兢业业:形容做事十分谨慎，小心，担惊害怕。 他的容颜已在日出日落中憔悴了。憔悴:枯萎；凋零。 看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中 丰碑:指丰收后立下的纪念碑。 3、文章第段中画线句子表现父亲怎样的思想感情？ 4、文章第段主要描写了父亲的_（动作，语言）。“我”觉得父亲身躯“一点一点地高大”，原因是什么？选出理解准确的一项: a.因为父亲由“蹲下”到“小心翼翼地伸展着腿部”，说明父亲渐渐站直了，所以是“一点一点地高大”。 b.因为“我”看到的不仅仅是父亲渐渐站起来的身躯，还看到了父爱的伟大。 c.这是“我”的幻觉，我太累了。 d.这是“我”的一种想象，因为“我”从心里为父亲使劲，帮助父亲抬起松树。 5、文章第段对表达中心起到了怎样的作用？简要回答。 6、改写下面选段的人称，以文中的“妈妈”为第一人称。 我今年五周岁了。有位伯伯来家里，说起他儿子结婚后想搬出去独立住，但是伯伯心里舍不得。妈妈劝他说:“孩子成家就应该离开父母。小思长大后我也要让他走。但是，如果他们愿意让我帮忙带孙子，十个八个我也不嫌多。”晚上我不睡觉，妈妈坐在我的小床边，问我怎么啦。我说，妈妈，等我长大了也要和你一起住。妈妈笑着把爸爸叫来，向我保证，等我长大还要很多很多天，这以前我们三人决不分开。 关于朱自清背影读后感简短六 朱自清先生想必大家都