部编语文名师公开课一等奖创新教学设计课件2小石潭记 (1).pptx

小石潭记第一第一PPTPPT模板网模板网-WWW.1PPT.COM-WWW.1PPT.COM新课导入柳宗元写过哪些名句，你都知道吗？孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江江雪雪回看天际下中流，岩上无心云相逐。渔渔翁翁来往不逢人，长歌楚天碧。溪溪居居文体介绍 记，是一种古代文体，可以通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情和主张。在写法上大多以记叙、描写为主而兼有议论、抒情成分。柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代著名文学家、哲学家。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有柳河东集。柳宗元作者介绍 柳宗元出身官宦世家，少年得志，二十岁中进士。后被贬为永州司马，他结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称永州八记。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，继承了郦道元水经注的传统而有所发展。写作背景 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。课文朗读 先听读课文，圈画出生字，而后自由读课文。字词积累ccqioqioxx翕忽差互悄怆susuhunghunglili幽邃篁竹清冽chchknknchch为坻为嵁俶尔翻译文章 先对照课下注释，疏通字词，翻译课文。（7mins）提示：尝试口译，遇到译不通的词句做好标志，尽量直译。课文解释 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。向西，名词作状语向西，名词作状语为为而乐而乐/高兴高兴 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。向下，名词作状语向下，名词作状语特别特别课文翻译全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。参差不齐，随风飘拂。一整块一整块而而成为成为蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂课文翻译 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。课文翻译 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。名词作状语，像北斗星名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样那样；像蛇那样时而看得见时而看得见时而看不见时而看不见名词作状语名词作状语课文翻译 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。清，不可以久留，就题字离去。使动用法，使感到凄凉使动用法，使感到凄凉幽静深远，弥漫着忧伤的气息。幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。悄怆，忧伤。邃，深。因为因为停留停留课文翻译 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。同同游游的的人人有有吴吴武武陵陵、龚龚古古、我我的的弟弟弟弟宗宗玄玄。跟跟着着来来的的有有两两个个姓姓崔崔的的年年轻轻人人,一个叫恕己，一个叫奉壹。一个叫恕己，一个叫奉壹。跟随跟随全石以全石以为为底底 为为坻，为屿坻，为屿 作为作为成为、形成成为、形成潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头 不不可可知其源知其源明灭明灭可可见见 副词，大约副词，大约可以可以助动词，能够助动词，能够一词多义古今异义乃记之而去古义今义离开前往，到某处佁然不动古义今义呆呆的样子痴呆或深思的样子崔氏二小生古义今义年轻人戏曲艺术中一种角色不可久居古义今义停留居住词类活用从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。下见小潭方位名词作状语，在下面。皆若空游无所依名词作状语，在空中。词类活用日光下澈方位名词作状语，向下。斗折蛇行名词作状语其岸势犬牙差互名词作状语，像犬牙一样。词类活用心乐之意动用法，以为乐。凄神寒骨使动用法，凄，使凄凉；如鸣珮环动词作名词，珮环碰击发出的声音。诵读课文，整理笔记课堂小结整体感知1.朗读课文，梳理本文的写作思路。发现小潭潭中景物（1、2段）小潭源流潭中气氛记同游者以作者的游踪为线索，思路清晰。整体感知2.第一段中，作者写自己是如何发现小石潭的？“隔篁竹，隔篁竹，闻水声闻水声，如鸣珮环，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下心乐之。伐竹取道，下见小潭见小潭”“未见其景/人，先闻其声”（手法）好处：描写层次丰富，栩栩如生。整体感知 3.第一、二段作者抓住潭中哪些景物进行描写？各自有什么特点，用了什么手法表现？清脆、清冽、清澈清脆、清冽、清澈水水石石树树鱼鱼形状多样形状多样青翠、姿态各异青翠、姿态各异活泼、灵动活泼、灵动（动静结合、拟人）（动静结合、拟人）（侧面描写）（侧面描写）整体感知 4.第三段描写小潭源流，依次写溪身、岸势的什么特点，运用了什么样的表现手法？“斗折蛇行，明灭可见斗折蛇行，明灭可见”溪身溪身岸势岸势手法：比喻手法：比喻曲折、悠远曲折、悠远“犬牙差互犬牙差互”参差不齐参差不齐整体感知 5.第四段小潭四周景色是怎样的，表达作者什么样的情感？“四面竹树环合，寂寥无人”景景情情冷寂幽深冷寂幽深“凄神寒骨，悄怆幽邃”悲伤凄苦悲伤凄苦情感体悟 文中还有哪些句子能表明作者情感？“心乐之”写景优美写景优美 快乐快乐“似与游者相乐”迷茫的心境迷茫的心境“不可知其源”第一、二段：第一、二段：第三段：第三段：第四段：第四段：“凄神寒骨，悄怆幽邃”悲伤凄苦悲伤凄苦情感体悟 “心乐之”“悄怆幽邃”前乐后忧怎样理解？乐乐是是忧忧的的另另一一种种表表现现形形式式。柳柳宗宗元元参参与与改改革革，失失败败被被贬贬，心心中中愤愤懑懑难难平平，因因而而凄凄苦苦是是他他感感情情的的主主调调，寄寄情情山山水水正正是为了摆脱这种抑郁的心情；是为了摆脱这种抑郁的心情；但但这这种种欢欢乐乐毕毕竟竟是是暂暂时时的的，一一经经凄凄清清环环境境的的触触发发，忧忧伤伤悲悲凉凉的的心心情情又又会会流露出来。流露出来。课堂小结 小小石石潭潭记记是是永永州州八八记记中中的的一一篇篇。这这篇篇散散文文生生动动地地描描写写出出了了小小石石潭潭环环境境景景物物的的幽幽美美和和静静穆穆，抒抒发发了了作作者者贬贬官官失失意意后后的的孤孤凄凄之之情情。语语言言简简练练、生生动动，景景物物刻刻画画细细腻腻、逼逼真真，全全篇篇充充满满了了诗诗情情画画意意，表表现现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。补充拓展 作者在文中做到了寓情于景，情景交融。这是如何具作者在文中做到了寓情于景，情景交融。这是如何具体体现的呢？体体现的呢？（非必讲内容）（非必讲内容）指随着立足点的移动，指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。察的角度、距离也不断变化。移步换景第一段第一段发发现现小小石石潭潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青移步换景移步换景 定点特写定点特写 景中含情景中含情闻声闻声 见形见形 幽幽 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融潭潭中中景景物物第二、三段第二、三段潭水潭水 游鱼游鱼 衬衬清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合心情心情由景生情由景生情乐乐竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声来到石潭岸边，看到石潭全石来到石潭岸边，看到石潭全石观赏潭中鱼儿时观赏潭中鱼儿时观赏潭中鱼儿时观赏潭中鱼儿时远远远远望望望望或或或或细细细细寻寻寻寻小小小小石石石石潭潭潭潭的的的的源源源源头头头头游人坐潭上游人坐潭上游人坐潭上游人坐潭上,驻足赏美景时驻足赏美景时驻足赏美景时驻足赏美景时写潭中气氛写潭中气氛气氛气氛感受感受静静凄凄幽深冷寂幽深冷寂 寓情于景寓情于景最后一段：记录同游者最后一段：记录同游者第四、五段第四、五段PPT模板：