信息技术教学评价41024.pptx
信息技术教学评价 ITTeachingEvaluation成都教育学院成都教育学院方红方红2003年年3月月17日日讨论提纲讨论提纲n一、一、信息技术教学评价概述信息技术教学评价概述n二、二、教学评价指标教学评价指标n三、三、教学评价方法教学评价方法n四、四、教学评价设计教学评价设计n五、五、学生评价能力的培养学生评价能力的培养n六、六、教学评价反思教学评价反思一、信息技术教学评价概述一、信息技术教学评价概述n1、什么是、什么是“评价评价”？辞海对评价的解释：辞海对评价的解释：“衡量人或衡量人或事物的价值事物的价值”。平常我们对人或事物作平常我们对人或事物作出主观的出主观的“是好是坏是好是坏”的判断，实际上的判断，实际上就是一种评价行为，而就是一种评价行为，而“好好”与与“坏坏”，就是进行价值判断所获得的结果。，就是进行价值判断所获得的结果。评价评价根据标准进行价值判断。根据标准进行价值判断。2.什么是教学评价？教学评价？n教学评价教学评价由教师、学生等主体系统由教师、学生等主体系统地搜集和有效处理教学信息，并与之进地搜集和有效处理教学信息，并与之进行比较后做出的价值判断。行比较后做出的价值判断。有关评价的论述（1）n“评价过程在本质上是一个确定课程与评价过程在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过教学计划实际达到教育目标的程度的过程程”30年代美国泰勒年代美国泰勒泰勒模式泰勒模式n“评价能完成的最大贡献是确定教程需评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的地方。要改进的地方。”克龙巴赫（克龙巴赫（Cronbach,L.)有关评价的论述（2）n“评价最重要的意图不是为了证明评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进（，而是为了改进（improve）。）。n“为决策提供有用信息的过程。为决策提供有用信息的过程。”n“评价是对某些现象的价值如优缺点的评价是对某些现象的价值如优缺点的系统调查。系统调查。”斯塔弗尔比姆斯塔弗尔比姆（Stufflebeam,D.L.)3.新课程中教学评价的发展趋势新课程中教学评价的发展趋势n由强调量性评价转变到强调质性评价由强调量性评价转变到强调质性评价n评定的功能由侧重甄别转向侧重发展评定的功能由侧重甄别转向侧重发展n既重视学生在评价中的个性化反映方式，既重视学生在评价中的个性化反映方式，又倡导让学生在评价中学会合作。又倡导让学生在评价中学会合作。n强调评定问题的真实性、情境性。强调评定问题的真实性、情境性。n评价不仅重视学生解决问题的结论，而评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。且重视得出结论的过程。4.新课程中的教学评价的特点新课程中的教学评价的特点n评价主体的多元化评价主体的多元化n评价内容的全面化评价内容的全面化n评价方法的多样化评价方法的多样化n评价时机的全程化评价时机的全程化我国中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：n教学评价教学评价必须以教学目标为依据必须以教学目标为依据，本着对，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。发展学生个性和创造精神有利的原则进行。n教学评价要重视教学效果的及时反馈，教学评价要重视教学效果的及时反馈，评评价的方式要灵活多样价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。品的方式。n中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制考试实行等级制。在条件成熟时，也在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。可考虑作为普通高校招生考试的科目。5.信息技术教学评价的特点信息技术教学评价的特点n理论与实践结合紧密理论与实践结合紧密n评价内容呈现多元化评价内容呈现多元化n评价环境差异较大评价环境差异较大n用计算机及网络为主要评价工具用计算机及网络为主要评价工具二、信息技术教学评价的指标二、信息技术教学评价的指标n1.课堂教学的评价指标课堂教学的评价指标n2.教学材料的评价指标教学材料的评价指标n3.测验试题的评价指标测验试题的评价指标n4.数据的相关性分析数据的相关性分析1.课堂教学的评价指标课堂教学的评价指标n（1）与目标因素有关的指标）与目标因素有关的指标n（2）与学生因素有关的指标）与学生因素有关的指标n（3）与教师因素有关的指标）与教师因素有关的指标n（4）与教材因素有关的指标）与教材因素有关的指标n（5）与教学方法和管理因素有关的指标）与教学方法和管理因素有关的指标参阅参阅教学设计成果的评价指标教学设计成果的评价指标网络环境教学设计专题学习网网络环境教学设计专题学习网2.教学材料的评价指标教学材料的评价指标n“五性五性”：教育性、科学性、技术性、：教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性。艺术性、经济性。n例例1电脑绘画作品评价电脑绘画作品评价n例例2电脑动画作品评价电脑动画作品评价n例例3电子报刊的评价电子报刊的评价n例例4网页的评价网页的评价n例例5课件的评价课件的评价n例例6程序性软件的评价指标和标准程序性软件的评价指标和标准例例1电脑绘画作品评价电脑绘画作品评价n指标和标准指标和标准n1.创造性创造性题材新颖，构思独特，作品富有想象力题材新颖，构思独特，作品富有想象力n2.制作水平制作水平恰当地运用特效处理恰当地运用特效处理n3.绘画语言绘画语言形象生动、有视觉冲击力、恰当地运用夸张形象生动、有视觉冲击力、恰当地运用夸张或写实的选择和应用符合审美的标准或写实的选择和应用符合审美的标准例例2电脑动画作品评价电脑动画作品评价n1.创造性创造性题材新颖，富有想象力题材新颖，富有想象力画面设计有创意、别具一格画面设计有创意、别具一格n2.内容内容内容完整内容完整主题突出主题突出内容健康内容健康n3.制作水平制作水平作品采用的制作技术先进、灵活、高效作品采用的制作技术先进、灵活、高效根据内容的需要选用适当的制作技巧根据内容的需要选用适当的制作技巧 画面衔接流畅画面衔接流畅例例2电脑动画作品评价电脑动画作品评价(续续)载入时间适当载入时间适当人机交互功能强人机交互功能强界面友好，图标、按钮、菜单、窗口等设计合理界面友好，图标、按钮、菜单、窗口等设计合理声音和画面同步声音和画面同步n4.美术美术形象生动，造型活泼形象生动，造型活泼色彩和谐色彩和谐构图美观、平衡构图美观、平衡帧与帧之间有较强的关联性帧与帧之间有较强的关联性n5音乐音乐与主题风格一致，加强表现力与主题风格一致，加强表现力例例3电子报刊的评价电子报刊的评价n1.创造性创造性栏目设计有新意、有特色栏目设计有新意、有特色版面设计别具一格版面设计别具一格n2.内容内容内容健康，适合学生的特点内容健康，适合学生的特点文章有思想性，行文通顺流畅文章有思想性，行文通顺流畅，易于阅读易于阅读内容丰富内容丰富例例3电子报刊的评价（续）电子报刊的评价（续）n3.排版排版版面设计活泼、均衡、疏密有致，色彩搭配版面设计活泼、均衡、疏密有致，色彩搭配协调协调重点突出重点突出图文并茂，适当安排照片、美术和书法作品，图文并茂，适当安排照片、美术和书法作品，图片作品少而精图片作品少而精标题分布均匀、色彩鲜明抢眼、字体活泼多标题分布均匀、色彩鲜明抢眼、字体活泼多变变n4.制作水平制作水平版面分割合理版面分割合理图案和效果处理得当图案和效果处理得当例例4网页的评价网页的评价n1.创造性创造性选题和构思有独创性、有特色选题和构思有独创性、有特色版面和界面设计有新意版面和界面设计有新意图标、图片、动画、视频的的设计有图标、图片、动画、视频的的设计有较多的原创成分较多的原创成分文章大多数为原创内容文章大多数为原创内容介绍新资料、新观点、新方法介绍新资料、新观点、新方法例例4网页的评价（续网页的评价（续1）n2.内容内容内容丰富、完整内容丰富、完整主题突出主题突出用多种表现形式突出重点用多种表现形式突出重点文章行文流畅、易于理解文章行文流畅、易于理解提供丰富的背景资料和相关参考资料，提供丰富的背景资料和相关参考资料，注明资料的来源和出处注明资料的来源和出处没有错别字和繁体字没有错别字和繁体字例例4网页的评价（续网页的评价（续2）n3.导航、结构和链接导航、结构和链接界面亲切友好，方便用户使用界面亲切友好，方便用户使用网站结构清晰，采用模块化的结构，易于网站结构清晰，采用模块化的结构，易于被用户理解被用户理解每一页都有明确清晰的导航每一页都有明确清晰的导航能够随机选择入口和出口，方便不同层次能够随机选择入口和出口，方便不同层次和需求的用户使用和需求的用户使用提供背景资料和相关参考资料的链接，没提供背景资料和相关参考资料的链接，没有无效链接有无效链接内容易于检索内容易于检索例例4网页的评价（续网页的评价（续3）n4.制作水平制作水平在动画、按钮等的设计中恰当地运用了比在动画、按钮等的设计中恰当地运用了比较复杂和高级的技巧较复杂和高级的技巧图形图片经过最优化处理，视频和音频材图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速料经过压缩，载入迅速运用菜单、图标、按钮、窗口、热键等，运用菜单、图标、按钮、窗口、热键等，增强人机交互功能增强人机交互功能用户可以选择是否运行或载入作品中的动用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片画、视频、音频以及大的照片可以选择用文本方式浏览可以选择用文本方式浏览声音与画面同步声音与画面同步画面、声音无抖动、无明显的跳跃画面、声音无抖动、无明显的跳跃例例4网页的评价（续网页的评价（续4）n5.艺术性艺术性界面美观界面美观排版布局合理排版布局合理图片、动画、视频色彩鲜明、清晰，图片、动画、视频色彩鲜明、清晰，生动形象生动形象音乐与主题风格一致，能加强表现力音乐与主题风格一致，能加强表现力例例5课件的评价课件的评价n1.教学设计教学设计教学设计有创新，反映了教师个人的见解教学设计有创新，反映了教师个人的见解和独特的思想和独特的思想教学设计体现和贯彻了先进的教学思想，教学设计体现和贯彻了先进的教学思想，以学生为主体，突破教学演示的模式以学生为主体，突破教学演示的模式有利于培养学生的创造能力有利于培养学生的创造能力有利于学生自主学习和发现学习有利于学生自主学习和发现学习能提高学习者的学习兴趣与学习自觉性能提高学习者的学习兴趣与学习自觉性例例5课件的评价（续课件的评价（续1）n2.知识内容知识内容内容的表述符合科学规范、深入浅出内容的表述符合科学规范、深入浅出语句通顺，易于理解，没有错别字和繁体字语句通顺，易于理解，没有错别字和繁体字内容经过认真的选择，体现教学中的重点和难点内容经过认真的选择，体现教学中的重点和难点在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点突破学习内容，重点突出，难点突破适当地采用图片、配音、动画或视频等强化学习效果，适当地采用图片、配音、动画或视频等强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画图片、图形、动画等要突出与知识点有关的要素和结图片、图形、动画等要突出与知识点有关的要素和结构，避免无关细节的干扰构，避免无关细节的干扰提供丰富的信息和相关资料提供丰富的信息和相关资料文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点与相关背景资料项链接定律和重要知识点与相关背景资料项链接资料详实，注明资料的来源和出处资料详实，注明资料的来源和出处例例5课件的评价（续课件的评价（续2）n3.提问、练习与反馈提问、练习与反馈提问有启发性提问有启发性能为学生提供操作、练习、模拟、游戏等能为学生提供操作、练习、模拟、游戏等活动活动练习和活动能引起学生的兴趣，激发学生练习和活动能引起学生的兴趣，激发学生的思考的思考提供小组活动提供小组活动提问、练习与活动有多种不同的层次，既提问、练习与活动有多种不同的层次，既有双基的教学，又能培养创造性和高层次的有双基的教学，又能培养创造性和高层次的思维能力思维能力及时提供测评、反馈、矫正及时提供测评、反馈、矫正例例5课件的评价（续课件的评价（续3）n4.导航、结构和链接导航、结构和链接界面亲切友好，方便用户使用界面亲切友好，方便用户使用每一页都有清晰明确的导航每一页都有清晰明确的导航内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认知规律合内容本身的逻辑和人的认知规律能随机选择学习的入口和出口，以适应不同学生能随机选择学习的入口和出口，以适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要学习的需要和不同教师教学的需要内容易于检索内容易于检索n提供相关资料的链接，供用户进一步探究、查询提供相关资料的链接，供用户进一步探究、查询没有无效链接没有无效链接例例5课件的评价（续课件的评价（续4）n5.制作水平制作水平图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速压缩，载入迅速合理地选用多媒体表现形式，多媒体表现形式能合理地选用多媒体表现形式，多媒体表现形式能巧妙地体现文字材料所难以展现的过程和内容巧妙地体现文字材料所难以展现的过程和内容合理地设计菜单、按钮、窗口、开关等，用户可合理地设计菜单、按钮、窗口、开关等，用户可以自主选择学习和教学内容以自主选择学习和教学内容用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片频、音频以及大的照片声音和画面同步声音和画面同步画面、声音无抖动、无明显的跳跃画面、声音无抖动、无明显的跳跃例例5课件的评价（续课件的评价（续5）n6.艺术性艺术性界面设计美观界面设计美观视频、动画和图片色彩鲜明清晰、生动形象视频、动画和图片色彩鲜明清晰、生动形象版面设计活泼、布局安排合理版面设计活泼、布局安排合理音乐和配音能加强表现力音乐和配音能加强表现力例例6程序性软件的评价指标程序性软件的评价指标和标准和标准n1.实用性实用性设计有系统性，以现实需求为导向，结合先进、设计有系统性，以现实需求为导向，结合先进、合理的管理模式合理的管理模式易于安装易于安装提供具体的使用指导和有效的帮助信息提供具体的使用指导和有效的帮助信息各种功能模块能通过反复使用的检验、不出错各种功能模块能通过反复使用的检验、不出错n2.先进性先进性设计思路和设计方法先进设计思路和设计方法先进整个系统开发采用国际上先进并且成熟的计算机整个系统开发采用国际上先进并且成熟的计算机技术，力求方案的先进、灵活、高效，体现高技术技术，力求方案的先进、灵活、高效，体现高技术水准。水准。例例6程序性软件的评价指标程序性软件的评价指标和标准（续和标准（续1）n3.安全性安全性考虑到将来与其他信息系统之间进行信息交换，考虑到将来与其他信息系统之间进行信息交换，与其他专用计算机网络相连，因此需要保证系统与其他专用计算机网络相连，因此需要保证系统与其他系统兼容、不出错、信息不会流失和受到与其他系统兼容、不出错、信息不会流失和受到侵犯。侵犯。n4.创造性创造性作品的功能设计、界面设计有较好的创意。作品的功能设计、界面设计有较好的创意。例例6程序性软件的评价指标程序性软件的评价指标和标准（续和标准（续2）n5.可维护性可维护性系统在用户界面上做到直观清晰系统在用户界面上做到直观清晰提供详尽完善的技术手册和维护手册，方便系提供详尽完善的技术手册和维护手册，方便系统维护。统维护。n6.扩展性扩展性系统的设计既考虑长远发展的需要，又考虑当系统的设计既考虑长远发展的需要，又考虑当前的实际需要及承受能力，以保证系统可以在将前的实际需要及承受能力，以保证系统可以在将来需要的时候进行补充和扩展来需要的时候进行补充和扩展3.测验试题的测验试题的4个评价指标个评价指标指标指标1难度难度difficultyn试题的难度（取值：试题的难度（取值：01）n二分法记分的难度二分法记分的难度P=R/NP-难度，难度，R-做对该题的人数，做对该题的人数，N-参加考试的人数参加考试的人数n非二分法记分的难度非二分法记分的难度P=A/SP-难度，难度，A-该题得分的平均值，该题得分的平均值，S-该题的满分该题的满分n试卷的难度试卷的难度-试题难度的组合构成试卷难度试题难度的组合构成试卷难度检查性考试：检查性考试：0.60.8难度较小难度较小竞赛选拔性考试：竞赛选拔性考试：0.30.6难度较大难度较大与难度相关的分布与难度相关的分布人数分数人数分数人数分数正态分布图右偏态分布图左偏态分布图3.测验试题的测验试题的4个评价指标个评价指标指标指标2区分度区分度differentiationn点二列相关法点二列相关法D=（XP-XQ）*SQR（P*Q）/SXP-为答对学生在整份试卷上的平均分为答对学生在整份试卷上的平均分XQ-为答错学生在整份试卷上的平均分为答错学生在整份试卷上的平均分P-为答对该题学生人数与总人数之比为答对该题学生人数与总人数之比Q-为答错该题学生人数与总人数之比为答错该题学生人数与总人数之比S-为参加考试全体学生总分的标准差为参加考试全体学生总分的标准差n两端分组法两端分组法区分度的高低与难度有一定关系。区分度的高低与难度有一定关系。3.测验试题的测验试题的4个评价指标个评价指标指标指标3信度信度reliability考试结果的可靠性，考试结果的可靠性，信度值要求不小于信度值要求不小于0.9。n分半法分半法将一次考试的试题按从难到易进行将一次考试的试题按从难到易进行排列，之后按奇偶一分为二，然后根据学生排列，之后按奇偶一分为二，然后根据学生在两半考试的得分，求出这两半得分的相关在两半考试的得分，求出这两半得分的相关系数，作为分半信度。试卷测试信度的计算系数，作为分半信度。试卷测试信度的计算公式如下：公式如下：Y=2*Yh/（1+Yh）示例示例Y测试信度，测试信度，Yh分半信度分半信度3.测验试题的测验试题的4个评价指标个评价指标指标指标4效度效度validity反映测试的准确性与有效性。反映测试的准确性与有效性。测试的结果与学生平时的情况基本一致，测试的结果与学生平时的情况基本一致，测试有较高的效度。测试有较高的效度。效度的最大值为效度的最大值为1，最小值为，最小值为-1，一般的，一般的测试效度应在测试效度应在0.40.7之间。之间。4.数据的相关性分析数据的相关性分析n数据之间可能存在的联系数据之间可能存在的联系相关性相关性n通常用相关系数通常用相关系数Y来描述这种相关性。来描述这种相关性。|Y|取值取值相关程度相关程度0，0.3较低较低0.31,0.5一般一般0.51,0.7显著显著0.71,0.9高高0.91,0.99很高很高正相关正相关/负相关负相关相关系数的计算公式相关系数的计算公式三、信息技术教学评价方法三、信息技术教学评价方法n作业、作品分析作业、作品分析n技能考核技能考核n评定量表评定量表n学生成长记录袋学生成长记录袋n测验与考试测验与考试1.作业、作品分析作业、作品分析2.技能考核技能考核n对学生技能掌握情况的考核如：对学生技能掌握情况的考核如：n键盘操作键盘操作n汉字输入汉字输入n鼠标操作鼠标操作n复制、粘贴复制、粘贴n文件保存等文件保存等n量化考核为主量化考核为主3.评定量表评定量表n评评定定量量表表是是教教育育评评价价中中对对表表现现、满满意意度度、没没有有现现成成工工具具可可以以测测量量的的综综合合因因素素等等比比较较抽抽象象的的评评价价对对象象进进行行评评价价时时常常用用的的办办法法。评评定定量量表表的的实实质质上上是是对对评评价价者者在在价价值值判判断断中中的的感感受受程程度度的的一一种种表表达达方方式式，它它与与用用语语言言定定性性描描述述判判断断方方法法相相比比，有有具具有有较较高高的的精精确确性性和和评评价价对对象象个个体体之之间间的的可可比比性性等等优优点点，但但也也有有不不够够详详细细和和生生动的缺点。动的缺点。示例示例4.成长记录袋成长记录袋n信息技术课的信息技术课的“成长记录袋成长记录袋”在形式上在形式上可采用电脑中的可采用电脑中的“文件夹文件夹”。n应充分发挥信息技术的优势：应充分发挥信息技术的优势：信息媒介种类多信息媒介种类多具有超连接，便于查询具有超连接，便于查询修改、更新容易修改、更新容易便于分析、处理便于分析、处理5.测验与考试测验与考试n测验：测验：书面、上机操作书面、上机操作四、教学评价的设计四、教学评价的设计n评价能调节教学设计人员的心理因素评价能调节教学设计人员的心理因素n评价是教学设计活动的有机组成部分评价是教学设计活动的有机组成部分n评价使教学设计及其成果更趋有效评价使教学设计及其成果更趋有效五、学生评价能力的培养五、学生评价能力的培养让学生参与评价，能促进学生评让学生参与评价，能促进学生评价能力的培养。价能力的培养。n1.评价信息的能力评价信息的能力n2.评价作品的能力（评价作品的能力（示例）示例）n3.评价他人的能力评价他人的能力培养学生的信息素养培养学生的信息素养n对学生的信息处理能力的评价对学生的信息处理能力的评价n搜集、获取信息的能力如何搜集、获取信息的能力如何n判断信息价值并合理解释的能力如何判断信息价值并合理解释的能力如何n整理、引用、发布信息的能力如何整理、引用、发布信息的能力如何n对学生学习过程中的合作交流能力的评价对学生学习过程中的合作交流能力的评价n与与同同学学、老老师师或或（社社区区中中）他他人人之之间间的的交交流流、交往能力如何交往能力如何n小组成员的分工合作情况如何小组成员的分工合作情况如何n是否具有团队协作精神是否具有团队协作精神如何评价学生？如何评价学生？n用什么来评价学生?“借分制”引发的思考钟文芳（上海师范大学小学教育研究所）n让学生参与评价六、由教学评价引发的思考六、由教学评价引发的思考n教学评价如何与教学过程实施相结合？教学评价如何与教学过程实施相结合？n“量性量性”评价和评价和“质性质性”评价如何统一评价如何统一？n怎样创造性的使用教学评价方法？怎样创造性的使用教学评价方法？n教学评价的数据如何提炼成教学科学研教学评价的数据如何提炼成教学科学研究的数据？究的数据？n怎样合理制定恰当的评价量规？怎样合理制定恰当的评价量规？n如何评价信息技术教师的教学？如何评价信息技术教师的教学？n感谢各位同行，讲稿不当感谢各位同行，讲稿不当之处，请指正！之处，请指正！nTel:028-87532344(O)Email:成都市花照壁街成都市花照壁街6号：成都教育学院（金牛号：成都教育学院（金牛校区）校区）方红方红邮编：邮编：610036
