部编二上语文《曹冲称象》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

曹冲称象本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过多种识字方法，认识本课生字、词语，会写“岁”“然”“站”“船”4个生字。（二）学习课文第四自然段，了解曹冲称象的具体方法和步骤，体会曹冲称象方法的巧妙。（三）通过朗读、探究、表达等多种形式，使学生懂得遇事要开动脑筋想办法的道理。二、教学准备微课、生字卡片、词语卡片。三、教学过程（一）谈话激趣，引入教学内容1.交流自己特别擅长做的事。2.小结。古时候有个跟同学们差不多大的孩子，他和同学们一样也是个聪明的孩子他叫“曹冲”。（二）揭示课题，对接生活识字1.出示人名“曹冲”。（1）一起来叫一叫他的名字，读准两个字的平翘舌音。（2）提问：今天要来学习关于他的一件什么事呢？2.出示词语“称象”。（1）读准字音。（指导读好后鼻音）（2）齐读课题曹冲称象。3.对接生活，学习多音字“秤”。（1）你们知道称东西要用到什么工具吗？（出示生字卡“秤”）（2）在生活中见过哪些秤呢？（课件出示各种秤的图片）看图读一读，认识各种秤，巩固学习生字“秤”。课文中曹冲称的是什么？（课件出示大象图）（三）探寻称象理由，感受大象的“大”1.看图说感受，聚焦大象的描写。（1）能用一个词来说一说这头大象吗？（2）在这篇课文中就有这样一句话描写大象。出示语句：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（3）自由朗读语句，把句子读正确，读通顺。2.随文识字，认读“柱”“根”。（1）跟老师一起读“柱子”。（出示词卡“柱子”）（2）古时候的柱子都是用木头做的，所以“柱”是“木字旁”。一起再读“柱”。（3）大象的四条腿像什么？（出示词卡“四根柱子”）一起读“四根柱子”。（4）还可以说“四根”什么？拓展量词“根”。3.朗读语句，具体感受大象的“大”。4.自然过渡，对比文中两种称象方法。（1）出示语句：这么大的象，到底有多重呢？（2）课文中介绍了两种称象的办法，谁的办法好？（3）读一读课文，找找哪一段写的是曹冲称象的办法。自由朗读课文。（四）聚焦语段，探究称象方法1.课文哪一段是写曹冲称象的？试着读一读。（1）出示课文第四自然段。（2）曹冲到底是怎样称象的呢？再来仔细地读一读这段话。2.随文识字学词。（1）这段话中藏着两个生字，会读了吗？（出示词卡“线”，指名读）（2）创意画线，拓展“线”字词语。（教师板画，学生用手指在桌上画）（板书）一起读直线（板书-）一起读虛线（板书）一起读波浪线（3）学生上台画线，理解“沿着”。把大象赶到船上，沿着水面画一条线，不上也不下，刚刚好，这就是“沿着”。（出示词卡“沿着”）（4）情境式识字，学习“止”。往船上装石头，装到画线的地方为止。（出示词卡“止”，齐读）船下沉到画线的地方停止。（出示词卡“停止”，齐读）3.指导朗读，感受完整称象过程。（1）教师领读。老师读一句学生读一句。（2）指名读。谁来试着完整地读一读？（3）齐读。4.理解内容，按步骤排序称象过程。（1）思考步骤，试着说一说曹冲是怎样称象的。（随机板贴“在船舷上做记号。”“把大象赶上岸，往船上装石头。”“称石头的重量。”“赶象上船。”）（2）排一排。读一读课文，给曹冲称象的过程排排序。（3）说一说。按照这样的四步，把曹冲称象的过程说一说。（提示：第一步、第二步、第三步、第四步）5.借助微课，体会称象方法的巧妙。6.练习表达，完整介绍称象过程。（1）想要完整、有条理地说清楚一件事，通常会用上一些表示顺序的词。比如“先”“再”“然后”“接着”“最后”这样的词语。找一找在曹冲称象的过程中有哪些这样的词，把它圈出来。（2）默读课文，圈出顺序词。（3）试着把称象的过程说给同桌听一听。（4）指名说，指导表达。小结。曹冲的办法可真妙啊！不仅称出了大象的重量，而且一步一步说得非常清楚。一起再来读一读这段话。7.夸一夸，展现情感价值。（1）曹操听了曹冲的办法，微笑着点一点头。他会说些什么呢？（2）出示：曹操微笑着点一点头，说：“_”（五）探索规律，指导书写1.出示生字“岁”“然”“站”“船”。2.发现规律。岁：上面扁而宽。然：下面扁而宽。站、船：左右结构，左右等宽。3.教师示范书写。提醒注意点及注意写字姿势。4.学生练写，反馈点评。场景歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助集中识字和随文情境识字学习12个生字，学写12个生字，有主动识字的愿望和兴趣。（二）在有节奏的朗读中发现表达的规律，在想象中呈现画面，体会场景歌的节奏美和画面美。（三）在比较中感受数量词表达的简练，体会数量词用词的准确性，初步学会用量词表达身边的事物。二、教学准备（一）学生准备：预习课文，把课文读通顺，自学文中的生字。（二）教师准备：教学课件，生字卡片，练习纸。三、教学过程（一）猜猜场景进儿歌1.游戏：我来说，你来猜。（依次呈现以下词语）旋转木马摩天轮海盗船蜡笔铅画纸小朋友老师同学讲台这些事物让你想到了哪个场景？2.引出课题。今天我们要学习的课文就是几个场景组成的“场景歌”。（齐读课题）（二）初读儿歌，整体感知1.自由读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。2.多种方法检查朗读。（1）指名四人分节读课文，及时正音。（2）分小组读。（3）去拼音读。（4）完成练习单，检查生字词。出示练习单：选择正确的读音，并把它圈出来。3.发现特点。（1）自由读课文。（）说发现。读了这么多遍课文，你发现这篇课文和以前学过的课文有什么不一样？（预设一：“一”出现得特别多。读读带有“一”的短语，注意“一”的读音变化。预设二：用了很多量词）（3）齐读课文，注意节奏。4.找场景。课文中有哪些场景？找一找。（海边、乡村、公园、活动）小结。小朋友们可真会读书。这四个场景都藏在这首场景歌里呢！我们一起读读课文。（三）精读儿歌，还原场景1.出示第四幅场景图，猜一猜。这幅图，你能用课文里的哪个场景来配呢？随机出示：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。（1）学习词语：队旗、铜号。铜号：在图片中找一找铜号，这是铜做的可以用口吹奏的乐器。听听铜号的声音。（播放声音）队旗：读词。学习生字“旗”：认读“旗”，见到过哪些旗？（出示图片：国旗、军旗、党旗，认一认）介绍“队旗”。队旗，是我们少先队的旗帜。认读“队”，拓展词语：除了少先队，还有（出示图片）军人集合成队叫（军队），乐手组合在一起演奏叫（乐队），医生集合出诊叫（医疗队）。（2）引导用量词说话：一队（医生），一队（乐手），一队（军人），一队（少先队员）也是一队“红领巾”。（3）理解“红领巾”的特殊含义。红领巾是国旗的一角，是我们少先队员的标志。你是一名少先队员，就是：一名“红领巾”（学生认读）；这是一队少先队员，就是：一队“红领巾”（学生认读）；我们是一群少先队员，就说：一群“红领巾”（学生认读）。你看，带上引号的红领巾，原来讲的就是少先队员。（4）想象画面。小朋友们，读这个场景的时候，你的脑海中一定想到了很多他们活动的画面吧？（5）读出画面。多热闹的活动啊，我们也能把它读得这么热闹吗？（齐读）2.场景二：海边。出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（1）练习朗读。指名读，教师评价。（你的朗读把我带到了一望无际的海边，我看到沙滩上许许多多的小朋友在捡着五颜六色的贝壳呢！你看到了什么？听到了什么呀？）出示画面，齐读。（2）学习生字词：军舰、帆船。（出示图片）军舰、帆船比一比，有什么不同？拓展读词：扬帆起航。随机学生字“艘”。“舟”，在很早以前用来指小木船；后来舟变大了，可以载很多客人，我们把它叫作“船”；慢慢地，海上出现了很多用来战斗的大船，我们就叫它“舰”；而“艘”专门用来指大船了，比如：一艘军舰、一艘轮船、一艘潜艇。（3）小结。（四）再现场景，指导写字（出示：桥 队 旗 铜 领）1.仔细观察，发现生字的特点。（左右结构左窄右宽）2.出示魔法圈魔法棒。要写好这些字，就要开启你的火眼金睛啦！瞧，魔法圈魔法棒告诉我们什么窍门？桥：撇捺要舒展队：捺要舒展3.学生练写，反馈。4.读生字新编儿歌。一面队旗一把铜号一群“红领巾”一座古桥（五）结课，布置作业1.拓展：量词歌。2.这节课，我们走进了校园、海边两个场景，看到了一道道不同的风景，学到了有趣的量词。课后请你用量词说一说你身边还有哪些场景，看看谁说得多。附板书：场景歌海边乡村公园郊游