新苏教版数学小学一年级下册《十几减65432》公开课优质课教案.docx

十几减 6、5、4、3、2l 教学内容苏教版一年级下册第一单元第七课时 P910 页例 3 和“想想做做”教学目标：1使学生学会计算十几减 6、5、4、3、2，进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。2在观察比较过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点：掌握十几减 6、5、4、3、2 的退位减法的计算方法，并能熟练的进行计算。教学难点：多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。l 教学准备教师准备：课件、小棒学生准备：小棒l 教学过程一、复习口算，揭示课题。课件出示有联系的几组算式，学生口答。7+9=8+9=8+7=16-7= 17-8= 15-7=16-9= 17-9= 15-8= 提问：每组的算式都有什么特点呢？小结：我们由 7+9=16 可以联想到两道减法算式，计算的时候可以根据加法算式直接写出减法算式的得数，那么根据 9+6=15 又可以写出什么样的减法算式呢？（15-9=师：今天，我们继续学习像这样的减法算式。（板书课题：十几减 6、5、4、3、2）15-6=）二、情境引入，导入新知。（出示挂图）春天来了，小兔子白白可高兴了，原来他看到家门口的蘑菇都长出来了。瞧，一共有几种不同的蘑菇呢？（蓝蘑菇和花蘑菇两种）那你能从这些蘑菇中找到哪两个数学信息，并根据这些信息能提出一个问题吗？学生合作，交流。反馈：（一）蓝蘑菇有 5 个，花蘑菇有 6 个，一共采了几个蘑菇？怎样计算？学生列式，板书：5+6=11（二）一共采了 11 个，蓝蘑菇有 5 个，花蘑菇有多少个？师：你是怎么算出来的？同桌相互说一说自己的算法。交流算法：105=55+1=65+（6）=1111-1=10115=（6）10-4=6（三）一共采了 11 个，花蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有多少个？师：你是怎么计算的？ 为什么都可以用减法计算？小结：已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。比较：5+6=11 11-5=6 11-6=5 这三个算式，你又有什么发现？（都可以想 5+6=11）三、练习巩固，加强体验。1想想做做第 1 题你能看图写出两道减法算式吗？完成第 9 页的第 1 题，先数清楚个数，再列式计算。2想想做做第 2 题没有图片，你能直接写出得数吗？学生独立完成，集体订正。师：你能由 127=5 想到另一个减法算式吗？159=6、149=5 呢？3想想做做第 3 题学生试着完成第 3 题。核对，纠错。仔细观察这三组题，你有什么发现？小结：被减数相同，减的多了，剩的就少。4想想做做第 4 题森林里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，怎么帮他们找到新家呢？请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式，把得数写下来，再用直尺把他送到新家。注意，要按照一定的顺序连线，防止漏掉。学生活动，共同校对。5想想做做第 5 题 出示情景图，这张图片告诉我们什么？读题：黑兔有 5 只，白兔有多少只？你能解决这个问题吗？在书上列式计算。交流你是怎样列式的？如果知道白兔有 8 只，你还能提出问题吗？请一生读题：白兔有 8 只，黑兔有多少只？学生在书上列式计算， 交流你是怎么列式的？四、总结评价，拓展延伸。这节课我们一起学习了十几减 6、5、4、3、2，你最喜欢哪一种方法呢？课后，请同学们把今天学到的本领再练一练，下节课我们比一比谁做的又快又好。板书设计十几减 6、5、4、3、211-5=611-6=5想：5+6=11为什么都可以用减法计算？小结：已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。比较：5+6=11 11-5=6 11-6=5 这三个算式，你又有什么发现？（都可以想 5+6=11）三、练习巩固，加强体验。1想想做做第 1 题你能看图写出两道减法算式吗？完成第 9 页的第 1 题，先数清楚个数，再列式计算。2想想做做第 2 题没有图片，你能直接写出得数吗？学生独立完成，集体订正。师：你能由 127=5 想到另一个减法算式吗？159=6、149=5 呢？3想想做做第 3 题学生试着完成第 3 题。核对，纠错。仔细观察这三组题，你有什么发现？小结：被减数相同，减的多了，剩的就少。4想想做做第 4 题森林里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，怎么帮他们找到新家呢？请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式，把得数写下来，再用直尺把他送到新家。注意，要按照一定的顺序连线，防止漏掉。学生活动，共同校对。5想想做做第 5 题 出示情景图，这张图片告诉我们什么？读题：黑兔有 5 只，白兔有多少只？你能解决这个问题吗？在书上列式计算。交流你是怎样列式的？如果知道白兔有 8 只，你还能提出问题吗？请一生读题：白兔有 8 只，黑兔有多少只？学生在书上列式计算， 交流你是怎么列式的？四、总结评价，拓展延伸。这节课我们一起学习了十几减 6、5、4、3、2，你最喜欢哪一种方法呢？课后，请同学们把今天学到的本领再练一练，下节课我们比一比谁做的又快又好。板书设计十几减 6、5、4、3、211-5=611-6=5想：5+6=11