读出初中历史教材的深度.docx

读出初中历史教材的深度阚欣欣摘 要：阅读能力的高低对学生的学习和成长发挥着越来越重要的作用，如何在学生有限的时间里提高学生的深度阅读能力？历史教材是很好的引导学生深度阅读的范本。关键词：初中历史 教材 深度阅读阅读能力是学习能力的核心，简言之就是“理解、概括、加工和吸收信息的能力”。现代社会的纷繁复杂，越来越多的人渴望通过阅读获得内心的宁静和精神的力量，与此同时，“深度阅读”越来越多的被人们提起，认可和重视。什么是深度阅读呢？互动百科上是这样解释的：“深度阅读”（deep in reading），是相对“ 浅阅读”而言的，是以提升学识修养和理论思维、工作能力为目的的深层次阅读形式。对于各种能力正在养成中的中学生来说，深度阅读意味着知道读什么？怎么读？读了之后作何思考？但是进入初中阶段之后，学生可以进行自由阅读的时间有限，阅读能力的提高又迫在眉睫。现历史教材作为“教本”恰恰就是训练学生进行深度阅读，锻炼学生思考力的比较好的范本，所以也是“学本”。历史教学中为什么要培养学生的深度阅读能力呢？一是近几年，正值部编历史教材推行之际。从部编教材的内容和课时编排来看，教材内容多，阅读量大，材料丰富，对阅读能力要求非常高。三年六本教材，学生首先要做到的就是会读，而且能深度的读。二是在历史学习的过程中，学生阅读能力的欠缺经常导致学习中不能准确获取有效信息，直接影响了对知识的识记、理解和运用，进而影响学生的成绩。三是近几年来，东营市中考历史对能力要求加强，“以教材为依托，运用新材料，创设新情景，不拘泥教材，对学生阅读材料并从中获取有效信息能力的要求越来越高。”对学生阅读能力的培养和提高在学生的学习生涯中的重要性便不言而喻了。历史教学要把培养学生深度阅读历史教材或历史史料的能力作为教学的重要内容，努力贯穿在教学始终。当前中学生在深度阅读方面存在的问题有哪些呢？第一，没有逐字逐句认真读教材的习惯。在这个一切求快的时代，学生对教材的阅读匆匆忙忙。往往不会主动的预习教材，课堂上看起书来也是走马观花，心猿意马。他们认为历史只要背背就可以了，但是，读都没读懂，至于背什么，更不清楚了！更有甚者，把知识提纲当成备考宝典，费劲九牛二虎之力，但因为并不知其所以然，往往出力不讨好，成绩并不理想。第二，对教材进行跳躍式的阅读，挑三拣四，断章取义。很多学生在阅读教材阅读时只读正文，忽略导入，不看图片、无视表格，更不会关心注释、史料研读、人物扫描，更别提课后的知识拓展了。历史教材本来是有血有肉，有理有据的圣人，但硬生生的被学生读成了一架骷髅！久而久之，索然无味，便也没了学习的乐趣和兴趣。第三，缺少对教材的深度思考。历史教材在编写过程中是非常注重史料实证的。可以说，每一句话都经过了编者的字斟句酌，力争做到有理有据。但是，学生往往不会去深入的思考文字背后的依据在哪里？更不会考虑，某些话语的导向是什么？例如，为什么说“鸦片战争是中国近代史的开端？”再比如，对于什么是“半殖民地半封建社会”？“平均地权”是否就是平均分配土地？为什么法国大革命一课讲完法国大革命要讲拿破仑帝国？学生在课堂上对这些知识往往是半知不解，被动接受的多，主动思考的少！历史教材到底应该怎么读？如何实现对历史教材的深度阅读，进而培养和提高学生对文字的深度阅读能力呢？首先，应该让学生明确历史教材读什么？学期伊始，单元之初以及最后期末复习之时，历史教师都应该带着学生读目录，横向的读，纵向的读，读出对一个时代的线索的大致认识，以至于让这段历史得到学生的认同，甚至感慨万千。读的多了，整本书的各个章节之间的联系便自然而然的建立起来。除此之外，每一课的题目、导言、每一课的黑标题，正文，图片，表格，史料研读，人物扫描和知识拓展都应该逐字逐句的阅读。第二，精读正文，构建课时的知识连接，加深对教材内容的理解。如果能通读，画出思维导图，那就更胜一筹了。例如：读到一件历史事件，能够自然而然的去梳理历史事件的背景、事件、地点、人物、经过、结果和影响。再具体到一件历史事件的背景或原因，能够分清主次，条理清晰的进行标记和陈述。第三，读懂历史结论，掌握历史发展的基本规律。对于大多数中学生来讲，这方面的能力是比较薄弱的，这个时候就需要教师的点拨，用恰当的问题引导学生对教材内容进行深度的思考，从而达到融会贯通，最终实现对教材的深度阅读。这个时候，恰当的设问就像火苗，能将学生的思维点燃，帮助学生建立知识之间的联系，也为学生以后的阅读种下良性的种子。例如部编人教版八年级下册第七课伟大的历史转折讲到中共十一届三中全会的历史意义：“是新中国成立以来的党的历史上具有深远意义的伟大转折”。学生读到这里一般只停留在字面意义上，但是老师要适时的抛出问题：1.新中国成立之前的党的历史上的伟大转折是什么？2.中共十一届三中全会实现了哪些方面的伟大转折？有了问题的导引，学生才能有深入的思考，从而融汇知识，提升能力。第四，养成良好的阅读习惯，让深度阅读内化为自我的能力。好的阅读习惯是深度阅读的基石和助推剂。历史教材的阅读场景无外乎课上和课下两种。除了平常阅读所需要的静心之外，在阅读历史教材的过程中需要手握笔墨。一边读一边在教材圈化要点和关键词句，写评注，备注问题，这就是所谓的把书读“厚”了。既能帮助学生集中注意力，加深对知识的理解，又能锻炼提升学生的阅读能力。阅读过程中留下的痕迹又为以后的复习打下了基础。再次打开课本，原本枯燥的内容在笔记的帮助下条理清晰，通过自己的阅读和标记再加上老师的讲解，书中的问题也都已经化繁为简，此为把“厚”书读“薄”也。长此以往，读的多了，分析、比较、综合、概括的能力自然而然的提升了。学生的思维力也得到了培养。“把教材基础知识由感性认识上升到理性认识的层面，从而形成历史概念、做出历史判断、把握历史现象的本质和规律。”深度阅读是一种能力，中学生对历史教材的深度阅读既能培养阅读的能力，又能提高学习力和思维力，可谓盈也。愿学生在老师的指导下，既能读出书中“奇文共欣赏，疑义相与析”的内涵，也能读出“活水源流随处满，东风花柳逐时新”的乐趣！以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。