新版小学英语三年级下册知识树说教材ppt课件.ppt

说说课课流流程程课程总目标评价建议教学建议单元目标学段目标课程资源的开发与利用 编写特点编排体例内容结构与整合说课标说课标说教材说教材说建议说建议课课程程总总目目标标培养学生的综合语言运用能力培养学生的综合语言运用能力情感态度语言技能学习策略语言知识文化意识能正确书写字母和单词能正确书写字母和单词对外国文化习俗感兴趣对外国文化习俗感兴趣对英语有好奇心对英语有好奇心喜欢听他人说英语喜欢听他人说英语能根据能根据教师的教师的简单指简单指令做游令做游戏，做戏，做动作，动作，做事情。做事情。能做能做简单简单的角的角色扮色扮演演能说唱能说唱简单的简单的英文歌英文歌曲和歌曲和歌谣谣能在图能在图片帮助片帮助下听懂、下听懂、读懂简读懂简单故事单故事能相互能相互交流简交流简单的个单的个人信息人信息课课程程学学段段目目标标单元目标Welcome back to schoolWelcome back to school 能听、说、认读单词China,Canda,Uk,USA两个人称代词he,she.三个职业相关的名词teacher，student(pupil).能够有国家意识，初步了解各国风俗文化，学会与人沟通、交流个人信息。能听懂会说Where are you from?Im from-并能在实际情景中进行运用。Pep小学三年级英语教材解说小学三年级英语教材解说二、说教材二、说教材教教材材编编写写特特点点强调语言运用注重能力培养突出兴趣激发重视双向交流融合学科内容重视灵活拓展实现整体设计提供丰富的多媒体配套材料 编排体编排体 例例八个八个 单单 元元 两个两个 词汇表词汇表六个学习单元六个学习单元两个复两个复习单元习单元两两 个个词词 汇汇 表表Unit 1 Welcome back to school!Unit 2 My familyUnit 3 At the zooUnit 4 Where is my car?Unit 5 Do you like pears?Unit 6 How many?Recycle 1：复习：复习1至至3单元单元 Recycle 2：复习：复习4至至6单元单元 单单 元元词词 汇汇 表表总总 词词汇汇 表表Company Logo例例谈谈第第一一单单元元的的内内容容安安排排 第第1-2页通过主情景图呈现本单元的主要教学内容。页通过主情景图呈现本单元的主要教学内容。Company Logo其中其中A部分占三部分占三 页，包括一个情景对话，一个会话应用，一个单词学习及一首歌谣，页，包括一个情景对话，一个会话应用，一个单词学习及一首歌谣，另外一页为语音页，包括单词拼读，元音字母另外一页为语音页，包括单词拼读，元音字母A,E,I,O,U在单词中的发音和单词抄写在单词中的发音和单词抄写。Company LogoB部分占部分占4 页，页，与与A部分相比，在内容上有所扩展与深化，部分相比，在内容上有所扩展与深化，前两页包括一个情景对话，前两页包括一个情景对话，一个会话应用，一个扩展单词学习及一首歌谣，第三页是新加入的阅读练习，第一个会话应用，一个扩展单词学习及一首歌谣，第三页是新加入的阅读练习，第4页为页为巩固练习和一首与本单元相关的歌曲。巩固练习和一首与本单元相关的歌曲。Company LogoC部分部分Story time它以它以Zoom和和Zip为主角为主角,在讲述生动有趣的小故事在讲述生动有趣的小故事的同时，告诉同学们一个简单的道理。是在本单元语言点基础上的的同时，告诉同学们一个简单的道理。是在本单元语言点基础上的一个延伸。体现了语言源于生活，用于生活的特点。一个延伸。体现了语言源于生活，用于生活的特点。Welcome backtoschoolPart APartBpartC字母、单词语音练习应用话题核心句型情感熏陶 歌曲游戏活动听力练习单词知识与技能的横向整合知识与技能的横向整合 2、My family3、How many?4、Do you like pears?5Where is my ruler?知识和技能的纵向整合知识和技能的纵向整合1、Welcome back to school6、At the zoo 三上三上 U1 Hello 四上四上U1 My classroom 四上四上U6 Meet my family 三上三上U6 Happy birthdy 三上三上 U5 Lets eat 四上四上U5 What would you like?四上四上U2 My schoolbag 三上三上 U4 We love animals四上四上U3 My friends三年级下册英语三年级下册英语 Im-Im from-利用实物、头利用实物、头饰和卡片为辅饰和卡片为辅助教学手段。助教学手段。充分发挥充分发挥TPRTPR活动活动的优势，师生在说、的优势，师生在说、唱、动中自然习得唱、动中自然习得语言。语言。创设真实的语言情境，创设真实的语言情境，融词汇于会话教学中，融词汇于会话教学中，词不离句。词不离句。词汇词汇教学教学 对话对话教学教学 分角色朗读，充分角色朗读，充分调动学生积极分调动学生积极性。性。活化教学内容，创活化教学内容，创设生活化的语言情设生活化的语言情境。境。教师的示范性表演。教师的示范性表演。创造性的使用创造性的使用语言。语言。写观察记写观察记评评价价建建议议自我评价小组合作评价教师评价采用笔试、日常对话、听力测试多种方式.突出学生主体，尊重个体差异，倡导主动参与.体态、鼓励性言语，让学生充满自信.课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用利用教师资源。利用教师资源。开发利用多开发利用多媒体资源。媒体资源。有效利用好教材有效利用好教材、教教参资源参资源！