念奴娇·赤壁怀古说课课件我.ppt
中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 巩义二中东校区巩义二中东校区中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学学情分析32教材分析6教学过程1课程纲要4学习目标5评价任务说说 课课 内内 容容巩义二中东校区巩义二中东校区中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学1课程纲要巩义二中东校区巩义二中东校区 依据依据普通高中语文课程标准（实验）普通高中语文课程标准（实验）和学期目标中对诗词阅读的基本要求和学期目标中对诗词阅读的基本要求“诵诵读古代诗词，背诵一定数量的名篇读古代诗词，背诵一定数量的名篇“，鉴赏，鉴赏文学作品能文学作品能“能感受形象，品味语言，领悟能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考有自己的情感体验和思考”。课程标准相关要求课程标准相关要求中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学2教材分析巩义二中东校区巩义二中东校区 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古是必修四第二单元的第三首词。这单是必修四第二单元的第三首词。这单元编选的是宋词，在人教版课标实验教材五个必修模块中，这元编选的是宋词，在人教版课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位著名词人的作品。四是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，通过比较学习，使学生了解完全不同照是婉约派的代表人物，通过比较学习，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。学习本单元，首先要多朗读，其次要在理解词作内容的基学习本单元，首先要多朗读，其次要在理解词作内容的基础上，掌握鉴赏词的方法。在学习后要对词的鉴赏有一个初步础上，掌握鉴赏词的方法。在学习后要对词的鉴赏有一个初步的感性的理解。因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所的感性的理解。因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学学情分析3 学生对苏轼的诗文并不陌生，尤其是必修二学生对苏轼的诗文并不陌生，尤其是必修二赤壁赋赤壁赋抒写月夜泛舟赤壁的感受，借主客问答抒写月夜泛舟赤壁的感受，借主客问答阐发人生感悟，旷达中透出老大无成的不遇之愤，阐发人生感悟，旷达中透出老大无成的不遇之愤，为学生进一步感受苏轼的豪放词风、理解词人复杂为学生进一步感受苏轼的豪放词风、理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了良好基础。经过第矛盾的内心世界奠定了良好基础。经过第4课课雨霖雨霖铃铃的学习，学生对婉约词的特点有了一定了解，的学习，学生对婉约词的特点有了一定了解，感受了词的语言美、意境美，但对于豪放词还不太感受了词的语言美、意境美，但对于豪放词还不太熟悉。熟悉。学习本文，要采用比较阅读的方法，理解两种学习本文，要采用比较阅读的方法，理解两种不同词风的特点，以提高对诗歌的鉴赏能力。不同词风的特点，以提高对诗歌的鉴赏能力。巩义二中东校区巩义二中东校区中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学教学目标 41、通过自由品读、小组讨论，说出词中的意、通过自由品读、小组讨论，说出词中的意象，及词中塑造的人物形象，感受诗词意境。象，及词中塑造的人物形象，感受诗词意境。2、能借助意象意境分析作者苏轼在词中体现、能借助意象意境分析作者苏轼在词中体现的思想情感。的思想情感。3、说出、说出“人生如梦人生如梦”蕴含的思想感情。蕴含的思想感情。4 4、背、背诵诵全全词词。巩义二中东校区巩义二中东校区中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学5评价任务1 1、通过反复诵读，试着背诵全词。、通过反复诵读，试着背诵全词。2 2、通过品读、讨论交流上下阕具体内容，说、通过品读、讨论交流上下阕具体内容，说出意象、人物形象、意境以及蕴含的思想感情。出意象、人物形象、意境以及蕴含的思想感情。3 3、结合自己的成长经历，写一段学后感悟。、结合自己的成长经历，写一段学后感悟。（字数（字数200200字左右）字左右）巩义二中东校区巩义二中东校区中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学6教学过程巩义二中东校区巩义二中东校区学习目标学习环节学习活动评价要点一课时（第一课时）目标3：说出“人生如梦”蕴含的思想感情。（一）设疑激趣 导入新课1.“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这句歌词是出自哪里？三国中有无数的英雄，你最喜欢哪个人物？针对学习目标3：通过对作者情况的介绍，学生能够体会词人在词中表达的思想感情。（二）作者生平及背景2.学生据已有知识和预习情况，介绍作者的生平及本词的写作背景。中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学6教学过程巩义二中东校区巩义二中东校区学习目标学习环节学习活动评价要点一课时（第一课时）目标1：通过自由品读、小组讨论，说出词中的意象，及词中塑造的人物形象，感受诗词意境。（三）整体感知 理解词意3.播放名家朗诵，想象滚滚长江的画面，感受本词雄奇壮阔、气势非凡的意象。4.正音,集体朗读,自由读,个别读。5.自由朗读，用简单的语言概括上下阕的主要内容。针对学习目标1：学生通过不同形式的读，在读中找出景，体会感情。中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学6教学过程巩义二中东校区巩义二中东校区学习目标学习环节学习活动评价要点一课时（第一课时）目标1：通过自由品读、小组讨论，说出词中的意象，及词中塑造的人物形象，感受诗词意境。（四）理解感悟 探究情感6、品读上阕，和同桌交流，上阕写了哪些景物？营造了怎样的意境？有什么作用？7、品读下阕，以小组为单位，讨论交流：找出有关描写周瑜的语句，分析周瑜的形象。针对学习目标1：1.能说出意象：大江、故垒、乱石、惊涛、雪等。2.能描绘出意境；豪迈、奔放。3.能至少说出两个以上的词来表述周瑜形象。如：英雄、风流潇洒、有勇有谋。中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学6教学过程巩义二中东校区巩义二中东校区学习目标学习环节学习活动评价要点一课时（第一课时）目标2：能借助意象意境，分析作者苏轼在词中体现的思想情感.目标3：说出“人生如梦”蕴含的思想感情。目标4：背诵全词。（四）理解感悟 探究情感8、小组合作，研讨：三国时期正是英雄辈出的时代，在众多的英雄人物中，作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象？9、对周瑜的追述表现的是一种理想，而作者落魄失意是一种现实，理想与现实出现矛盾，词人如何解决这一矛盾？谈谈你的看法。10、试背全词针对学习目标2：4.能通过讨论交流，说出作者独独咏诵周瑜的原因，即把周瑜和作者的遭遇进行对比，抒发建功立业的壮志豪情！针对学习目标3：5.能结合词句“人生如梦，一尊还酹江月”说出作者在洒酒入江，以酒祭月中体现了一种超脱和旷达。6.试背全词。中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学6教学过程巩义二中东校区巩义二中东校区学习目标学习环节学习活动评价要点一课时（第一课时）（五）布置作业 课后巩固1.背诵全词2.结合自己的成长经历，写一段学后的感悟。（字数200字左右）中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学壮阔景壮阔景英雄事英雄事豪迈情豪迈情烘烘托托追慕英雄追慕英雄渴望建功立业渴望建功立业壮志难酬壮志难酬对比对比超脱与旷达超脱与旷达借景抒情借景抒情板书设计板书设计巩义二中东校区巩义二中东校区中国地质大学附属中学中国地质大学附属中学敬请批评指正！敬请批评指正！巩义二中东校区巩义二中东校区
