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教科版小学教科版小学科学科学四年级下册简析四年级下册简析阳信县教育局马晓黎阳信县教育局马晓黎教科版小学教科版小学科学科学四年级下册四年级下册简简 析析本本 册册 内内 容容电电新的生命新的生命食物食物岩石和矿物岩石和矿物 四个单元28课,分属物质世界、生命世界、地球与宇宙。从本册开始过渡到大单元结构，希望给师生创造能深入探究一个主题的条件，完成从中段向高段的过渡。教科版小学教科版小学科学科学四年级下册四年级下册简简 析析本本 册册 内内 容容主要的教学活动与目标主要的教学活动与目标:电电 九项九项新的生命新的生命 九项九项食物食物 八项八项岩石和矿物岩石和矿物 六项六项教科版小学教科版小学科学科学四年级下册四年级下册简简 析析本本 册册 内内 容容教材主要设计特点与注意事项教材主要设计特点与注意事项:（一）充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系（三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富教科版小学教科版小学科学科学四年级下册四年级下册简简 析析一单元一单元 电电1电和我们的生活电和我们的生活2点亮我的小灯泡点亮我的小灯泡3让更多的灯泡亮起来让更多的灯泡亮起来4电路出故障了电路出故障了5导体与绝缘体导体与绝缘体6我来做个小开关我来做个小开关7里面是怎样连接的里面是怎样连接的8我们选择了什么我们选择了什么 教科版小学教科版小学科学科学四年级下册四年级下册简简 析析标准标准中相关要求中相关要求：341认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。342知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。343知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。单元教学目标单元教学目标:过程与方法过程与方法 知识与技能知识与技能 情感、态度与价值观情感、态度与价值观教科版小学教科版小学科学科学四年级下册四年级下册简简 析析概念图概念图1电电类别安全材料电电路路电路图组成状态连接方式电电 流流干电池的电220V的电5500V的电触电导体绝缘体教科版小学教科版小学科学科学四年级下册四年级下册简简 析析概念图（概念图（2）状态组成断路电池电池盒灯泡开关灯座通路短路电线电电路路电路图串联并联电池的串联灯泡的串联灯泡的并联电池的并联连接方式电电 流流本单元核心概念：本单元核心概念：电是一种常见的能量。电是一种常见的能量。电在电路中流动和工作。电在电路中流动和工作。本单元概念系列：本单元概念系列：1电和我们的生活电和我们的生活 电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机转动转动电能为我们做很多的事情，我们的电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电。生活离不开电。电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。日常使用的电有交流电和干日常使用的电。日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有电池电。交流电有220V的电和高压电。的电和高压电。电还可以分为没有触电危险的电和有触电还可以分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。电危险的电两大类。2点亮我的小灯泡点亮我的小灯泡 一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连接成一个小灯泡发光的装置。使小灯泡发光的接成一个小灯泡发光的装置。使小灯泡发光的连接方法有多种。连接方法有多种。只有电流过灯丝时小灯泡才发光。只有电流过灯丝时小灯泡才发光。电池两端直接连接在一起，就会发生短路。电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。短路时，电池、电线会发热变烫。3让更多的灯泡亮起来让更多的灯泡亮起来 一个电池可以同时点亮几个灯泡。一个电池可以同时点亮几个灯泡。一个电池点亮几个灯泡的装置有多一个电池点亮几个灯泡的装置有多种连接方法。种连接方法。4电路出故障了电路出故障了 电从电池的一端流出，通过灯泡，回电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。路，灯泡就会发光。由电池、电线、灯泡组成的电流动的由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。环路叫电路。电路出了故障，电流就会中断，灯泡电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮。就不会亮。5导体与绝缘体导体与绝缘体 像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体。利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。6我来做个小开关我来做个小开关 开关是一种控制电流通断的装置。开关是一种控制电流通断的装置。开关用导体和绝缘体两种材料做成。开关用导体和绝缘体两种材料做成。7里面是怎样连接的里面是怎样连接的 电能从一点流到另一点，这两点间电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。两点间是断路。8我们选择了什么我们选择了什么 电路连接方法有两种，串联和并联。电电路连接方法有两种，串联和并联。电池和灯泡都可以串联和并联。池和灯泡都可以串联和并联。两节电池串联起来，小灯泡比用一节电两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安一个灯泡一样。一个灯泡一样。串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。可以分别控制亮灭。主要活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法1交流电的知识交流电的知识 调查、交流和提出问题2探究最简单的小灯泡电路探究最简单的小灯泡电路 观察、想象和假设性解释3点亮更多的小灯泡点亮更多的小灯泡 观察与推理（类推）4排除电路故障排除电路故障 提出大致思路，有序解决问题5检测区分导体和绝缘体检测区分导体和绝缘体 预测和检测，整理分析数据主要活动及科学探究的过程与方法主要活动及科学探究的过程与方法6做小开关做小开关 制作和创造7测试接线盒里电线是怎么连接的测试接线盒里电线是怎么连接的 有序检测与合理推测8比较串并联电路比较串并联电路 比较和描述9设计安装设计安装“房间照明电路房间照明电路”设计和制作各各 课课 简简 析析 1电和我们的生活电和我们的生活 孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。1调查家中的电器调查家中的电器 认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。2交流我们知道的电的知识交流我们知道的电的知识 1）我知道的电：摩擦起电、雷电、我知道的电：摩擦起电、雷电、220V电电 2）我知道的安全用电事项：不靠近我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时时2点亮我的小灯泡点亮我的小灯泡 1让小灯泡发光让小灯泡发光 接亮一个小灯泡 观察小灯泡的构造 观察连接装置，比划电流路线 试着画连接装置和电流路线 2哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮3让更多的灯泡亮起来让更多的灯泡亮起来 点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。池盒和小灯座了。1使用灯座的小灯泡使用灯座的小灯泡 观察电池盒、小灯座观察电池盒、小灯座 安装安装1、2、3 画简单电路图画简单电路图2点亮更多的灯泡点亮更多的灯泡 图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。的方法，画电路图，观察有什么发现。只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。学生有所发现是自然的。较电路。学生有所发现是自然的。4电路出故障了电路出故障了 呈现了一个遇到问题，解决问题的思维和工呈现了一个遇到问题，解决问题的思维和工作过程。作过程。1什么地方会出故障什么地方会出故障 对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因）。列出所有可能的原因）。2做个电路检测器做个电路检测器 做电路检测器检测出故障的电路 拓展：还有别的办法吗？5导体与绝缘体导体与绝缘体 请比较：科学课请比较：科学课导体与绝缘导体与绝缘体体和自然课和自然课导体与绝缘体导体与绝缘体有哪有哪些不同？些不同？附：自然七册第附：自然七册第3课课导体和绝缘体导体和绝缘体“电从电线等物体中流过，这种现象叫导电。电从电线等物体中流过，这种现象叫导电。”实验：把各种物体分别接到电路中，观察哪实验：把各种物体分别接到电路中，观察哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？些物体容易导电？哪些物体不容易导电？“容易导电的物体叫导体。不容易导电的物容易导电的物体叫导体。不容易导电的物体叫绝缘体。体叫绝缘体。”思考：哪部分用了导体材料？哪部分用了绝思考：哪部分用了导体材料？哪部分用了绝缘体材料？为什么？缘体材料？为什么？“人体、大地和不纯净的水都是导体。人体、大地和不纯净的水都是导体。”要安全用电。要安全用电。5导体与绝缘体导体与绝缘体 阅读资料给出导体和绝缘体概念。阅读资料给出导体和绝缘体概念。引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体？引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？哪些是绝缘体？1检测区分检测区分25种物体是导体还是绝缘体种物体是导体还是绝缘体 计划看看检测一块橡皮的过程（标准操作计划看看检测一块橡皮的过程（标准操作程序）检测程序）检测25种材料整理记录交流。种材料整理记录交流。2教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项 这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理解的基础之上。解的基础之上。对比可以发现：对比可以发现：课程设计思路课程设计思路 课程性质课程性质 课程理念课程理念 课程目标课程目标 从从“自然大纲自然大纲”到到“科学标准科学标准”的的变迁变迁6我来做个小开关我来做个小开关 1观察手电筒观察手电筒 材料电路开关 有开关的电路，可控制电流通断了。2给我们的小电灯做一个开关给我们的小电灯做一个开关 设计用回形针制做 做开关的材料用导体和绝缘体两种。3红灯、绿灯和黄灯（拓展）红灯、绿灯和黄灯（拓展）7里面是怎样连接的里面是怎样连接的 这是一项兴趣性、思维性价值较高的内容。1里面是怎样连接的里面是怎样连接的 观察第一个接线盒测试第二个接线盒记录、推测拓展到6接头。测试时怎样不遗漏又不重复测试时怎样不遗漏又不重复？里面到底是怎么连接的里面到底是怎么连接的？2做一块电路游戏板（拓展）做一块电路游戏板（拓展）8我们选择了什么我们选择了什么 1比较两种不同的电路连接方法比较两种不同的电路连接方法 两节电池串联、并连的连接方法和特点。两个灯泡串联、并联的连接方法和特点。串并联电池或灯泡各有什么特点串并联电池或灯泡各有什么特点？亮度不同，回路不同，控制不同。2设计一个房间的照明电路设计一个房间的照明电路 7个引导问题导航。3安装我们房间的照明电路安装我们房间的照明电路 到底选择什么样的电路到底选择什么样的电路？开放性，不必统一要求。设计和安装的难易程度，教师可以自设计和安装的难易程度，教师可以自行调节。行调节。当学生看到自己设计、安装的房间灯亮了时，会无比喜悦体验到成功的快乐。为本单元学习画上一个惊叹号。