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生物选择题解题技巧生物选择题解题技巧目录v1、题型分析和归类、题型分析和归类v2、解题策略、解题策略v3、提高选择题得分率的教学方法、提高选择题得分率的教学方法一、题型分析和归类v11根据考查的知识所属章节来分根据考查的知识所属章节来分 v12根据命题意图来分根据命题意图来分 2004年全国高考统一生物试题选择题知识点分布第一册（必修）第一册（必修）第二册（必修）第二册（必修）选选修修细细胞胞结结构、构、分裂、分裂、发发育育代代谢谢、调节调节遗传遗传生生态态免疫免疫微生物微生物生物工生物工程程第第1套套第第1题题：分裂：分裂核核质质比曲比曲线线第第2题题：矿质矿质代代谢谢、呼吸作用呼吸作用第第3题题：甲状腺：甲状腺问问题题第第4题题：伴性伴性遗遗传传第第5题题：生物：生物因素：种因素：种间间关关系系旧教材不涉及旧教材不涉及选选修修课课内容内容第第2套套第第2题题：减数：减数分裂分裂第第3题题：光合作用：光合作用第第4题题：突突变变第第5题题：种群：种群密度曲密度曲线线第第1题题：抗原抗体抗原抗体反反应应第第3套套第第2题题：细细胞胞分裂、染色分裂、染色体倍数体倍数第第1题题：光合：光合强强度度比比较较第第3题题：甲状腺激：甲状腺激素作用素作用第第4题题：食物：食物网网第第5题题：细细胞工胞工程程第第4套套第第3题题：课课本本基本基本实验实验第第2题题：光合作用：光合作用第第4题题：肺炎双肺炎双球菌球菌转转化化实验实验第第5题题：食物：食物链链、能量、能量第第1题题：免疫免疫2005年全国高考统一生物试题选择题知识点分布第一册（必修）第一册（必修）第二册（必修）第二册（必修）选选修修细细胞胞结结构、构、分裂、分裂、发发育育代代谢谢、调节调节遗传遗传生生态态光合作用、免疫、光合作用、免疫、代代谢调节谢调节微生微生物物生物生物工程工程第第1套套第第1题题：细细胞胞结结构构第第2题题：光合作：光合作用条件及物用条件及物质质变变化化第第4题题：种子萌：种子萌发发物物质变质变化及化及突突变变第第3题题：基：基因因结结构及突构及突变变第第5题题：种：种群曲群曲线线的的应应用用第第2套套第第5题题：有：有丝丝分裂、蛋分裂、蛋白白质鉴质鉴定定实实验验第第3题题：生：生物与物与环环境境的关系的关系应应用用第第1题题：血糖平：血糖平衡衡调节调节第第2题题：T细细胞功能胞功能第第4题题：体温：体温调调节节第第3套套第第1题题：有：有丝丝分裂分裂第第2题题：C3 C 4植植物物第第3题题：血糖平：血糖平衡衡调节调节第第4题题：抗体：抗体第第5题题：基因基因工程工程第第4套套（北（北京）京）第第3题题：细细胞的胞的结结构、构、功能功能第第5题题：神：神经调经调节节、激素、激素调节调节第第4题题：植：植物生殖和物生殖和发发育育第第1题题：物：物种多种多样样性性第第2题题：C 4植物植物鉴鉴定定2006年全国高考统一生物试题选择题知识点分布第一册（必修）第一册（必修）第二册（必修）第二册（必修）选选修修细细胞胞结结构、构、分裂、分裂、发发育育代代谢谢、调节调节遗传遗传生生态态光合作用、光合作用、免疫、代免疫、代谢谢调节调节微生微生物物生物工程生物工程第第1套套第第4题题：生：生物因素种物因素种间间关系关系第第1题题：下丘：下丘脑脑功能功能第第2题题：体液：体液免疫免疫第第3题题：动动物物细细胞工程胞工程第第5题题：基因工：基因工程程第第2套套第第5题题：种：种子萌子萌发过发过程中的程中的矿矿质营质营养养第第2题题：调调节节物物质质第第4题题：核酸核酸的碱的碱基特基特征征第第1题题：免疫：免疫第第3题题：固氮：固氮（根瘤菌的（根瘤菌的特征）特征）第第3套套（重（重庆庆第第4题题：大：大分子在分子在细细胞内的胞内的转转移移第第2题题：新：新陈陈代代谢谢第第5题题：神：神经调节经调节第第1题题：食：食物网物网第第4题题：抗体：抗体第第3题题：微生微生物的物的生生长长第第4套套（江（江苏苏）第第1题题：克：克隆隆第第6题题：纤纤维维素的素的结结构构第第3题题：光：光合作用合作用实验实验第第4题题：光：光合作用物合作用物质质变变化化第第4题题：植物植物生殖生殖和和发发育育第第2题题：种：种内关系内关系第第5题题：生：生态态学概念学概念第第7题题：臭：臭氧氧层层破坏的破坏的原因原因第第2题题：C 4植植物物鉴鉴定定12根据命题意图来分根据命题意图来分v（1）理解能力；）理解能力；v（2）实验和探究能力；）实验和探究能力；v（3）获取信息的能力；）获取信息的能力；v（4）综合运用能力。）综合运用能力。试题试题及及编编号号全国卷一全国卷一全国卷二全国卷二12345比例比例12345比例比例能能力力考考查查水水平平能能力力一一（1）80%40%（2）能能力力二二（1）（2）（3）（4）能能力力三三（1）20%60%（2）（3）能力四能力四2006年考纲要求与试题能力考查分布表年考纲要求与试题能力考查分布表v从表格中可以看出，三年来试题的总体特点和从表格中可以看出，三年来试题的总体特点和趋向：趋向：（1）突出必修，关注选修。）突出必修，关注选修。（2）能力立意，关注新情境）能力立意，关注新情境。v12根据命题意图来分根据命题意图来分 这个分类依据取自考试大纲，这个分类依据取自考试大纲，在大纲对生物学的在大纲对生物学的“能力要求能力要求”一项中，明确了以下一项中，明确了以下四种能力：四种能力：（1）理解能力；）理解能力；（2）实验和探究能力；）实验和探究能力；（3）获取信息的能力；）获取信息的能力；（4）综合运用能力。）综合运用能力。2解题策略解题策略注意阶段注意阶段给予的信息给予的信息复杂性复杂性普遍性普遍性解解题题者者的的特特征征感知能力感知能力认知能力认知能力加工阶段加工阶段符号编码符号编码认知组织认知组织认知复述认知复述解解题题者者的的特特征征认知技能认知技能认知结构认知结构生成阶段生成阶段信息反馈信息反馈观念匹配观念匹配解解题题者者的的特特征征内部标准内部标准整合的解题模型整合的解题模型2.解题策略解题策略v21注意阶段注意阶段审题策略审题策略v22加工阶段加工阶段析题策略析题策略v 23生成阶段生成阶段答题策略答题策略21注意阶段注意阶段审题策略审题策略v一看题干，要注意设问，关键词。一看题干，要注意设问，关键词。v二看题肢，要注意各分支的关键信息。二看题肢，要注意各分支的关键信息。v三想出题意图，将题目信息归类到相应题目类型中。三想出题意图，将题目信息归类到相应题目类型中。v四想原理，初步匹配课本中的原理和概念。四想原理，初步匹配课本中的原理和概念。v例如（例如（06全国卷全国卷5）采用基因工程技术将人凝血因子基）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是确的是A.人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的凝血因子氨基酸数目的3倍倍B.可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵分子导入羊的受精卵C.在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他细胞中而不存在于其他细胞中D.人凝血因子基因开始转录后，人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以连接酶以DNA分子分子的一条链为模板合成的一条链为模板合成mRNA审题策略：审题策略：v一看题干关键字和设问：转基因羊一看题干关键字和设问：转基因羊 人凝血因子人凝血因子 乳汁乳汁 正确的正确的是是v二看题枝，阅读各选项内容二看题枝，阅读各选项内容v三想出题意图，本题从大试大纲获取信息的能力之三想出题意图，本题从大试大纲获取信息的能力之“关注对科关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。”和和理解能力理解能力“（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构（联系，形成知识的网络结构（2）能运用所学知识，对某些生）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。”入手。以生物工程之核心基因工程为命题点，综合考查相关入手。以生物工程之核心基因工程为命题点，综合考查相关知识。知识。v四想相关知识和原理：四想相关知识和原理：A项考查基因结构，没有考虑非编码区项考查基因结构，没有考虑非编码区和内含子；和内含子；vB项考查外源基因导入受体细胞的方法项考查外源基因导入受体细胞的方法vC项考查将目的基因导入后的复制。因为导入到了受精卵中，项考查将目的基因导入后的复制。因为导入到了受精卵中，所有体细胞中都应含有。所有体细胞中都应含有。vD项考查基因表达的相关知识。催化合成项考查基因表达的相关知识。催化合成mRNA的应是的应是RNA聚聚合酶而不是合酶而不是DNA连接酶连接酶 22加工阶段析题策略 检索检索题目问题情境题目问题情境已有知识情境已有知识情境 匹配匹配22加工阶段析题策略 v例如：（例如：（06全国卷全国卷2）一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是：清中抗体浓度变化的是：v试题分析试题分析 选选 此题此题从考试大纲理解能力之从考试大纲理解能力之“（2）能运用所学知识，）能运用所学知识，对某些生物学问题进行对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结的判断或得出正确的结论。论。”和获取信息的能力和获取信息的能力之之“（1）会鉴别、选择）会鉴别、选择试题给出的相关生物学试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决息，结合所学知识解决相关的生物学问题。相关的生物学问题。”入入手，考查免疫的相关知手，考查免疫的相关知识。相同抗原再次刺激识。相同抗原再次刺激机体时，产生的抗体会机体时，产生的抗体会更快更快 更多。的区别更多。的区别不在于是否降到零，而不在于是否降到零，而是上升的时间。是上升的时间。23生成阶段生成阶段答题策略答题策略常用的排除法有五种：常用的排除法有五种：v 排谬法（排错法）；排谬法（排错法）；v 排异法：观点正确，但与题干无关；排异法：观点正确，但与题干无关；v 排重法：与题干意思相同，重复的题肢；排重法：与题干意思相同，重复的题肢；v 排倒法：因果关系颠倒的题肢；排倒法：因果关系颠倒的题肢；v排大于或小于项排大于或小于项 23生成阶段生成阶段答题策略答题策略v例如（例如（06全国全国4）.已知病毒的核酸有双链已知病毒的核酸有双链DNA、单链、单链DNA、双链双链RNA、单链、单链RNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确四种类型。现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述那一种类型，应该定其核酸属于上述那一种类型，应该vA.分析碱基类型，确定碱基比率分析碱基类型，确定碱基比率vB.分析碱基类型，分析核糖类型分析碱基类型，分析核糖类型vC.分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型vD.分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型v答题策略：根据中心法则和核酸结构的知识，首先排除答题策略：根据中心法则和核酸结构的知识，首先排除C、D选项，因为蛋白质不能直接反映核酸的碱基组成。再根据推理，选项，因为蛋白质不能直接反映核酸的碱基组成。再根据推理，推出推出B选项只能确定核酸是属于选项只能确定核酸是属于DNA还是还是RNA，不能确定单链，不能确定单链或者双链类型，最终确定答案为或者双链类型，最终确定答案为A。3提高选择题得分率的教学方法提高选择题得分率的教学方法v31概念整合概念整合在对话中建构在对话中建构v32精练习题精练习题在思考中生成在思考中生成v33试卷评讲试卷评讲从错误中升华从错误中升华 31概念整合概念整合在对话中建构在对话中建构v311重点概念和原理的深化重点概念和原理的深化v312相似概念或原理的辨析相似概念或原理的辨析v313知识网络的建构知识网络的建构32精练习题精练习题在思考中生成在思考中生成v321巧设变式巧设变式v322适当综合适当综合v323关注现实关注现实33试卷评讲试卷评讲从错误中升华从错误中升华 v331评优点和错误评优点和错误 v332讲共性和个性讲共性和个性 v333讲规律和技巧讲规律和技巧 预祝我们高考成功！