《台阶》说课课件.ppt

说课人：说课人：广水市马坪中心中学广水市马坪中心中学 王伶俐王伶俐一、说教材一、说教材（一）教材分析（一）教材分析台阶台阶是人教版初中语文八年级上册第二单元的第是人教版初中语文八年级上册第二单元的第三篇课文，属自读篇目。第一单元以三篇课文，属自读篇目。第一单元以“战争战争”为主题，显为主题，显得沉重且悲壮，学生在震惊和悲痛之余不禁发出了对得沉重且悲壮，学生在震惊和悲痛之余不禁发出了对“爱爱”的呼唤。因而本单元以的呼唤。因而本单元以“爱爱”为主题，诉说对普通人，为主题，诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱和同情，培养孩子们的爱心和同情心。尤其是对弱者的关爱和同情，培养孩子们的爱心和同情心。台阶台阶是以是以“父亲父亲”的儿子为故事的叙述者，讲述的儿子为故事的叙述者，讲述“父亲父亲”为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。有崇敬和怜悯的双重感情色彩。与其他几篇不同，本文是与其他几篇不同，本文是小说，但也是叙事类作品，主要采用了叙述、描写的表达小说，但也是叙事类作品，主要采用了叙述、描写的表达方式。因此本文无论在内容上还是在写作方法上，都值得方式。因此本文无论在内容上还是在写作方法上，都值得学生很好的去借鉴。学生很好的去借鉴。（二）教学目标：（二）教学目标：知识与能力目标知识与能力目标：1 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的 感情。感情。2 2、掌握围绕中心选材的写法。、掌握围绕中心选材的写法。过程与方法目标：过程与方法目标：1 1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容。用第三人称复述课文，熟悉课文内容。2 2、通过品读重点段落、关键句子引导学生分析人物形象。、通过品读重点段落、关键句子引导学生分析人物形象。情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：感受父亲的精神和毅力，理解、尊重父亲感受父亲的精神和毅力，理解、尊重父亲。（三）教学重难点（三）教学重难点 教学重点教学重点：感知课文内容，分析人物形象，理解作者的感知课文内容，分析人物形象，理解作者的思想感情思想感情。教学难点教学难点:分析人物形象，掌握围绕中心选材的写法。分析人物形象，掌握围绕中心选材的写法。二、说教法学法说教法学法u借助多媒体，用音乐感染学生，引起情感共鸣。借助多媒体，用音乐感染学生，引起情感共鸣。u通过听、读、说，让学生感知、熟悉课文内容通过听、读、说，让学生感知、熟悉课文内容。u小组合作与竞争、质疑释疑、探究、交流，发挥学生的主体小组合作与竞争、质疑释疑、探究、交流，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。作用，调动学生的学习积极性。u品读精读，分析讨论，全面立体的把握人物形象。使学生品读精读，分析讨论，全面立体的把握人物形象。使学生从从感知到理解，从感性到理性。感知到理解，从感性到理性。u总结归纳，借鉴，仿写，评价。巩固提高，学以致用。总结归纳，借鉴，仿写，评价。巩固提高，学以致用。“教师教，学生学教师教，学生学”-“-“教师教学生学教师教学生学”“教是为了不教教是为了不教”三、说教学过程三、说教学过程激情导入激情导入渲染气氛渲染气氛出示目标出示目标明确任务明确任务初读课文初读课文整体感知整体感知合作探究合作探究品味赏析品味赏析拓展迁移拓展迁移学以致用学以致用师生小结师生小结畅谈收获畅谈收获作业设置作业设置巩固提高巩固提高（一）激情导入，渲染气氛（一）激情导入，渲染气氛（3分钟）分钟）在刘和刚的在刘和刚的父亲父亲中，徐徐展开一幅中，徐徐展开一幅幅老父亲的图片，老师再深情诵读。以情幅老父亲的图片，老师再深情诵读。以情动人，让学生在感动中走向父亲，走进文动人，让学生在感动中走向父亲，走进文本。本。父父亲亲（二）出示目标，明确任务（二）出示目标，明确任务（1分钟）分钟）知识与技能知识与技能:1 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2 2、掌握围绕中心选材的写法。、掌握围绕中心选材的写法。过程与方法过程与方法：1 1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容。用第三人称复述课文，熟悉课文内容。2 2、通过品读重点段落、关键句子引导学生分析人物形象。、通过品读重点段落、关键句子引导学生分析人物形象。情感、态度、价值观情感、态度、价值观 ：感受父亲的精神和毅力，理解尊重父亲感受父亲的精神和毅力，理解尊重父亲。（三）初读课文，整体感知（三）初读课文，整体感知（15分钟）分钟）1、听配乐朗诵，要求学生勾画出生字难词，扫清字词障听配乐朗诵，要求学生勾画出生字难词，扫清字词障碍。初步感知课文内容。碍。初步感知课文内容。2、学生浏览课文，看谁能生动的复述这个故事。、学生浏览课文，看谁能生动的复述这个故事。（1 1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？-起因起因（2 2）父亲是怎么建起一栋有高台阶的新屋的？）父亲是怎么建起一栋有高台阶的新屋的？-经过经过（3 3）新屋建好了，父亲怎样了？）新屋建好了，父亲怎样了？-结果结果（四）合作探究，品味赏析：（四）合作探究，品味赏析：1、默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，组内不能解决的问题全班交流。组内不能解决的问题全班交流。（8分钟）分钟）问题预设：问题预设：（1 1）为什么）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低父亲总觉得我们家的台阶低”？（2 2）“新台阶砌好了新台阶砌好了”为什么父亲反而处处感到为什么父亲反而处处感到“不对劲不对劲”了？了？（3 3）新屋造好了，父亲却老了，你对）新屋造好了，父亲却老了，你对“老了老了”是怎样理解的是怎样理解的呢？呢？（4 4）从最后一句话中的）从最后一句话中的“老老”和语气里还能读出儿子的什么和语气里还能读出儿子的什么情感呢？情感呢？2、分析分析“父亲父亲”这一人物形象。这一人物形象。（10分钟）分钟）特写父亲特写父亲“脚脚”的片段的片段-勤劳勤劳立下造屋目标并为之付出长期艰辛劳动的段落（立下造屋目标并为之付出长期艰辛劳动的段落（10-16）-要强、坚韧、勤劳要强、坚韧、勤劳建成新屋后父亲的反应的片段（建成新屋后父亲的反应的片段（26、27）-淳淳朴、善良、谦卑朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体的片段（建成新屋累垮身体的片段（28）-不服老、倔强不服老、倔强归纳：归纳：勤俭、坚韧、要强、谦卑勤俭、坚韧、要强、谦卑（五）拓展迁移，学以致用（五）拓展迁移，学以致用（5分钟）分钟）借鉴文章刻画父亲形象的方法，试着写一个借鉴文章刻画父亲形象的方法，试着写一个熟悉的人。（以提纲的形式）熟悉的人。（以提纲的形式）命题命题-人物性格特点人物性格特点-选取典型事例选取典型事例（六）师生小结，畅谈收获（六）师生小结，畅谈收获（2分钟）分钟）学习目标是否完成？质量如何？学习目标是否完成？质量如何？（七）作业设置，巩固提高（七）作业设置，巩固提高（1分钟）分钟）1、课后完成拓展迁移的写作训练，形成、课后完成拓展迁移的写作训练，形成600以上的文章。以上的文章。2、文中的、文中的“父亲父亲”是改革开放前农民的形象，试着归纳是改革开放前农民的形象，试着归纳一下一下“现代版现代版”父亲的形象。父亲的形象。四、说板书设计四、说板书设计 台台阶阶 李森祥李森祥 台阶高台阶高地位高地位高九级九级高高三级三级低低谦卑谦卑要强要强坚韧坚韧勤俭勤俭父父亲亲调动兴奋点，突出重点、突破难点、探究疑点调动兴奋点，突出重点、突破难点、探究疑点激情导入激情导入-走向父亲走向父亲合作探究合作探究-走进父亲走进父亲品读赏析品读赏析-体会父亲体会父亲写作训练写作训练-感恩父亲感恩父亲获得知识，提高能力，快乐学习，享受语文。获得知识，提高能力，快乐学习，享受语文。五、说教学效果五、说教学效果