一声音的产生与传播.ppt

声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的同学们想知道与声有关的哪些问题呢？哪些问题呢？新课引入：新课引入：生甲声音是怎样产生的？生甲声音是怎样产生的？生乙声音在空气中能传播，在固体、液体生乙声音在空气中能传播，在固体、液体 中能传播吗？中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丙声音在真空中能传播吗？生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验活动和演示实验.新课引入：新课引入：一、声音的发生请大家一起来做实验：请大家一起来做实验：1、请同学们拿出一张纸，一把直尺，一根橡皮、请同学们拿出一张纸，一把直尺，一根橡皮筋，大家想办法让这些物体发出声音。筋，大家想办法让这些物体发出声音。2、发出、发出“啊啊”的声音，同时用手摸喉头的声音，同时用手摸喉头请问大家：这些物体发声时有什么共同特点，在它请问大家：这些物体发声时有什么共同特点，在它们发声的时候让它们停止发声，看它们不发声时又们发声的时候让它们停止发声，看它们不发声时又有什么共同特点。有什么共同特点。我们可以发现，发出声音的物体在我们可以发现，发出声音的物体在振动振动探究声音是怎样产生的？探究声音是怎样产生的？师请每组选一位同学，做各种活动，使物体师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察发声，其他同学仔细观察.学生汇报：学生汇报：师生共同总结声音是怎样产生的？师生共同总结声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（声音是由物体的振动（vibration）产生的产生的.师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？*振动停止声音消失振动停止声音消失考考你考考你:你知道下列的声音是如何产生的吗？你知道下列的声音是如何产生的吗？吹口琴的声音吹口琴的声音 悠扬的萨克斯声悠扬的萨克斯声 吹口哨声吹口哨声 响亮的蝉鸣响亮的蝉鸣 气球爆炸声气球爆炸声 声势浩大的瀑布声声势浩大的瀑布声 笑树能发出笑声笑树能发出笑声 生活中的疑问生活中的疑问我们平常听唱片、录音是怎么回事？科学探究：科学探究：声音如何传播？师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？体向远处传播？实验验证：实验验证：师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且师刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（样的物质叫做介质（medium）.雷声的传播需要介质吗？他是什么？演示：真空不能传声演示：真空不能传声声音在空气中的传播声音在空气中的传播.以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播动，向远处传播.这个过程和水波的传播相这个过程和水波的传播相似似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.想想议议：同学们已经知道固体和气体都可以传声同学们已经知道固体和气体都可以传声.那那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法实或实验来支持你的想法.如电子发生器诱如电子发生器诱鱼鱼实验验证实验验证播放素材播放素材A A，B B，C C，气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种页图表：几种物质中的声速，物质中的声速，并回答下列问题：并回答下列问题：实验验证：1.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声听到岸边人的谈话声.2.钓鱼时要保持周边环境的安静钓鱼时要保持周边环境的安静.3.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网声音，将鱼诱入鱼网.4.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声它放入水中，仍能听到铃声.问题问题1：声音在：声音在15 和和25 的空气中传的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？因素有关？问题问题2：声音在：声音在25 的空气和蒸馏水中传的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？因素有关？问题问题3：对比表中的数据，你可以发现什么：对比表中的数据，你可以发现什么？阅读答题请思考：请思考：当我们在山上对着对面的大山大喊一声，当我们在山上对着对面的大山大喊一声，会有什么现象？会有什么现象？回声到达耳朵比原声晚回声到达耳朵比原声晚0.10.1秒以上，人秒以上，人耳才能把回声和原声分开耳才能把回声和原声分开听到回声听到回声*什么是回声？什么是回声？练习练习（1）一切正在发声的物体都在 （2）声音必须靠传播，它在不能传播（3）15Co时空气中的声速是（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，这是因为（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离回声的利用：回声的利用：利利用用声声纳纳探探测测海海深深利利用用声声纳纳探探测测鱼鱼群群天天坛坛公公园园回回声声妙妙用用 例例1 1；声源：正在发声的物体叫声源，一切声源：正在发声的物体叫声源，一切正在发声的物体都在振动，说出以下各种正在发声的物体都在振动，说出以下各种不同声音是由哪些物体的振动而产生的：不同声音是由哪些物体的振动而产生的：胡琴声、水滴入水声、蚊子嗡嗡声、口琴胡琴声、水滴入水声、蚊子嗡嗡声、口琴声声答：答：胡琴声是弦振动而产生的，水滴入胡琴声是弦振动而产生的，水滴入水声是水振动产生的，蚊子嗡嗡声是蚊水声是水振动产生的，蚊子嗡嗡声是蚊子的翅膀振动而产生的，口琴声是簧片子的翅膀振动而产生的，口琴声是簧片振动而产生的。振动而产生的。知识辨析：知识辨析：知识辨析：知识辨析：例例2，一根充满水的长钢管的一端被敲击后，一根充满水的长钢管的一端被敲击后，站在钢管另一端的人能听到几次敲击声？站在钢管另一端的人能听到几次敲击声？答：答：不同物质传播声音的速度不同，钢最不同物质传播声音的速度不同，钢最快，空气最慢，三种介质，钢、水、空气快，空气最慢，三种介质，钢、水、空气先后把声音传播到另一端，就会使人听到先后把声音传播到另一端，就会使人听到三次敲击声。三次敲击声。知识辨析：知识辨析：例例3：对着高墙说话，声音会被高墙反对着高墙说话，声音会被高墙反射回来，再传入耳朵，就听到了回声射回来，再传入耳朵，就听到了回声如果回声到达人耳比原声慢如果回声到达人耳比原声慢0.1 s以上，以上，人耳就能把回声跟原声区别开，那么，人耳就能把回声跟原声区别开，那么，要听到回声，高墙距离喊话的人的最短要听到回声，高墙距离喊话的人的最短距离是多少距离是多少m?解：解：s=1/2Vt=17m例例4，请同学们分组讨论，每组想出一个测，请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值近当时的真实值.解解1：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离令地点之间的距离s，再测出计时员从看到发，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用，利用v=就可以计算出声音在空气中的速度就可以计算出声音在空气中的速度.知识辨析：知识辨析：解解2：测出海底的深度测出海底的深度s，把恰好没在海面，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间回海面共用的时间t，利用，利用v=就可以算出就可以算出声音在海水中的速度声音在海水中的速度.解解3：对着山崖喊话，测出从喊声发出到对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间听到回声所用的时间t，再测出喊话者距，再测出喊话者距山崖的距离山崖的距离s，利用，利用v=，就可以计算出，就可以计算出声声音在空气中的速度音在空气中的速度.知识辨析：知识辨析：解解4：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳，再测出声纳与墙壁之间的距离与墙壁之间的距离s，利用，利用v=计算出声音计算出声音在空气中的速度在空气中的速度.解解5：两个同学相距较远的距离两个同学相距较远的距离s，让其中的，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻的时刻t2，则利用，则利用v=计算出声音在空气中计算出声音在空气中的速度的速度.知识辨析：知识辨析：动手动脑学物理动手动脑学物理1.你能用多种办法说明桌子声是由桌面的振你能用多种办法说明桌子声是由桌面的振动引起的吗？动引起的吗？方法（方法（1）：）：在桌子上固定一根弹性较好的细在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来舞来.方法（方法（2）：）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来打桌面，纸屑会跳动起来.方法（方法（3）：）：把手放在桌面上，当用力敲打桌把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动面时，感觉手在振动，说明桌面在振动动手动脑学物理动手动脑学物理2、1994年，天文学家观察到苏梅尔年，天文学家观察到苏梅尔列维列维慧星裂成二十多块大的碎片，撞击木星，产生巨慧星裂成二十多块大的碎片，撞击木星，产生巨大的爆炸。但是地球上的人们却没有听到一丝声大的爆炸。但是地球上的人们却没有听到一丝声响。以下猜想最符合科学性的是：（响。以下猜想最符合科学性的是：（）A、这种爆炸本身不会发出声音；、这种爆炸本身不会发出声音；B、这种爆炸发出的声音太小；、这种爆炸发出的声音太小；C、爆炸声传到地球后，没有引起人们的注意；、爆炸声传到地球后，没有引起人们的注意；D、木星与地球之间存在很长的真空带，没有传、木星与地球之间存在很长的真空带，没有传声介质声介质3、如果如果“声音在空气中的传播的速度变为声音在空气中的传播的速度变为1米米秒，则我们周围的世界会有什么变化秒，则我们周围的世界会有什么变化?关于关于这一问题的讨论，一位学生提出了下列四个有这一问题的讨论，一位学生提出了下列四个有关的场景，请你判断不正确的是（关的场景，请你判断不正确的是（）A、教室内学生能更清楚地听到教师的讲课声、教室内学生能更清楚地听到教师的讲课声 B、汽车的喇叭不能再起到原来的作用、汽车的喇叭不能再起到原来的作用 C、铜管乐队在会场内的演奏效果将变差、铜管乐队在会场内的演奏效果将变差 D、我们听到万米高空传来的客机声时，却不、我们听到万米高空传来的客机声时，却不能看到该飞机能看到该飞机动手动脑学物理动手动脑学物理4、生活中常常有这样的感受和经历：当你生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明说明 能够传声；但是你身旁的同学往能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的想：请从物理学的角度提出一个合理的想：_动手动脑学物理动手动脑学物理5、隔墙有耳表明：隔墙有耳表明：_2.声的传播需要介质，真空不能传声声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同声在不同介质中的声速不同.小结：小结：本节课我们主要学习了以下内容：本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的声是由物体的振动产生的.布置作业：布置作业：