说课内容方法与技巧.pptx

主要内容主要内容一、什么是一、什么是 “说课说课”二、二、“说课说课”说什么说什么三、三、“说课说课”前应做哪些准备前应做哪些准备四、如何进行说课四、如何进行说课第1页/共19页一、什么是一、什么是 “说课说课”说课说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教教(学学)什么、什么、怎么教怎么教(学学)、为什么这么教、为什么这么教(学学)。说说课课以以说说为为主主，是是教教师师对对教教案案本本身身的的分分析析和和说说明明，是是一种口头叙述为主的教案分析。一种口头叙述为主的教案分析。第2页/共19页二、说课说什么二、说课说什么1 1、说课标、说课标 课课程程标标准准是是教教学学的的“圣圣经经”。说说课课者者要要正正确确把把握握课课程程标标准准对对所所授授课课内内容容进进行行的的规规范范和和指指导导，不不得得超超越越课课程程标标准准或或降降低低课课程程标标准准的的要要求求，使使之之目目的的明明确确，努努力力做做到到依依“法法”教学。教学。第3页/共19页 2 2、说教材、说教材 说说教教材材包包括括说说教教学学内内容容及及教教学学内内容容在在本本章章（节节、课课、单单元元或或整整个个教教材材）中中的的地地位位、作作用用和和教教学学重重点点、教学难点。教学难点。要求要求 说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。说明如何确定教学重点和教学难点。说明教材处理上值得注意和探讨的问题。第4页/共19页3 3说教学对象说教学对象说教学对象，就是要根据任务分析，阐述学习的起点，说教学对象，就是要根据任务分析，阐述学习的起点，即学生学习新知识所需要的知识基础和必要的技能。以即学生学习新知识所需要的知识基础和必要的技能。以及学生学习中可能存在的各种有利和不利因素，学生的及学生学习中可能存在的各种有利和不利因素，学生的认知方式和学习特点。认知方式和学习特点。第5页/共19页4 4说教学目标说教学目标说教学目标，就是根据教学内容和教学对象，阐述学说教学目标，就是根据教学内容和教学对象，阐述学习的终点目标，以及完成目标所需要的各种支持条件，习的终点目标，以及完成目标所需要的各种支持条件，即认知、操作以及情感等领域应达到的思想、知识、智即认知、操作以及情感等领域应达到的思想、知识、智能、操作训练的目标。能、操作训练的目标。要求：说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维一体”的理念。第6页/共19页5 5、说教法、学法、说教法、学法 说说教教法法主主要要是是说说自自己己的的主主观观愿愿望望和和客客观观实实际际相相统统一一的的可可操操作作性性以以及及方方法法的的选选择择，突突出出表表现现在在要要充充分分发发挥挥教教师师的的主导作用和主观能动性两个方面。主导作用和主观能动性两个方面。第7页/共19页 要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。的教学原理或原则。要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，要注意多种方法的有机以及教师本人的特长而定的。要注意实效，要注意多种方法的有机结合。结合。要说明教师的要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系教法与学生应采用的学法之间的联系。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：第8页/共19页说学法说学法 要要根根据据学学生生的的实实际际，尤尤其其是是学学生生的的个个性性差差异异的的情情况况，在在正正确确选选择择教教学学方方法法的的基基础础上上，指指导导学学生生主主动动构构解解知知识识，形形成成能能力力，充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。具体要说清两大问题：针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？第9页/共19页6、说教具说教具 主主要要是是说说如如何何利利用用现现代代化化教教学学手手段段或或其其他他简简易易实用的教学用具促进教学任务的圆满完成并达到教学目标。实用的教学用具促进教学任务的圆满完成并达到教学目标。第10页/共19页7 7、说教程、说教程 包包括括导导入入新新课课、课课堂堂教教学学、结结束束新新课课和和课课后后延延伸伸等等方面。方面。导入新课导入新课要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授新课的教学。要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授新课的教学。课课堂堂教教学学（展展开开）在在时时间间把把握握上上要要科科学学合合理理，主主次次有有别别；在在内内容容把把握握上上要要突突出出重重点点，画画龙龙点点睛睛；在在双双边边活活动动上上要要充充分分发发挥挥和和体体现现教教师师的的主主导导作作用和学生的主体作用。用和学生的主体作用。结束新课结束新课要做到归纳总结新颖、有创意。要做到归纳总结新颖、有创意。课课后后延延伸伸要要突突出出针针对对性性、实实用用性性和和启启迪迪性性，培培养养学学生生运运用用所所学学知知识识解解决决实际问题的能力实际问题的能力。第11页/共19页 教程即教程即教学过程教学过程，说教学过程是说课的重点部分。说教，说教学过程是说课的重点部分。说教程要求做到：程要求做到：说说出出教教学学全全程程的的总总体体结结构构设设计计，即即导导入入展展开开结结束束的的内内容容安安排排。说说教教学学程程序序要要把把教教学学过过程程所所设设计计的的基基本本环环节节说说清清楚楚。但但具具体体内内容容只只须须概概括括介介绍绍，只只要要听听讲讲人人能能听听清清楚楚“教教（学学）的的是是什什么么”、“怎怎样样教教（学学）的的”就行了。就行了。在在介介绍绍教教学学过过程程时时不不仅仅要要讲讲教教学学内内容容的的安安排排，还还要要讲讲清清“为为什什么么这这样样教教”的的理理论论依依据据（包包括括课课程程标标准准依依据据、教教学学法法依依据据、教教育育学学和和心心理理学学依据等）。依据等）。重重点点说说明明教教材材展展开开的的逻逻辑辑顺顺序序、主主要要环环节节、过过渡渡衔衔接接及及时时间间安安排。排。说说明明如如何何针针对对课课型型特特点点及及教教学学法法要要求求，在在不不同同教教学学阶阶段段师师与与生生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。教与学、讲与练是怎样协调统一的。要要对对教教学学过过程程作作出出动动态态性性预预测测，考考虑虑到到可可能能发发生生的的变变化化及及其其调调整对策。整对策。第12页/共19页 8 8、说板书、说板书 板板书书设设计计要要精精炼炼明明了了，板板书书内内容容不不能能是是教教材材内内容容结结构构的的简简单单罗罗列列，需需要要加加工工提提炼炼。板板书书设设计计既既要要克克服服为为了了“精精炼炼”而而不不“明明了了”的的倾倾向向，也也要要不不能能因因为为“精精炼炼”而而不不知知所所云云，还还要要注注意美观、整洁。意美观、整洁。第13页/共19页 9 9、说综述（教学反思）、说综述（教学反思）这这部部分分内内容容也也可可以以渗渗透透到到其其他他有有关关部部分分之之中中，而而不不需需要要成成为为单单独独的的一一部部分分。如如果果需需要要的的话话，这这部部分分内内容容也也应应当当用用高高度度精精练练的的语语言言总总结结、强强调调和和概概括括说说课课内内容容。综综述述部部分分内内容容要要简简明明扼扼要要，应应当当是是画画龙龙点点睛，而不是画蛇添足。睛，而不是画蛇添足。第14页/共19页 另一种意见认为说课的主要内容有五个方面：另一种意见认为说课的主要内容有五个方面：1 1、说教材、说教材 2 2、说学情、说学情 3 3、说教学目标、说教学目标 4 4、说教法、学法、说教法、学法 5 5、说教学过程、说教学过程 第15页/共19页三、说课前应做哪些准备三、说课前应做哪些准备 知识准备知识准备理论准备理论准备技术准备技术准备心理准备心理准备第16页/共19页四、如何进行说课四、如何进行说课1 1、突出、突出“说说”字字 说课时，要抓住一节课的基本环节说思路、说方法、说过程、说内容、说课时，要抓住一节课的基本环节说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，突出说课特点，完成说课进程。说学生，突出说课特点，完成说课进程。2 2、把握、把握“说说”的方法的方法 说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说。法思路这一主线说。3 3、语气得体、简练准确、语气得体、简练准确 说说课课时时，要要精精神神饱饱满满，要要充充满满激激情情。要要使使听听课课者者首首先先从从表表象象上上感感受受到到说说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。4 4、说出特点、说出风格、说出特点、说出风格 说课的对象是教师同行。说课时不宜把每个过程说得过于详细，应说课的对象是教师同行。说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，要做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说课要重理性，要做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。第17页/共19页谢谢大家第18页/共19页感谢您的观看！第19页/共19页