北师大版六年级下册数学《图形的旋转(一)》ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一 起 去 儿童游乐园玩玩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图片上显示的是哪种游乐项目？摩天飞轮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确旋转风车图片中显示的是哪种游乐项目？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图片上显示的是哪种游乐项目？旋转木马在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数学欣赏数学欣赏感受感受旋转旋转在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数学欣赏数学欣赏感受感受旋转旋转在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感受感受旋转旋转在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “旋转”在我们的日常生活中有着广泛的应用。设计师们就是利用图形的旋转设计出了美丽的图案。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谁知道这些图形是怎样形成的？旋转旋转到底和什么有关呢？大家的说法有很多，让我们来一起探究验证吧。（物体绕着某一点或轴运动，这种现象叫旋转。）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确北师大版北师大版 六年级下册六年级下册 第三单元第三单元 图形的运动图形的运动问题探究练习拓展在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确o顺时针旋转旋转，你记得吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确o逆时针旋转旋转，你记得吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确仔细观察，指针是怎样旋转的？o在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 指针从“12”绕点O 顺时针旋转30到“1”。o在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确o说一说下面的指针是怎么旋转的？指针从“1”绕点O顺时针旋转60到“3”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确o 指针从“6”绕点O逆时针旋转90到“3”。说一说下面的指针是怎么旋转的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确钟面上有时针、分针和秒针，它们都在绕中心点（0）旋转。时针、分针，秒针旋转的方向就是顺时针方向。相反的就是逆时针方向。在平面内，将一个图形绕着一个中心点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。什么叫旋转？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确顺时针旋转逆时针旋转在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一起来验证验证（一）oB图形B可以看作图形A绕O点顺时针方向旋转 得到。A90度旋转到底和什么有关呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图形C可以看作图形B绕O点顺时针方向旋转 得到。BABC90度O旋转到底和什么有关呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图形D可以看作图形C绕O点顺时针方向旋转 得到。ABCDO90度旋转到底和什么有关呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确通过我们的验证，说明图形的旋转与什么有关？度数旋转到底和什么有关呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确90度180度1、旋转的度数变没变？2、图案变了吗？3、什么变了？变了没有变旋转的方向变了验证（二）通过我们的验证，说明图形的旋转还与什么有关？方向顺时针旋转逆时针旋转（在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确验证（三）看图回答问题你发现了什么？说明了什么？通过我们的验证，说明了图形的旋转还与点有关在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确旋转度数 旋转方向旋转点通过刚才的探索验证，我们发现图形的旋转与有关记住：这是图形旋转的三要素。旋转的特征：不改变图形的形状、大小，只改变图形的位置。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这个中心点称为这个中心点称为旋转中心旋转中心，转动的角，转动的角称为称为旋转角旋转角。旋转角旋转角旋转中心旋转中心 在平面内，将一个图形绕着一个中心点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。A Ao oB B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确逆时针旋转了90。顺时针旋转了90。你能找到旋转中心吗？旋转中心在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 画出线段画出线段ABAB绕点绕点B B顺时针旋转顺时针旋转9090后的线段。后的线段。旋转中心是点B旋转方向是顺时针方向旋转角度是90A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 画出线段画出线段ABAB绕点绕点A A逆时针旋转逆时针旋转9090后的线段。后的线段。旋转中心是点A旋转方向是逆时针方向旋转角度是90B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？哪个钟面的时针旋转的角度大？哪个钟面的时针旋转的角度大？时针从2时走到了4时时针从3时走到了6时时针旋转了60时针旋转了90在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.从从9 9时到时到1212时，时针绕中心点顺时针方向旋转时，时针绕中心点顺时针方向旋转 了多少度？从了多少度？从1212时到时到1616时，时针绕中心点顺时时，时针绕中心点顺时 针方向旋转了多少度？针方向旋转了多少度？旋转了90旋转了120在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.想一想，填一填。想一想，填一填。一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O O（）方向旋转了（方向旋转了（）。顺时针90在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.画一画。画一画。画出线段画出线段AB AB 绕点绕点A A 顺时针旋转顺时针旋转9090后的线段。后的线段。B需要更多的课件，请联系：QQ535136310在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.画一画。画一画。画出线段画出线段AB AB 绕点绕点 B B 逆逆时针旋转时针旋转9090后的线段。后的线段。A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.如图，点如图，点P P是线段是线段MNMN上的一点，请按下列要求分别画图。上的一点，请按下列要求分别画图。将线段将线段MNMN绕点绕点P P顺顺 时针旋转时针旋转9090。将线段将线段MNMN绕点绕点P P逆逆 时针旋转时针旋转9090。MNNM在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这个中心点称为这个中心点称为旋旋转中心转中心，转动的角，转动的角称为称为旋转角旋转角。旋转角旋转角旋转中心旋转中心 在平面内，将一个图形绕着一个中心点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。A Ao oB B什么叫旋转？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确旋转度数 旋转方向旋转点图形旋转的三要素旋转有什么特征？不改变图形的形状、大小，只改变图形的位置。