西师版小学数学六年级下册12册《圆柱的认识》教学课件ppt.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西师版小学数学西师版小学数学六年级下册六年级下册 圆柱的认识圆柱的认识 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底面底面侧侧 面面一、认识圆柱的各部分名称：一、认识圆柱的各部分名称：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高高侧侧 面面底面底面底面底面OO（1）圆柱的底面：）圆柱的底面：圆柱上下两个圆叫圆柱上下两个圆叫做圆柱的底面。做圆柱的底面。（2）圆柱的侧面：）圆柱的侧面：围成圆柱的曲面叫做围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面。圆柱的侧面。（3）圆柱的高：）圆柱的高：圆柱两底面之间的圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。距离叫做圆柱的高。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、画圆柱体的步骤第一步：画上底面第二步：画侧面第三步：画下底面在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确请同学们仔细观察、思考并讨论：请同学们仔细观察、思考并讨论：圆柱的上、下两个底面是什么图形？圆柱的上、下两个底面是什么图形？它们的大小有什么关系？它们的大小有什么关系？用手摸一摸圆柱的侧面，你发现什么用手摸一摸圆柱的侧面，你发现什么？圆柱有几条高？用直尺量一量圆柱的圆柱有几条高？用直尺量一量圆柱的高高,你发现什么？你发现什么？三、探究圆柱的特征：三、探究圆柱的特征：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底面底面底面底面底面底面底面底面1、圆柱的底面特征：、圆柱的底面特征：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底面底面底面底面底面底面两个底面都是圆形，大小相等。两个底面都是圆形，大小相等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确底面底面底面底面侧侧 面面高高OO圆柱的高有无数条，高的长度都相等。圆柱的高有无数条，高的长度都相等。2、圆柱、圆柱 高的特征：高的特征：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四人小组合作交流：四人小组合作交流：圆柱的侧面沿着高展开后是圆柱的侧面沿着高展开后是什么图形？什么图形？展开后的图形的长和宽与圆展开后的图形的长和宽与圆柱的哪部份有关系？有什么关柱的哪部份有关系？有什么关系？系？3、圆柱的侧面特征：、圆柱的侧面特征：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 把圆柱体的侧面沿着它的一条高展开，得到一个_，这个_的长等于圆柱的_，宽等于圆柱的_ 小结：小结：（当它的底面周长=高时，侧面展开后得到的是一个正方形）长方形长方形长方形长方形底面周长底面周长高高在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沿斜线剪开则得到一个平行四边形。沿斜线剪开则得到一个平行四边形。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1 1）（2 2）（3 3）（4 4）（5 5）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确圆柱体的高只有一条。（）上下两个底面相等的圆形物体一 定是圆柱体。（）圆柱体底面周长和高相等时，沿 着它的一条高剪开，侧面是一个 正方形。（）2、判断：对的打“”，错的打“”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、读出下面各圆柱的有关数据。（图中单位：厘米）（图中单位：厘米）12165201815在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢！