《水调歌头》 (2).ppt

灯塔灯塔中学中学 杨青杨青学习目标：了解阅读对话的三条基本途径。读懂词内容，体会词所表达的思想感情;能当堂背诵全词；积累咏月名句。苏轼苏轼（1037-11011037-1101），），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。词开放一派，对后代有很深的影响。当时苏轼（41岁）任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南,兄弟七年没有见面。中秋佳节,望月思亲,心情抑 郁惆怅,作此词。清代评论家胡仔对它的评价：清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡水调歌头中秋词自东坡水调歌头 一出，余词尽废一出，余词尽废”。对月吟诗，走近苏轼对月吟诗，走近苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙阙，今，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜胜寒。起舞弄清影，何似在人间。寒。起舞弄清影，何似在人间。转转朱阁，低朱阁，低绮绮户，照无户，照无眠眠。不应有恨，何事长向。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共但愿人长久，千里共婵婵娟。娟。quqShng(旧读旧读shng)chnmin朗读训练朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月明月/几时几时/有？把酒有？把酒/问问/青青天天。不知不知/天上天上/宫阙，今夕宫阙，今夕/是是/何何年年。我我/欲欲/乘风乘风/归去，又恐归去，又恐/琼楼琼楼/玉宇，玉宇，高处高处/不胜不胜/寒寒。起。起舞舞/弄弄/清影，清影，何似何似/在在/人人间间。丙辰丙辰中秋中秋，欢饮，欢饮达旦达旦，大醉大醉，作此，作此篇，兼怀篇，兼怀子由子由。到天亮到天亮苏轼的弟弟苏轼的弟弟苏辙的字苏辙的字与文本对话与文本对话：1、理解、理解“小序小序”。“子由子由”是谁？是谁？“达旦达旦”是什么意思是什么意思？作者此时在密州任太守。政治作者此时在密州任太守。政治上失意，与弟弟苏辙也已七年没有上失意，与弟弟苏辙也已七年没有见面。中秋对月，怎能不思绪万千见面。中秋对月，怎能不思绪万千呢呢?明月几时有？明月几时有？把酒把酒问青天。不知天上问青天。不知天上宫阙，今夕是宫阙，今夕是何年何年。我欲乘风归去，又恐。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处琼楼玉宇，高处不胜不胜寒。起舞弄寒。起舞弄清影清影，何何似似在人间。在人间。端起酒杯端起酒杯什么年月，什么日子。暗什么年月，什么日子。暗含多好的日子之意。含多好的日子之意。经受不住经受不住月光下作者起月光下作者起舞的清朗身影舞的清朗身影哪里比的上哪里比的上上阕：上阕：明月几时有？明月几时有？把酒把酒问青天。不知天上问青天。不知天上宫阙，今夕是宫阙，今夕是何年何年。我欲乘风归去，又恐。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处琼楼玉宇，高处不胜不胜寒。起舞弄寒。起舞弄清影清影，何何似似在人间。在人间。端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风今晚该是多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？此情此景，什么地方能比得上人世间呢？上阕：上阕：上阕的主要写了什么？上阕的主要写了什么？明确：上阕明确：上阕望月望月（写景）（写景）写词人月下欢写词人月下欢饮时的和想象联想之景。饮时的和想象联想之景。转朱阁，低转朱阁，低绮户绮户，照，照无眠无眠。不应有恨，。不应有恨，何事长何事长向向别时圆？人有悲欢离合，月有阴别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。晴圆缺，此事古难全。但愿但愿人长久，千里人长久，千里共婵娟。共婵娟。雕花的窗户雕花的窗户不能入睡不能入睡在在只是希望只是希望下阕：下阕：转朱阁，低转朱阁，低绮户绮户，照，照无眠无眠。不应有恨，。不应有恨，何事长何事长向向别时圆？人有悲欢离合，月有阴别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。晴圆缺，此事古难全。但愿但愿人长久，千里人长久，千里共婵娟。共婵娟。月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花窗户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们户上，照着那没有睡意的人。月亮啊，你跟人们该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时该没有什么怨恨吧？为什么总是在人们离别的时候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有候才又亮又圆呢！人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。下阕：下阕：这样层层推进，愈进愈深，于是最后这样层层推进，愈进愈深，于是最后两句表达了诗人能够不为离愁别绪所两句表达了诗人能够不为离愁别绪所束缚的乐观思想：束缚的乐观思想：“但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。”惟愿别离的人们各自珍重，远隔千里，惟愿别离的人们各自珍重，远隔千里，一同欣赏中秋明月之夜美好的景色。一同欣赏中秋明月之夜美好的景色。表达了词人不为离愁别恨所束缚的豁表达了词人不为离愁别恨所束缚的豁达的思想。达的思想。明确：下阕明确：下阕怀人怀人（抒情）（抒情）写词人月下写词人月下“无眠无眠”的情状及对人生的沉的情状及对人生的沉思、探求。思、探求。下阕的主要写了什么？下阕的主要写了什么？语言，语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。领会词人的情感，这就是与作者对话。假如你通过时间旅行站在东坡大师面假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？什么？与作者对话与作者对话：可采用可采用如下格式如下格式:读你的词，其实是在读你。读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的对你的情感，我能理解的是是 ；对你的人对你的人格，我最欣赏的格，我最欣赏的是是 。与环境对话与环境对话：（1）这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的？（明月）（2）“月下月下”这一特定的自然环境，不知触这一特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀！你能联想一下，发了多少文人墨客的情怀！你能联想一下，课文以外，还有哪些咏月抒怀的古诗文名句，课文以外，还有哪些咏月抒怀的古诗文名句，你能对它们进行简要的评析吗？你能对它们进行简要的评析吗？“海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时。”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。表达了对亲人的思念。“但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。”思考讨论当你在生活中，遇到挫折、当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？对的，或你将怎样面对？“欲乘风归去欲乘风归去”李白：李白：东坡：东坡：青天有月来几时？我今停青天有月来几时？我今停杯一问之杯一问之”“明月几时有，把酒问青天明月几时有，把酒问青天”“天子呼来不上船，自称臣是天子呼来不上船，自称臣是酒中仙酒中仙”“人生得意须尽欢，莫使人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。金樽空对月。”-李李 白白 “人生失意仍须欢，莫使人生失意仍须欢，莫使年华付流水。年华付流水。”谢谢谢谢大大家家!思考下今天我们学到了什么？