三年级上册第五单元.pdf

第五单元教材分析 教材分析：本组教材以“中华传统文化”为专题，由孔子拜师 盘古开天地 赵州桥 一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传说故事；赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。教学目标：1、掌握本组的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，激发对孔子、老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。4、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。5、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点：1、学习课文时，体会作者的表达方法。2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。17 孔子拜师 教学目标：1、认识 7 个生字。会写 12 个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等 14 个词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师求学的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：了解孔子拜师的过程。教学难点：体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。课前准备：孔子画像、以及有关孔子的资料。教学课时：两课时。第一课时 教学目标：1、认识 7 个生字。会写 12 个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等 14 个词语。2、正确流利地朗读课文。教学重点：生字的认读及书写。教学难点:了解孔子和老子，感知背景。教 学 过 程 生成与反思 一、情境导入 1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）。2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知 1、学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。3、指名分段读课文，评价正音。4、同桌读文，相互正音。5、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、指导写字 1、认读生字和词语。2、重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。3、学生抄写生字、词语。四、交流名言。1、书上的名言。（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？（2）背一背。2、你还知道那些名言？四、综合性学习。第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教 学 过 程 生成与反思 一、研读感悟 1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中批注你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组同学听一听！3、班级交流读书感受。（1）谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若 渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（2）谈老子 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）（3）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。这些词互换好不好？为什么？（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。（5）所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。二、朗读体会 三、布置作业 1、抄写自己喜欢的句子。2、开始进行中国传统文化的资料收集。板书设计：17、孔子拜师 孔子 拜师（老子）“书山有路勤为径”（大思想家）“学海无涯苦作舟”教学反思：18 盘古开天地 教学目标：1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“宇宙、黑暗等13 个等词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：能用自己的话讲述这个故事。第一课时 教学目标：1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：生字词语的认读。教 学 过 程 生成与反思 一、导入 1、通过预习，你知道课文讲的是关于谁的神话故事？2、今天，我们一起来学习盘古开天地。板书课题，齐读课题。二、初读感知 1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。3、读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。4、找出多音字，组词识记。5、指名分段读课文，师生评价正音。6、自读课文，说说课文写了一件什么事？7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、指导写字 1、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样才能把字写好。2、教师重点指导：“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。3、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。4、成果展示，师生评议。四、朗读提升 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。五、布置作业 找其他神话故事读一读。第二课时 教学目标：1有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。2读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：能用自己的话讲述这个故事。教 学 过 程 生成与反思 一、创设情景 谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。二、研读感悟 1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。2、读了这段话，你知道了什么？3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。4、练习朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。5、读一读第四段，说说你有什么感受。6、再读读，把你的感受读出来。7、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？8、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。9、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。10、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。三、复述故事 1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。2、自己练习复述。3、小组内进行交流，并评议复述中出现的情况。4、指名在全班复述，然后评议。四、总结拓展 读了课文，你收什么感受？五、布置作业 1、把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。2、摘抄喜欢的词句。板书设计：18 盘古开天地 苏醒分开倒下 课后反思：19 赵州桥 教学目标：1、认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14 个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：了解赵州桥雄伟、坚固、美观的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：1、多媒体课件。2、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能及有关桥梁的资料。教学课时：两课时。第一课时 教学目标：、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。、有感情地朗读课文。教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点：理清文章层次。教 学 过 程 生成与反思 一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？二、自读课文,学习生字 1、提出自读要求：（1）自由读课文，读准字音、句子。（2）思考课文主要讲了什么。2、学生自读课文，教师巡视个别指导。3、检查自学情况。（1）开火车读生字。（2）指名读新词。（3）指名说说课文主要内容。三、初读课文，理清层次 1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？3、每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？4、学生可同桌交流。5、课文中有哪些词语不理解？交流汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写 1、观察，说说书写要注意什么？2、范写生字，强调要点。3、学生练写。六、布置作业 朗读课文，抄写词语。第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教 学 过 程 生成与反思 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文 、学习第二段。（）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（）出示赵州桥图，说说有什么特别的地方呢?A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）结合练习：用“既又”造句 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第 3 自然段。A、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。三、结尾升华 1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）2、带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵 1、你喜欢那一段？能试着背一背吗？2、指导背诵。五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计：19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 智慧 才干 历史遗产 课后反思：20 一幅名扬中外的画 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培养自学能力。教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点：了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。教学时间：一课时。教 学 过 程 生成与反思 一、揭题解题 1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？2、（课件欣赏）说说自己的感受。3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？二、初读感知 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名交流。2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？三、精读课文。1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）读第 2 小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）读第 3 小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（3）读第 4 小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”5、朗读课文第 5 小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？四、总结拓展 1、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？2、学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。板书设计：20*一幅名扬中外的画 清明上河图 人物 街市 情景 课后反思：语文园地五 教学目标：1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9 个字。5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重难点：1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。3训练学生的口语交际能力和评价能力。课前准备：1、出示“日积月累”中的词语。2、十二生肖邮票挂图。教学课时：四课时。第一课时 教学内容：口语交际 教学目标：1、学会观察生活和搜集资料。2、培养口语交际的能力。教学重点：学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。教学难点：训练学生的口语交际能力和评价能力。教 学 过 程 生成与反思 一、创设情境、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。、教师宣布会议内容，规则及奖励办法 二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则：按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主推荐：、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。、组内评选：推出“新闻发言人”。、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖：三、布置作业 选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。第二课时 教学内容：习作指导 教学目标：1、引导学生做好材料的选择和整理。2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。3、介绍自己了解祖国的传统文化或开展活动时发生的情况。教学重点：介绍自己了解祖国的传统文化或开展活动时发生的情况。教学难点：把自己想说的话写下来，做到语句通顺。教 学 过 程 生成与反思 一、再现生活 1回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。2选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活 1指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。2介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说 可以从哪几个方面介绍。3把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活 1小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。2教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、创造生活 1把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。2班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时 教学目标：1、自主发现词语的构词特点。2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。教学重点：读背积累成语、词语，教学难点：体会反义词用法及农历年份编排。教 学 过 程 生成与反思 一、我的发现 1、回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）2、出示词语 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 A、引导学生认读词语。B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位 置，发现这些词语的构成特点。3、引导学生积累词语。A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。B、学生读读记记这些词语。二、读读背背 1、观察与认读。A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2、了解十二生肖。A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。B、交流一些有关十二生的传说。C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。D、学生说说自己属什么。读读与背背。A、学生读词语，注意按一定的顺序。B、学生试背十二生肖。C、指名学生背诵，检查背诵情况。第四课时 教学目标：1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等 9 个字。2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重点：运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等 9 个字。教学难点：能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教 学 过 程 生成与反思 一、读读认认 1、学生自读。2、观察每组生字的特点。3、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）4、学生用自己喜欢的方法识记生字。5、指名读。6、同座互相检查对生字的认读情况。7、指名给生字组词或用生字练习说话。二、展示台 1、学生商议展示方式。2、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。3、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。4、教师总结，表扬表现突出的小组或个人。课后反思：单元测试 教学目标：1巩固单元知识，了解学生的掌握情况。查漏补缺。2加强阅读练习，继续培养学生的阅读兴趣。教学重难点：通过文本及阅读练习，加强学生对中华传统文化的了解，培养学生的爱国情操。教学课时：两课时。教学过程：一、看拼音写词语 n mn dng hu chun shu xi jing （）（）（）（）lio ku Mo shng z rn chung zo（）（）（）（）hng ku y chn（）（）二、给带点的字选择正确的读音，打“”风尘仆仆（p p）混（hn hn）沌 血（xuxi）液 绽（zhn dng）开 逐（zh zhu）渐 抡（ln ln）起 洨（xiojio）河 十磅（bng png）重 前爪（zho zhu）三、在括号里填上合适的词（）的花草树木 隆隆的（）奔流不息的（）（）的大地 世界闻名的（）精美的（）形态各异的（）悠闲（）名扬中外的（）热闹的（）四、把四字词语补充完整 双龙（）（）（）无止（）（）邻（）舍 舍（）求（）（）口（）声 （）应（）合 （）（）相间 积（）成（）（）题（）做 （）因（）果 （）同（）异 （）（）为难 五、给带点的字选择正确的解释“举”的字义：向上抬；全；推选，推荐；提出 举起（）举例（）选举（）举世闻名（）六、根据本单元课文内容和自己的积累填空 1、“三人行，必有我师焉”这句话是我国儒（r）家学派创始人的名言。2、在我国古老的神话传说中，天与地是开辟的，你还知道哪些神话故事？请写出两个。3、北宋时候，张择（z）端画了一幅反映都城汴（bin）梁热闹场面的中外扬名的画 4、介绍几种你所知道的生活中的传统文化（至少三项）。5、十二生肖中，你的属相是，再请你把剩下的其他生肖写出来。七、阅读短文，回答问题（一）赵州桥（节选）这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在流动，真像活了一样。1、本段共有（）句话，请你用画出本段的中心句。2、用下面的词语写句子。有的有的还有的_ 似乎_（二）鱼儿也要保护伞 在一个公园的水池里，生活着鱼儿家族，他们在这里过着（舒适 合适）安宁的日子。有一天，鱼儿们在水面下玩吐泡泡的游戏，大家玩得（兴高采烈 情绪热烈），这时候灾难（降临 下降）了。一个罐头瓶从天而降，砸（z）到了一条小金鱼的头上，可怜的小金鱼来不及（思索 思念）是怎么一回事就死了。其他的伙伴顿时目瞪口呆，但是就在一瞬间，饮料瓶、骨头、瓜子壳像雨点般纷纷落了下来，鱼儿们吓得赶紧四散（逃窜 逃跑），匆匆忙忙地回到水底深处自己的家里躲起来。过了几天，一条大鱼出去侦（zhn）察，哇！不得了，只见头上黑黑的一片。怎么办呢？鱼儿们集结在一起讨论，不能总是闷在家里，大家也要透透气呀！大家苦思冥（）想了半天也没有个好办法。突然一根水草飘到了鲤鱼妈妈的头上，她顿时有了主意。后来，鱼儿们只要出门，就打着用水草（做 作）的伞。慢慢地，来公园游玩的人们发现，看不到鱼游来游去，而且池子里的水草也越来越少了，倒是垃圾挺多的。人们明白了，赶紧清理了水池，从此，鱼儿们又可以自由自在地在水中玩耍了。1、选择括号里合适的词语。2、全文有（）个自然段。作者先讲鱼儿们，接着写到有一天，从此以后，鱼们生活得提心吊胆，后来人们意识到了鱼儿们不出来的原因，就。3、读了这篇文章后，你有什么想说的？请写在下面。_。八、作文 你一定对祖国的传统文化有了不少了解，把你了解或感兴趣的传统文化介绍给大家。