人教六年级下册语文教案表格式.pdf

第 1 页 课题 学弈 1 教学目标 三维 目标 1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理 重点 理解文言文 难点 体会文中所包涵的学习必须专心致志的道理 教具准备 小黑板 教学程序 教学活动一 导入新课。介绍孟子的一些知识。学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听教师范读课文，再跟教师读课文。范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速与断句方法。学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。教学活动二 引导学生利用注释与字典理解文章内容。用小组学习的形式，组织同桌进展讨论，在讨论的过程中，教师要适时的参及，并且给予一定的指导与引导，鼓励学生发言。也让学生在相互讨论的过程中进一步去了解文言的特点，小组讨论学习 第 2 页 以及及现代人语言的差异。教学活动三 教师集中讲解文章的内涵。本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，一个三心二意，学的结果大不一样，就是要告诉我们学习时要专心致志，才能取得好的成绩。作好笔记，认真听讲。教学活动四 背诵文章。在 5 分钟的时间内，大家同时练习背诵文章，看谁能最先背诵下来。检查验收。学生用自己认为最有效的方式去背诵文章，在最短时间内完成。板书设计 本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，一个三心二意，学的结果大不一样，就是要告诉我们学习时要专心致志，才能取得好的成绩。解释 教 学反思 经过这一课时的教学，学生对于文言有一定的理解能力，这源于学生对于语文还是有一定的理解力的。课题 两小儿辨日 2 第 3 页 教学目标 三维 目标 1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重点 了解孔子的相关知识。难点 体会学无止境的道理。教具准备 小黑板 教学程序 教学活动一 检查预习 先叫几个学生分别起来朗读课文，从熟练程度就能表达其理解的程度。并说一说自己读后的感受。听读课文，理解课文。教学活动二 结合注释与同学的讨论来理解课文内容。本文易懂，只有个另词句学生的理解有一定难度，可以让学生在讨论中去慢慢体会。相互讨论，学习注释，借以理解课文。教学活动讲解：此不为远者小而近者大乎？反问句：这不就是因为远了看起来小而近就看起来大一些的道理么？作好笔记，并结合文章前后的内容去 理 解 课第 4 页 三 下句同理。孰为汝多知乎？还以为你什么都筹到呢？文。教学活动四 学无止境：像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是有许多不知道的知识，那么我们就更应该努力学习。结合教师的引导，积极思考，并积极发言 板书设计 学无止境：像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是有许多不知道的知识，那么我们就更应该努力学习。教 后反思 在背诵文言方面，学生的方法还不够有效。文言是及古诗不 同 的 特点，生奥不通须，有待提高。课题 匆匆1 教学目标 三维 目标 1学会本课 2 个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的局部，并把喜欢的句子抄下来。第 5 页 重点 学会生字新词 难点 学会生字新词 教具准备 教学程序 教学活动一 名言欣赏，激趣引入 指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80 年前的一位年轻人也与我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。板书课题 学生通过收集与听取别人收集到的关于时间的名言，慢慢体会时间的重要性与珍贵。教学活动二 学习生字词。先默读课文一遍，勾出为会生字词。集中学习生字词。头涔涔 泪潸潸 一去不返 伶俐 徘徊 蒸融 通过读写、练习使用等等方式后掌握 上 述 字词。教学活动三 现读课文，勾划出自己认为重要的或者难理解的句子。出示引导问题，帮助学生去自学课文。自学课文，用笔勾划出重 要 的 句子。第 6 页 教学活动四 朗读比赛。组织朗读比赛，能过比赛让学生反复一遍遍过课文的内容，以期对课文内容有一定的理解。积极参及比赛，在读与听的过程中去体会文章的情感，并试图在朗读中 表 达 出来。板书设计 头涔涔 泪潸潸 一去不返 伶俐 徘徊 蒸融 朗读就是要表达出文章自身的情感。教 后反思 经过这一课时的教学，感觉在组织学生朗读比赛的过程中还很不上道，要多练习。课题 匆匆2 课时累计 4 教学目标 三维 目标 1通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。重点 抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。难点 抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。第 7 页 教具准备 远教资源 教学程序 教学活动一 复习导入新课 复习是采用听写的方式，检查学生对于本课词语的掌握情况。课文问答。听写 答复以下问题，复习课文的内容及前一节课的内容。教学活动二 再读课文，并找出文中的重点句子。匆匆一文就是围绕时间过得飞快，作者想抓住时间，去不能够，于是想在自己的有生之年做出一些成绩，留下自己生活过的“痕迹，不白白走一遭。学生如果能在读课文的过程对这一问题有所觉察，必能从文中找出及之相关的句子。再读课文，思考体会文章的中心，并由此去寻找文中的重点句子。教学活动三 讲解重点句子，进一步明确中心。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。于是洗手的时候这又算溜走了一日。作者通过这样的描述，就是表达出对时光流逝的无限哀伤与无可奈何，最后明白抓住时间不是可能的，唯一能做的是用好时间。结合课文与教 师 的 讲解，理解上述句子，并由此进一步理解文章中心。第 8 页 教学活动四 读书体会，感悟写法 1 通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙 2有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。思考与练习写作。板书设计 时间流逝不可逆 唯一的方法是有效利用现在的时光，才能不白白在世间走一遭。教 后反思 通过这一课时的教学，学生对于时间的观念有所增强，对于今后的思想、行为应该有所改善。课题 桃花心木1 课时累计 5 教学目标 三维 目标 1学会本课 6 个生字，正确读写与理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。重点 学习生字词。难点 初读了解课文的内容与主题。教具准备 小黑板 第 9 页 教学程序 教学活动一 谈话导入新课 俗话说：十年树木，百年树人。这句相信大家都听过，那么到底是什么意思呢？树与人的成长有许多相似的地方。今天我们要学的这篇课文也是及这一主题相关。板书课题。学生答复以下问题，相互交流，在教师的引导下 进 入 主题。教学活动二 初读课文 首先出示引导问题。利用小黑板出示引导问题 学生读文。讨论交流 带着教师出示的引导问题 去 读 课文，用笔勾出重要的词句。教学活动三 全班交流收获 先让学生讲讲自己在读过课文后有什么收获。结合提示问题来交流所得。教师引导学生去探讨文章的主题；然后再要求学生用自己的话去复述课文的主要内容。交流发言。跟着教师的思路引导与结合课文去寻求文章主题。练习复述。教学活学生生字词。学习生字，读生字表根本能解决问题。重点是学习词语。教师在讲解这些词语的含义读 写 生 字词，作笔记，用 词 语 说第 10 页 动四 的时候可以适当结合文章的内容。话。板书设计 树形 规律 枯萎 基业 汲水 依赖 狂风暴雨 独立自主 优雅自在 语重心长 教 后反思 对于我们学生的实际情况，教学生字居然要做 10-15 分钟时间，确实让人汗颜，但从中下等生的情况出发，这也是唯一的选择。课题 桃花心木2 课时累计 6 教学目标 三维 目标 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。重点 学习作者类比的写作方法。难点 让学生理解课文中借树喻人的方法，体会人应该在不确定中成长的原因，认识到在生活中要正确面对困难与挫折。教具准备 第 11 页 教学程序 教学活动一 复习导入新课。先是听写前一节课中学习的词语。前一节课，我们一起初步了解了课文的内容，这一节课我们来深入地学习文章的内容。上 黑 板 听写。教学活动二 引领研读，感悟道理 树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。1指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。2 看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜测到了什么？你心里又有哪些猜测呢？你想问育苗人什么？3指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？学生在教师的引导下，针对教师提出的问题积极思辨，交流讨论，在交流中融会贯穿，理解课 文 的 内容。第 12 页 教学活动三 种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1 指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。2他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。3“语重心长的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受及情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。1这里的“不确定及前面的“不确定有什么不同？树木的“不确定指上文“老天下雨是算不准的，人的“不确定生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。2 结合生活实际谈谈为什么生活在艰辛环境的人往往会“经得起生活的考验。认真听讲，并思考什么是不确定，什么是生活的考验，在教师的引导下，将这两个知识点内化。教学活总结课文 复述课文内容，讲讲自己的感受体第 13 页 动四 会。板书设计 树 不确定中生长 参天大树 人 困难环境 生活考验 教 后反思 对于做人的道理，小学六年级的学生已经能够有一定的理解能力，在教学的过程中，教师要更多引导。课题 顶碗少年 课时累计 7 教学目标 三维 目标 1借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。重点 练习阅读自学能力 难点 练习阅读自学能力 教具准备 第 14 页 教学程序 教学活动一 激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上 3 分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。板题：顶碗少年 在教师的引导下思考、回忆。教学活动二 初读课文 1、出示引导问题 2、明确阅读要求 3、学生带着问题快速阅读课文 结合教师的引导问题，快速阅读课文，勾划重点 教学活动三 交流解析 1、学生在全班交流自己的收获。2、教师引导学生理解词语，并在词语的讲解过程中渗透课文内容的讲述。3、引导学生用自己的话来复述课文内容 4、讲一讲自己的感受或者启发 结合课文与自 己 的 理解，在教师的引导下复述，并思考体会作者的中心思想。第 15 页 教学活动四 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽与绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最顶峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。做好笔记，并理解体会教师讲述的内容。板书设计 人生总会面对许多挫折，我们要做的是迎难而上，战胜困难。教 后反思 阅读课文的理解，对于学生来说有一定的困难，教师在引导上要下功夫。课题 5 手指 课时累计 8 教学目标 三维 目标 1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。第 16 页 重点 从手指的团结理解合作的意义 难点 从手指的团结理解合作的意义 教具准备 远教资源 教学程序 教学活动一 手指，大家都在熟悉不过了，可是，你们有没有认真去观察过我们的手指呢？下面就请大家认真看看你自己的手指，看看他们都有什么特点。他们的这些特点能给我们什么启示呢？导入新课。认真观察，并 思 考 发言。教学活动二 初读课文，理解大意 1 自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？结合自己的手与课文来理解课文内容。教学活动三 交流领悟 1、每一个手指都有他自己的特点与作用，或者说有自己的优势与劣势，那么对于这一点，课文中怎样来说的？2、当五个手指握成拳头的时候，是力量最大的时候，这能说明什么？3、那么类比一下，对人有什么启示？积极思考 发言交流，并在交流的过程中理解文 章 的 主题。第 17 页 教学活动四 总结 作业 人也是一样，在一个集体中才能发挥自己的最大作用。当然，前提是这个集体能团结每一个人。这也是告诉我们，平时就要学会及别人合作。做好笔记，完成作业。板书设计 团结一心，其力断金 教 后反思 合作，对于小学生来说一个很大的课题，因为他们在计较个人得失。课题 口语交际一 课时累计 9 教学目标 三维 目标 围绕“难忘的 第一次 这一话题进展口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。重点 让每一个学生都敢于站起来说 难点 围绕主题展开交际。教具准备 小黑板 教学程序 教学活动明确主题，组织活动 今天我们就来讲一讲难忘的第一次。每个人都有自己的许多第一次，可能让人快乐，可能让人悲伤，可是这第一次往往能给我们的生活很回忆自己印象最深刻的第一次是做什么事情。第 18 页 一 多启迪，也会给同学们留下深刻的印象，所以，大家就来谈谈自己的第一次，要印象深刻的。教学活动二 明确要求，分组 我们就以六个同学为一个小组，在小组内，每一个同学都在认真发言，因为为仅是这次发言，我们这次的作文也是这个题目，换句话说就是让大家提前练习作文。我会不时的检查，也会参加一些小组的发言。回忆第一次的时间地点经过，并组织措词。教学活动三 1在小组中练习表达“难忘的第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，表达者要与提意见的同学有交流。2 吸纳同学们的意见，重新组织说话内容与语言。3、教师巡查指导发言。学生积极发言，交流讨论。教学活动四 班内交流 1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2全班同学参及评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议与提问。4、讲评 代表认真发言，其他同学 认 真 听取，养成习惯。第 19 页 板书设计 主题：难忘第一次 教 后反思 口语交际的小组发言组织，要花心思与精力，要让每个学生都发言不是件容易的事情。课题 词语盘点 课时累计 10 教学目标 三维 目标 1、掌握词语。2、体会词语的感情色彩。3、练习快速掌握词语的方法。重点 掌握词语 难点 学习快速掌握词语的方法。教具准备 教学程序 教学活动一 导入新课 这一节课我们重点来学习这一单元的词语，要在一节课的时间内掌握全部词语。教学活动掌握读音 先由全体学生齐读，进展纠正。再抽个别学生读，再纠正。再读词语。在教师的引导下，掌握词语的正确读音。第 20 页 二 教学活动三 理解词的意义 教师边读边讲，中间可以适当提问，就是那些学习已经能够理解或者在前面的课文讲解中讲解过的词语，用提问的方式来复习，对于生疏的词语才讲解，可以用举例子，如说话的方式来引导学生的理解。练习说话，用上面才学习的词语。在大脑中迅速回忆前面所讲过的词语的含义，结合教师的理解词语，做笔记。说话练习使用词语。教学活动四 听写与作业 下面我们进展一次听写，看看同学们对这些词语掌握了多少，准备时间为 3 分钟。听写 作业：抄写词语，练习搭配，写话。完成作业，稳固对词语的掌握。板书设计 词语解释 教 后反思 通过这一节课的教学说明，词语的教学中练习是学生掌握词语的最正确第 21 页 途径。课题 回忆拓展一 课时累计 11 教学目标 三维 目标 1交流对学过的课文的理解与感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。重点 背诵名言，养成积累的习惯 难点 交流对课文内容的感受与写作方法的理解。教具准备 远教资源 教学程序 教学活动一 谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解与感受，那么这些理解与感受是怎样获得的，是如何加深的。教学活动二 体会范例 结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。迁移练习 各自找一找本组课文或以前学过的课文，及同学生以顶碗少年一文为准，讨论如何 读 懂 课文，并有自第 22 页 学与教师交流对学过的某篇课文的理解与感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。己的独特理解。教学活动三 日积月累 一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内互相说说这些名言的意思。三、全班交流，对这 6 句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵情况 学生采用自学与小组学习的方式学习 名 人 名言。教学活动四 成语故事 一、学生快速自学 二、教师用问题引导学生理解短文 三、解析成语的含义 四、用自己的话来复述短文 用交流与复述的方法理解 短 文 内容。板书设计 邯郸学步：总是跟着别人学，去不看自己的实际情况，加上学习不专一，自然一事无成。教 后反思 成语故事对学生有很强的吸引力，这个能够成为学习的素材。课题 习作一 课时累计 12 13 第 23 页 教学目标 三维 目标 1、学习习作的知识。2、培养学生收集与取舍材料的能力。3、激发学习的习作兴趣。重点 培养学生收集与取舍材料的能力。难点 激发习作的兴趣。教具准备 远教资源 教学程序 教学活动一 明确要求 1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。在教师指导下明确本次习 作 的 要求，并构思可 用 的 材料。教学活动二 习作指导 1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。可翻阅手头资料 2 同桌交流：准备用哪种表达方法表达清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作构造，教师与同学着情评议，让其他同学得到借鉴。习作指导自然化 交流习作的构思，在交流的过程中修改与完善自己的作文构思。第 24 页 教学活动三 自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导 打草稿，不会写的字词向 教 师 咨询。教学活动四 习作修改 1出示一段习作内容，集体修改。2 回忆常规修改内容，根据同学与教师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不适宜的标点、不通顺的语句等。3改完后誊抄到习作本上。学习修改的方法，并用以修改自己的作文。板书设计 作文流程提示 教 后反思 激发学生的习作兴趣是一个难题，也不是一时一事就能够做到的，要长期的养成。课题 北京的春节1 课时累计 14 教学目标 三维 目标 1 学会本课的 14 个生字，正确读写与理解由生字组成的词语 2 初读课文，了解课文的内容，练习自学课文的方法与能力 第 25 页 重点 生字、词的学习 难点 练习自学课文的能力与方法 教具准备 小黑板 教学程序 教学活动一 创设情境，提示课题 1 同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。说说你的感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗与魅力十足的年文化。在教师的引导下回忆春节的相关内容。教学活动二 整体感知，理清脉络 1 自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的边读边思考问题，并勾画出课文的词语，适当对课文内容第 26 页 活动。3交流汇报，教师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九明确老北京的春节从腊月初旬开场，一直到正月十九完毕 4 说说老北京的春节给你留下怎样的印象。引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。进展概括。教学活动三 学习生字 板书生字，学生齐读。解析字义，用字组词。读词语，理解词语。练习用词说话，从而理解词语的含义，并最终识记生字。讲解书写标准。读写生字，用各种方法识记生字。教学活动四 作业 完成作业。第 27 页 板书设计 生字及词语 教 后反思 学生在自学的过程中，容易走神，要注意监视。课题 北京的春天 课时累计 15 教学目标 三维 目标 1、情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2、课文有顺序、详略得当的写法。3、了解北京春节的风俗及本地的风俗有何差异 重点 了解风俗的差异 难点 学习课文中所用的写法 教具准备 视频 教学程序 教学活动一 复习导入 听写词语 检查预习情况 听写词语 教学活动二 交流探讨，感受年味 1 春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批在教师的引导下，用自己的语言与思维来梳理课 文 的 内第 28 页 注。2小组内交流。3全班交流汇报 1年的味道是爆竹的味道 2年的味道是香甜的味道 3年的味道是开心的味道 4总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。容，掌握文中所写到的风俗习惯。教学活动三 比拟风俗 将北京的春节风俗及本地的春节风俗进展比照，找到一样的地方与不同的地方。讨论交流，在讨论的过程区别，并尝试探讨这一区别的来由。教学活动四 领悟表达特点 1 快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化语言之中，如“这不是粥，而是小型的农认真听讲，作好笔记 第 29 页 业展览会“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子“整条大街都像办喜事“这确实是美好快乐的日子“一眨眼，到了残灯末庙等。2 作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮局部进展详细描写，而其他局部那么简单介绍，使我们对通宵达旦的除夕与张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。3比照写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，及课文的相关局部比拟一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌及热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段那么以较浓的抒情色彩写出的喜庆及热闹的气氛。板书设计 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥与 教 后反思 过年是让学生感兴趣的一件事，但在讲课的第 30 页 过程中要注意把握，引导学生的思绪。课题 藏戏 课时累计 16 教学目标 三维 目标 1学习并积累“鼻祖、原野、随心所欲等词语与优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。重点 了解藏族的风俗 难点 树立民族团结的意识。教具准备 教学程序 教学活动一 导入新课 1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光与道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会完毕藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题 看图思考 第 31 页 教学活动二 读文，理清思路 1 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2学生快速浏览课文，画出相关语句。戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有完毕。自学课文，解答问题 教学活动三 了解藏戏的形成 1 自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2交流、生发：1以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要及天抗争。这是勇敢的传奇。2创造奇迹的传奇：一无所有58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子，以艺术与蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了 58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。3艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这跟随教师的思路，复述课文，理解内容。第 32 页 人仅由 7 人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞叹的剧种。教学活动四 总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。板书设计 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏 三五天没完毕 教 后反思 阅读课文与读及讲的掌控，对于语文教师是一个考验，要合理分配才能取得好的效果。课题 各具特色的民居 课时累计 17 教学目标 三维 目标 1学习并积累“奇葩、安然无恙、与睦等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居与傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进展表达的说明方法 重点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。第 33 页 难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教具准备 图片资料 教学程序 教学活动一 导入新课 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居与傣家竹楼去参观领略一番。板书课题，齐读课题 回忆自己的收 集 的 资料。教学活动二 初读课文，读通读准 1 客家民居与傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 与睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤与俭、启后子孙读及耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园 快速自学课文，把握课文的主要内容。第 34 页 教学活动三 了解民居特点 1 默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居 2完成填空后小组交流，共同完成表格填空 客家民居 3全班交流，了解客家民居的特点。在书中找出表达民居特色的词句。教学活动四 交流评议 分析评议各种民居的特色，作用及由来等等。小组讨论 板书设计 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩 教 后反思 经过本节课的教学，学生对于少数民族那些独特的民居与风俗很感兴趣，因此我顺势引导学生去借这方面的书看，有一定的效果。课题 与田的维吾尔 课时累计 18 第 35 页 教学目标 三维 目标 1学习并积累“炎热、铺天盖地、美不胜收等词语与生动的句子。2了解“与田的维吾尔的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。重点 受与田的地域风情与维吾尔人的以苦为乐的民族风情 难点 独立阅读与交流探讨 教具准备 远教资源 教学程序 教学活动一 创设情境，导入新课 1 欣赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。如能歌善舞、热情、漂亮等 2 对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进与田的维吾尔。板书课题 回忆收集的资料 教学活动二 整体感知，理清脉络 1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。如，日常食品馕、烤肉与“库乃其都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。2 快速浏览，画出能够反响与田维吾尔人性格独立阅读课文，并对课文 进 展 概括。第 36 页 或精神的语句。六年前的一个夜晚，我感受了与田维吾尔人特有的豪气及乐观；与田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；与田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的与田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。3 讨论：最能集中反响与田维吾尔人性格的是哪一句？豁达乐观的与田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。板书：苦甜 教学活动三 深读品悟，感受地域及民族风情 1默读课文，结合画出的句子，及小组同学交流：与田维吾尔是一个怎样的民族？2全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导 带着感情去读课文，并在读的过程中进一步理解课文。教学活动四 作业 完成作业 板书设计 与田的维吾尔 苦甜 热爱生活 教 后反思 维吾尔的特殊生活习性是及其生活环境密第 37 页 不可分的，要引导学生理解其生活习惯是由环境所决定的，而非追求独特。课题 词语盘点 课时累计 19 教学目标 三维 目标 1、会读写全总词语，会用词语说话。2、练习多种方法识记词语，练习快速记忆能力。3、认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程。重点 认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程 难点 4、练习多种方法识记词语，练习快速记忆能力。教具准备 教学程序 教学活动一 明确课堂目标 这一节课我们要学习 40 页的词语，并且要在本节课内听写；我们还要练习用这此词语说话。明确目标 教学活动读写识记 1、全班齐读词语 2、抽个别学生读词语 3、解释词语 解释个别学生不容易理解的词作好笔记，并用关联记忆的方法记住词语的意第 38 页 二 语，比方：彩排，就是指在舞台正式演出前的练习；走马灯，是指一种灯，里面是烛，外面画着各种形态的马，灯罩是能转动的，看起来像马在动一样，后指快速浏览，看不仔细。等等 义。教学活动三 练习说话 这一步就是让学生稳固对词语的理解。用句子的形式帮助学生理解词语，并掌握其使用方法。教师一个个点名，让学生使用词语说话。并指导。说话，听话练习。教学活动四 听写 指名听写，并纠正。听写检验掌握情况 板书设计 词语解释 教 后反思 并联记忆，就是用近义词反义词的方法来识记，效果还不错。课题 口语交际 课时累计 20 第 39 页 教学目标 三维 目标 1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。重点 了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯 难点 养成良好的听说习惯。教具准备 图片 教学程序 教学活动一 回忆课文，激发兴趣 1“百里不同风，千里不同俗。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居与与田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2民风民俗，是及民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史开展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。学生出示借阅的图书，并作为本次交 流 的 依据。教学活动二 畅所欲言，感受各地民风民俗 1小组内交流 1 交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进展交流。如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重小组讨论学习 第 40 页 阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。2交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心答复；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。如，要做到善于组织与利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。2各组推选代表，准备参加全班交流。教学活动三 召开民风民俗“发布会 1 各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2明确发布会有关要求：1发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。2讲完后答复同学们的提问。3对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进展补充。3 评选最正确发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方小组代表发言，其他同学练习听的能力。第 41 页 法。教学活动四 板书设计 中华文化 博大精深 教 后反思 学生一定程度上认识到中华文化的博大了。课题 回忆拓展二 课时累计 21 教学目标 三维 目标 1、背诵元日 2、回忆本单元的主要内容 3、学习标点的知识 重点 学习标点的知识 难点 学习标点的知识 教具准备 小黑板 教学程序 教学活动交流平台 教师引导学生用自己的话来复述本单元课文的主要内容。综述本单元主题。复述 第 42 页 一 拓展讲解 教学活动二 日积月累 1、学生读 2、练习背诵 3、交流讨论 4、背诵比赛 背诵古诗 教学活动三 有趣的标点 1、自学材料 2、标点及停顿的关系。如“，表示停顿，“。表示完结，等等，适当使用能使句子的表达更清楚明白。3、拓展举例 比拟，品味，理解标点及句 子 的 关系。教学活动四 作业 板书设计 常用标点：，。？！：；“教 后反思 标点符号的使用也是小学语文教学中的一个重点，要注意第 43 页 稳固。课题 习作二 课时累计 22 23 教学目标 三维 目标 1、激发学生写作的兴趣，引导学生写作 2、学习写作的方法与技巧 3、练习收集写作素材的方法 重点 学习写作的方法与技巧 难点 学习写作的方法与技巧 教具准备 小黑板 教学程序 教学活动一 激发习作兴趣 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。听课激趣 教学活确定思路，回忆写法 1你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的与自己在课做好笔记，掌握方法 第 44 页 动二 前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2回忆本组中学到的一些表达方法。3 回忆口语交际课中评为“最正确发言人的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4说说你能借鉴的一些写法。教学活动三 打草稿 学生完成草稿 教师巡查指导，适时对个别学生进展指导。学生交流后对自己的习作进展修改。完成草稿，修改 教学活动四 全班评议 1各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2 教师引导学生围绕是否突出民俗