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一年级老师教学计划五篇范文 制定安排前，要分析探讨工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个安排的。以下是我整理的一年级老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一年级老师教学安排1 一、指导思想 主动实行“科学技术是第一生产力”和“科技教化应从娃娃抓起”的指示，适应“教化要面对现代化,面对世界，面对将来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培育少年儿童科技创新精神和实践实力，提高少年儿童的科学素养，努力为社会培育合格的建设者和接班人。 二、教材分析 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、独创的联系，加强了和其它学科的联系。包括九个单元：科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科技学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技课的爱好，使学生在探究、科学价值观、科技学问二各方面得到发展。 三、教学措施 a)开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 b)注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。 c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。 d)树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。 四、潜能生培育措施 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习爱好; 2、无科学探究意识，科学探究实力差; 3、缺乏合作意识; 4、实践实力不足。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参加的机会，培育他们科学探究的实力;在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。 一年级老师教学安排2 一、教学目标 通过科学课程的学习,知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、观赏自然、珍爱生命,主动参加资源和环境的爱护,关切科技的新发展。 二、教学资源分析 1、供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、帮助学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。 3、建立科学概念,让学生的相识沿着概念形成的规律发展。 4、肯定要让学生亲自经验制作的过程,才能发展学生的科学探究实力。 三、学生基本状况分析 从年龄结构和心理特征来看,学生对一切事物都充溢着新奇心,有较强的求知欲,在老师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的实力还是比较薄弱,能主动开展的学习的学生比较少,比较依靠于老师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作探讨学习的实力与意识还是比较薄弱。 因此老师的教学要主动地发展学生探究学习实力、提高学生的合作意识,以及情愿用自己的方法来表达自己的相识与观点。我要求学生在驾驭学问的同时,还应记笔记,并能应用到生活实践中去。 四、教学方法设计 1、加强理论的学习,特殊是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法; 2、深刻领悟并仔细贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求; 3、加强自身素养、学问水平以及业务实力的提升并不断提高自己的实践实力; 4、仔细钻研教材和各类教学参考书,阅读网络、杂志等,学习先进阅历、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围; 5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理; 6、主动收集、打算各类探究活动材料供应有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材实力并用于探究活动; 7、张扬学生的特性,发展学生特长,努力开发学生的潜能,发展学生的多元智能,注意学生自主性探究和特性特长的培育。 五、教学评价方案 1、课堂即时评价:是指在课堂教化教学过程中,老师针对学生的语言、思维等学习行为,作出刚好的价值推断。 2、老师自我反思:是老师主体对自我既往教化教学实践的重新谛视,对其合理性,成败得失进行推断与思索。 一年级老师教学安排3 一、班级状况分析 本班学生_人，其中男生_人，女生_人。他们活泼可爱、聪慧伶俐，一双双充溢新奇的双眼，急于探究学问的乐园。通过开学初将近两个星期的视察、接触，我发觉我班学生从学习习惯、学问实力这两方面有以下特点： 1、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很志向，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课仔细听讲，主动发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意留意还是占优势，好玩的儿歌，簇新的故事能吸引他们，使他们学习爱好深厚，留意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的留意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随意进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道打算。个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促。 2、学问实力 汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对oe的读音有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够精确。有的只是会按依次读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中全部的生字，大部分学生会认读一些简洁的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。 二、教学内容 本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1、综合性。教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。 2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的400个字，都是出现频率的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写34个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的期盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力;在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 5、广泛适用性。针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。 四、教学目标 (一)政治思想方面 培育学生酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教化。 (二)基础学问方面 1、汉语拼音 (1)学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 (1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)相识常用汉字400个，会写其中的100个。 (3)驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整齐。 (4)初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。 (4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 (1)学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌。 (4)有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材，增加趣味，使学生乐于学习。 (1)充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。 (2)加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 (3)拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和嬉戏为主，使学生在爱好盎然中学拼音，同时还要刚好复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。 (4)识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维实力，进行自主性和创建性的学习，激励学生自己想方法识记汉字，同时适当渗透一些识字学问和方法，进行各类的竞赛，如“识字大王”评比等。写字教学肯定要详细指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。 (5)阅读教学要重视朗读指导，要敬重学生的情感体验和独特感受，激励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。 (6)口语交际教学要重视创设情境引入话题，老师应主动参加学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。 3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 4、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。 5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、欢乐的学习氛围。敬重学生的个体差异，刚好导优辅差，让每位学生健康发展。 6、常常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教化。 一年级老师教学安排4 一、学情分析 现代的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此须要老师耐性引导。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字, (一)10篇课文，识字 (二)又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1.汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。 相识常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3.阅读。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。 四、本册教学重点、难点： (一)重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 (二)难点： 1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施： 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。 7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 一年级老师教学安排5 一、指导思想 本学期，一年级语文教学工作紧跟着学校的教学安排及低年级语文课组工作安排，结合一年级学生新生特点，遵循小学语文新课程标准，重点抓拼音和识字两大教学要点。同时深化探讨课题，为教学质量要效果。 二、学生状况 作为刚从幼儿园出来步入小学生活的一年级学生，全体学生刚入学，他们的学前教化参差不齐，有许多学生基本没有接受学前教化的。每个学生的思想、品德都不成熟，处于形成的初步阶段，对于学校班级的各项规章制度都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习的目的还不明确，学习的习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教材分析 本册教科书包括入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文天地、口语交际几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图帮助学生了解小学校内生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，这部分共有13课，在学习拼音的同时相识70个常用字，而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。大体从浅到深，的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元后设有语文天地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设有6个口语交际话题，支配在每个单元后面，是学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 四、教学重难点 汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特殊汉语拼音的教学是本册的难点。 五、教学策略 1、学习习惯 在课堂上留意培育正确的读书姿态，读书习惯。 利用课堂培育学生仔细倾听的习惯。 利用家长协作留意培育正确的写字姿态及握笔姿态和良好的书写习惯。 2、拼音教学 从图入手，引出声母，韵母，读音节，教学实行以拼读为主，直呼为辅的方式进行，再利用早读课、课间进行检查学生的拼读状况，并巩固四声。 利用写字课指导学生正确书写声母、韵母、和音节，利用看管课进行各种拼音题型的训练。 3、识字、写字 利用课堂练习及写字课培育学生写字的.爱好及写字的习惯。 在课堂教学中对基本笔画的名称进行过关。 要求每次作业的字体书写正确、规范，卷面整齐。 多利用练习形式训练拼音加汉字的拼读。 4、词语、句子 在课堂上对学生进行各种词语、各种句式的训练，并在课外练习中变换题型进行巩固。 5、口语交际 在课堂上培育学生发言声音洪亮，看法大方。 在课堂上利用课本插图对学生进行回答问题完整，对学生进行说话训练，要求学生说完整的话，连贯的话 利用语文活动课让学生再说自己感爱好的事情或故事。 6、阅读 在课堂教学中强化学生的句子意识，让学生相识逗号，句号，感叹号，并通过朗读体会不同的语气。 利用课余时间对指定背诵的课文和古诗要求学生各个过关。 在课堂上教生简洁的阅读方法和数句子和数自然段，还能完整回答问题，学会从文中找答案。 7、写话 在课堂上教会学生按依次看图，看懂图意。 学会依据图意写出一句含有四要素(时间、地点、人物、事务)的话，或写上两句及两句以上或一段连贯的话，并指导学生留心视察四周的事物。 六、培优扶困 1、培优 教学中对于有肯定难度的问题，让他们主动参加，引导他们通过各种方法提高自己的各项实力，通过享受胜利的喜悦来增加他们的自信念。 家访中向家长举荐经典的儿童文学名着，让他们从小养成爱阅读的好习惯，达到在生活中和课外中识字，拓宽视野，增广见闻。 在小组合作中，让他们充当组长的角色，带读生字或课文，充分发挥他们的主动性和学习的爱好。 2、扶困 老师对后进生增加感情投资，用爱心培育差生，而耐性教化学困生。 在课堂上多赐予他们激励，讲新内容时多与他们眼神沟通，摸索他们的反应状况。 利用课余时间给他们开小灶，争取把当天的学问消化巩固。 定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，促进学困的进步。 双向选择，“一帮一，一对红”，支配特别座位，以优带差。 抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。 “扶困”工作中，要全面渗透激励教化，多激励、多表扬，少指责、少指责。 一年级老师教学安排五篇范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页