三年级语文上册习作分析11068.pdf

三年级语文上册习作分析 三年级习作与二年级写话自然衔接，平稳过渡。习作要求“写清楚”，不要求“写具体”。从习作教学伊始，就让学生体会到，习作是为了与人交流，要清楚表达自己的意思，让别人能看明白。习作教学要重视引导学生自我修改，将所学的修改符号运用于学生真实的习作过程，使之逐渐成为习惯。引导学生在与人分享的过程中，感受习作的乐趣，体验与人进行书面交流的成就感。将习作的具体指导放在学生习作之后，引导学生如何把想写的内容写得更清楚。要特别重视习作单元的教学，找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，重视培养学生习作能力。让学生有话可写，乐写愿写。为了解决学生不知道“写什么”、不知道“怎么写”的问题，教科书根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行有针对性的指导。比如：第一单元习作“猜猜他是谁”，提供不同角度的习作样例，开拓学生的习作思路；第二单元习作“写日记”；了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式；第三单元习作“我来编童话”，提出一系列问题，引导学生梳理这些问题的答案，并适当组合，进而形成一篇习作；第四单元习作“续写故事”，能根据插图和提示续写故事，把故事写完整；第五单元“留心观察”是专门的习作单元，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯；第六单元习作“这儿真美”，唤起学生的阅读经验，让学生借鉴课文中的表达方法，围绕一个意思写一段话；第七单元习作“我有一个想法”，鼓励学生关注社会，倾吐自我，表达真实想法，拓宽学生的习作视野；第八单元习作“那次玩得真高兴”，提醒学生“看照片”，或“跟当时和你一起玩的人聊一 聊”，唤起学生的长时记忆，丰富习作素材。教科书采用多种形式指导学生完成习作，这些指导性的内容不只适用于完成某次习作，其中也蕴含着完成某一类习作的方法指导。三上期末考试作文导写 作文分析 本学期我们已经进行了八次习作练习，分别是：“猜猜他是谁”“写日记”“我来编童话”“续写故事”“我们眼中的缤纷世界”“这儿真美”“我有一个想法”“那次玩得真高兴”。经过了一个学期的习作训练，同学们已经有了一定的习作基础，因此，期末考试习作命题的范围会更加宽泛，但是内容和体裁还是与单元习作密切相关，一般会侧重下面的习作主题：一是“猜猜他是谁”，选一个你最喜欢的人写一写。重点写出人物的外貌和你为什么喜欢他（她）。二是“我们眼中的缤纷世界”，写身边印象最深的一种事物或场景：先说说事物，事物指的是一切的物体和现象。习作内容的选择上，我们可以写植物、动物或者常见的东西；场景可以是生活中某个印象深刻的场面。三是“这儿真美”，写身边的一处美景，可以写你最喜欢的或者最熟悉的一处景。如家乡的大海、小河、田野、公园、街道等等。四是写“我有一个想法”，就是对某些做法、现象或问题提出一个好点子或好建议。五是“那次玩得真高兴”，写一次快乐的玩耍，回忆你觉得最快乐的一件事来写。例如，玩泥巴，捉迷藏，打水仗，海边游玩，游动物园表达自己的真情实感即可。