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一年级数学认识人民币常用知识点 人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的认知，相识人民币。你会整理一年级数学相识人民币学问点吗?这里给大家共享一些一年级数学相识人民币学问点，欢迎阅读! 一年级数学相识人民币学问点 1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。 2、人民币各单位之间的换算： 1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。 3、主要题型： 填合适的单位。(留意和生活实际联系) 计算：元+元角+角满10角记得换成1元 元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算 4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。 列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。 5、换钱：1张10元可以换5张2元。 1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。 1张50元可以换10张5元。 6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分 一年级数学相识人民币教案 教学目标： 1.相识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10角。 2.培育学生初步的视察实力、主动与他人沟通合作的意识和动手操作实力，激发学生学习数学的爱好。 3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。 教学重点： 相识不同面值的人民币。 教学难点： 元与角之间的进率：1元=10角。 教学具打算： 每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸;多媒体课件;实物一宗。 (考虑到人民币学具卡表演不清楚，与真币有肯定的差距，而且只有正面，没有反面，简单造成学生相识上的误差。真币票面清楚、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生相识和学习，所以我们为学生打算的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们打算的是新币，同时留意提示学生养成用后刚好洗手的卫生习惯。) 教学过程： 一、联系实际，创设情境 课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。 二、小组合作，相识人民币 1.认一认，说一说。 师：请小挚友把老师给大家打算的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说;不相识的请小组的小挚友帮忙，看谁认的多，认的准。 (小组活动，初步相识人民币。) 2.分一分，理一理。 师：刚才小挚友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小挚友商议商议，把这些人民币分一分，有依次、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。 (小组活动;通过整理钱包，进一步相识人民币。) 汇报沟通：说一说你们组是怎样整理的。 (通过展示学生的整理结果，使学生清楚地、有序地相识，人民币。) 3.猜一猜，摆一摆。 分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。 (通过让学生展示、沟通不同的摆法，说自己的想法，探讨得出：2角可以换2个1角;5角可以换5个1角;l元=10角。) 三、应用拓展 出示实物，标明价格：2角、5角、7角 1元。 师：假如你有1元钱的话，准备买什么? 四、全课总结 一年级数学相识人民币教学反思 相识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，一共分三课时教学。第一课时相识人民币，驾驭人民币的颜色、面值。其次课时学习不同面值的人民币的换算，明确：1元=10角，1角=10分。第三课时让学生模拟购物，体验购物的乐趣，并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时，我有这样想法：关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些，学生都有生活阅历，过分强调、单纯讲授明显脱离学生的实际，无法激起学生的爱好。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习实力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了创新，下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思： 1、从生活中来，到生活中去。 人民币的相识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只相识人民币是远远不够的，相识人民币的目的是为了运用它，体现它的社会价值。所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活阅历，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中到处有数学，数学就在身边。 2、让学生自主探究，相互合作沟通。 让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的学问水平，让学生产生主体作用，并通过同学之间相互沟通，相识人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动，买14元9角的文具盒，9元的钢笔，23元的转笔刀，让学生的思维被激发时，自主探究出了多种付人民币的方法，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习胜利的喜悦。为下一步的购物嬉戏奠定了基础。 3、关注情感、看法、价值观的培育，关注实力的培育。 主动、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学学问更重要。所以在最终我设置了一副存钱的图片，利用问题：图片上的小男孩在干什么?来引导学生学会存钱，学会如何合理地花钱。 教学中存在的不足： 1、学生太活跃了，导致纪律有些差。 2、在购物嬉戏中虽然学生大部分都挺活跃的，但有的学生把小组里全部的货物都买了一遍，可有的一件也没买，虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍，帮助一些不动的同学买到了物品，但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢?这将是我以后教学中的一项重要的任务。 3、由于时间关系，结束时太仓促，没有引导学生说，而是自己说了出来。 4、自身业务水平还有待提高，对学生和教材的探讨还不够深化。 总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学阅历，仔细进行反思，培育自身素养，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫，加强对差生的辅导工作，我信任一份耕耘就会有一份收获的! 一年级数学相识人民币常用学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页