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一年级语文课堂的教案说课稿 小学语文识字教学质量，对于培育学生的识字实力和识字效率，都具有肯定的影响。你知道一年级语文课堂的教案说课稿怎么写吗?今日我在这给大家整理了一些一年级语文课堂的教案说课稿，我们一起来看看吧! 一年级语文课堂的教案说课稿1 一、说教材 小白兔和小灰兔是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。 二、教学目标 学问与技能： 1、认读8个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、依据要求能用“只有才”说一句完整、通顺的话。 过程与方法： 通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 情感看法与价值观目标： 引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。学做一个酷爱劳动，自食其力的好孩子。 三、学习重难点 重点：培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力和理解实力。 难点：教化学生做一个酷爱劳动，自食其力的好孩子。 四、学情与理念 学情：通过长时间的学习，大多数学生能较娴熟的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读渐渐产生了爱好，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。 理念：老师为学生创设了良好的自主学习情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 五、说教法、学法 教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。 学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。 六、说教学流程 1、奥斯卡男女主角争夺赛。 将课文氛围五幕剧。 第一幕乖乖兔来帮忙(第1自然段) 其次幕好“兔”有好报(第2、3自然段) 第三幕劳动楷模小白兔的华蜜生活(第4、5自然段) 第四幕小懒蛋小灰兔的“华蜜”生活(第6、7自然段) 第五幕真理小白兔(第8、9自然段) 设计意图：爱好导入，引入本课。 2、复习生字，激趣引入 出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要学习的课题，板书课题，进入正课。 设计意图：巩固上节课所学内容，并创设情境，两课连接教学。 3、学习课文 第一幕乖乖兔来帮忙(第1自然段) 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。(表演评分) 其次幕好“兔”有好报(第2、3自然段) 老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? 了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自看法(表演评分) 第三幕劳动楷模小白兔的华蜜生活(第4、5自然段) 小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 小白兔回家后干什么?在课文里找一找，用横线画出句子来。 白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。 口述小白兔种白菜的过程。(翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。) 学生表演，其他学生在表演中再次学习种菜过程。 用“把····”做练习。 进行扩展练习(试图用一句完整的话来描述) 设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。 第四幕小懒蛋小灰兔的“华蜜”生活(第6、7自然段) 小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?(吃白菜，要白菜。) 在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?(送白菜) 小灰兔所以什么看法啊?用惊奇的语气读这句话“小白兔的菜从哪来的?” 学生表演，评分。 设计意图：注意并指导学生的朗读。 学生探讨：小白兔和小灰兔的'表现有哪些相同点?又有哪些不同之处呢? 第五幕真理小白兔(第8、9自然段) 你觉得小白兔这句话是什么意思?(自由发言。)读出什么样的语气? 只有自己种，才有吃不完的菜。 小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。 学生表演，评分。 设计意图：低年级学生喜爱表演，在角色朗读后，学生简单进入角色，说出心里话。这些心里话融入了学生的情感，渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教化，我认为是有效的，她会像涓涓的春雨，滋润学生幼小的心灵。完成情感与看法目标，学生感知课文，升华情感。 4、拓展 自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 七、课后作业： 1、复习巩固本课8个生字。 2、预习“我会写”。 3、将小白兔和小灰兔的故事讲家人听。 一年级语文课堂的教案说课稿2 一、说教材 1、教材简析 口耳目是识字，写字教学的其次课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和相识规律的前提下，调动学生识字积累的热忱，进行自主性和创建性学习。 2、教学目标 依据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在分辨字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标： (1)相识12个字，会写3个字。相识“|、丶”3种笔画。 (2)感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 (3)教学重、难点。 本课重点是相识12个生字，会写“十、木、禾”3个字;难点是识字形。 二、说教法、学法 心理学探讨表明：学习者的学过程，必需然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。 因此，我依据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法： (1)闯关嬉戏激趣法; (2)图字结合识记法; (3)合作、互助法。 三、说教学程序 为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采纳循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上，最终达到学生不仅会认，并且学会书写。 详细环节如下： (1)识字嬉戏。在上课之初，让学生自己识读老师出示的前6个汉字。并说说自己是从哪里相识这些汉字的。这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培育学生的主动意识和自学实力。 (2)图文结合识字。 将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。运用图片和老师讲解深化浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步相识到一些汉字是由图画演化来的。 出示另6幅图片，视察这6幅图片所画内容，通过以上学习汉字的阅历，找出与现在6幅图相应的汉字。并说说图上物体与汉字的联系。这种直观的图文结合学习方式使学生轻松的学习氛围中主动发展，充分调动了学生的主动性。 (3)练习写字。 写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很剧烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发觉汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。 总之，本课采纳嬉戏合作，互助等学习方式激发学生学习爱好，并与生活紧密联系，这不仅让学生记住字形，而且还了解字议，增长了见识。 一年级语文课堂的教案说课稿3 一、依标据本，说教材 影子“就像一条小黑狗，它是我的好挚友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合儿童年龄特点。 (一)学习目标 1、学问目标 相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画“?”和“”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。 2、实力目标 (1)正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 (2)学会识别“前、后、左、右”四个方位。 (二)情感目标 相识有关“影子”的一些现象 二、依据学情，说教法 1、激趣导入法 爱好是的老师。谜语导入：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好挚友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。 2、情境创设法 语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。因此，本节课第演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读爱好。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，留意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生才智的眼睛。 3、多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字)，培育学生自主识字实力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采纳多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字嬉戏等方法，教学中我特殊视让学生说说是怎么记住生字的。 4、趣味嬉戏法 一年级学生留意力不能长久，于是，结合课文实力目标。学会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个嬉戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。在嬉戏中理解前、后，左、右。 5、质疑、释疑法 在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。 三、培育实力，说学法 1、合作学习法 同桌一起把生字读两遍。然后相互检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的。，让学生感受合作学习的欢乐。 2、朗读竞赛法 为了达到正确、流畅地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。 3、自主评价法 通过让学生自主评价，培育学生倾听，观赏以及表达实力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。 四、优化组合，说程序 (一)课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：轻轻地、在一起、过桥。 (二)谜语导入 (三)学习课文 1、初读课文，读准字音。 2、出示生字、词卡学习字词。 3、细读课文，理解内容。 4、质疑，释疑 (四)练习说话 一年级语文课堂的教案说课稿4 说教材： 本课是小语S版一年级语文其次单元其次课的内容，这是一首儿童诗，通过用学生熟识的事物作比，形象地讲解并描述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了酷爱地球就是酷爱自己的家的教化。全诗共五行，1至4句按从上到下依次分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告知我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。 说学情： 在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有爱好，但对“共同的家”的理解还是有肯定的难度，须要通过多读多体会来突破难点。 说教学目标： 1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“是的家”句式说话。 3、情感看法价值观：感受大自然的美妙，激发学生酷爱我们美妙的家园，增加爱护地球的意识。 说教学重难点： 重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 说教学思路： 第一，本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生爱护地球、酷爱地球的情感。 其次，练习用“是的家”句式说话，分组探讨作诗，调动了学生的主动性，延长了课文内容。 说教学过程： 教具打算：课件、字卡、图片、头饰 依据一年级学生的心理、年龄特点，我细心设计整个教学过程如下： 一、图画导入，激趣揭题 创设情境，自编小故事：孩子们，今日老师给大家带来了一些小伙伴，想不想相识他们?(随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片，让学生认知)，这些小家伙可淘气啦!偷偷跑出来玩，找不到自己的家了(贴上家的图卡)，你能帮它们找到家吗?形象导入，快速激发出学生学习的爱好，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。 二、初读课文，检测生字 首先，让学生借助拼音，自由读课文，强调把每一个字音都读准，尤其是平翘舍音和前后鼻音。然后利用字卡开火车检测学生对生字的驾驭状况，学生主动性很高，几乎都会争着大声朗读生字。再让学生读喜爱的句子，乃至读整首诗，师生共同评议订正，这样既培育了学生擅长倾听的实力，又从另一个角度检测了生字，一箭双雕，一箭双雕。 三、指导朗读，理解感悟 新课标强调要珍视学生独特的感悟、体验和理解，当代着名教化学者支玉恒老师也曾说情感朗读是课堂教学不行缺少的一部分。所以整堂课我设计大部分时间指导学生朗读感悟，采纳多种朗读形式：个别读、分组读、男女生竞赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。 一年级孩子比较感性，老师语言要贴近孩子的心灵。课间我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“欢乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽力使平常不敢举手的孩子都主动参加到朗读中来，切身体会家的暖和和甜蜜，感悟共同生活在地球上的华蜜、骄傲与傲慢。 一节课胜利与否，问题的导向性尤为重要。课中我细心设计了这样一些问题，“白云的家怎么样”“禾苗怎样生长”“小鸟、小鱼的家在哪儿，它们的家怎么样”帮助学生想象感知，使课堂变得生动而活跃。 巧用过渡，“首先，我们去看看白云的家”引导学习朗读第一句“蓝天是白云的家”;“看，地上长起了绿绿的禾苗”体会其次句“土地是禾苗的家”，深情赞美土地的宏大;“蓝天的家很漂亮，禾苗的家很暖和，那么小鸟和鱼儿的家怎样呢?”自然过渡第三第四句“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”;“孩子们，咱们忽而是蓝天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是树林里的小鸟，忽而是大海里的鱼儿，分别体会了家的美妙。那么，我们共同的家在哪呢?”引导学生着重理解“我们”指谁，“共同”是何意，以及为什么说地球是我们共同的家。 一年级学生有很强的表演欲，我抓住这一特点，激励学生用形象的动作协作朗读以及背诵，加深了对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱惜地球。学生会纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱惜大自然，爱护环境”等达到了情感目标。 四、说话练习，活动拓展 1、支配学生小组合作作诗，用“蓝天是的家，是羊群的家，是的家”，分层次练习，引导学生绽开丰富的想象，从课内走向课外，让课堂回来生活。 2、让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，巩固课文。 五、总结全文，烘托气氛 动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们要酷爱地球、爱护地球，激励学生做地球的小卫士。 一年级语文课堂的教案说课稿5 一、说教材： 春晓这首古诗是小学语文一年级下册古诗两首中的其次首。作者是唐代宏大诗人孟浩然。这首诗给我们呈现的是雨后早晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。 依据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为： 1、相识2个生字，会写2个生字。 2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 依据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。 二、说教法和学法： 语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，老师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际状况，我主要采纳以下2种教学方法： 1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培育语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。 2、图文结合法：采纳图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。 三、说教学程序： 依据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点;二、自主学习、探究航行;三、合作沟通、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。 详细实施如下： 教学过程： (一)目标导向确定航点 1、同学们，今日的课堂上还来了一位了不得的客人，想不想见见他?(出示“尧”的图片)，知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限钦佩。让我们牢牢记住这位值得傲慢的祖先“尧”吧!和老师一起写写“尧”，学生书空。 2、假如给“尧”加偏旁变成新字，你会加什么?学生说，师相机板书汉字(浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等)同学们的识字量可真不小啊!“晓”是我们今日要学习的字，跟老师写写这个字(板书“晓”字)，谁和“晓”是好挚友?你能给大家讲讲这个字吗?(出示图片，口述：太阳出来，天就亮了，这就是早晨，也就是“晓”)。你能用“晓”组个词吗? 3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢!一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗?(春天的早晨) 过渡：春天的早晨是什么样的?我们一同去看看吧! (出示古诗)这首诗熟识吗?你知道这首诗的作者是谁吗? 简介作者：孟浩然是唐代大诗人，是李白的好挚友，他写了好多描写山水和田园生活的诗，表达自己对人生和大自然的酷爱之情。 既然大家都会这首诗，我们就比比看，谁读得好。 (二)自主学习探究航行 自学提示： 1、读一读：借助拼音自己练读古诗，要留意诗的节奏。 2、学一学：画诞生字“眠”，和小组同学一起记住它。 3、划一划：划出不理解的字词，试着和小组同学探讨解决，假如探讨也解决不了的，用“?”标出。 4、想一想：这首古诗写了什么? (三)合作沟通共享航海 过渡：大家仔细专注的学习看法值得表扬，此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样?我们来比一比吧!男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么?(学生畅谈)相机理解诗句： 1、学习第一、二行诗句 (1)课件播放鸟鸣诗人起床图：说说你看到了什么?听到了什么?可以用哪句诗来把刚才我们看到的、听到的写下来?(春眠不觉晓，到处闻啼鸟)谁能来说说这句话的意思? (2)你能想像一下会有哪些鸟在叫吗?(黄鹂、麻雀)它们都是怎么叫的?大家来仿照一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样?(兴奋、快乐、舒适)那么你能把这句诗高兴奋兴地读出来吗?(你有六分兴奋了、你有八分兴奋了、老师觉得你非常兴奋)老师可以来读读吗?(师读)大家一起来像老师这样高兴奋兴地读吧!(男同学来一遍女同学来一遍)老师不仅听出了大家兴奋的心情，还听出了大家对春天的宠爱! (3)现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声(播放鸟声)你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗(春眠不觉晓，到处闻啼鸟。) 2、学习第三、四行诗句 (1)早上，孟浩然听到了百鸟争鸣特别欢乐，他还看到了什么?(花落) (2)春天的时候，花园里的花原来是怎样的?(播放春天鲜花绚丽的画面)(春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五彩缤纷万紫千红)可是这样的美景却不见了，其次天早上，孟浩然醒来，望见花园里的花怎样了?(落了)播放满地花瓣的图片) (3)看看花落了多少?我们来数一数，一、二数得清吗?花落得太多了，数都数不清，这就是花落知多少。 (4)看到花落，你的心情怎么样?(很惋惜)你能通过读来表现出这种心情吗?诗人喜爱春天，喜爱花，看到昨天还是百花齐放，今日却是花落满地了，就觉得太惋惜了，于是难受地说花落知多少。(生有感情的朗读) (5)花为什么会落下来呢?诗中有句话告知了我们，谁来读这句话?(夜来风雨声)指导学生有感情的朗读诗句。(评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八、九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了)就是这风雨，把花儿都打落了，多惋惜啊!老师也想来读读，可以吗?(师读，生给掌声)为什么给老师掌声?你能像老师这样读这句诗吗?(我听出了你对春天、对花的宠爱，花落了让你很心疼)(花落了你觉得很惋惜，你也很爱花)男同学来读读，女同学也来读读(风雨把花打落了，大家都觉得那么惋惜，我们更不能有意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上) 小结：春天是漂亮的，春天是令人宠爱的，但是春天也会像落花一样消逝，所以我们要珍惜春天，珍惜时间。 (四)拓展训练放眼航程 同学们，这节课我们学习了古诗春晓，不仅学会了诗中的生字，还和诗人一同领会了春眠香甜，鸟鸣阵阵，雨过天晴的春晨美景，朝气盎然的春天多么令人憧憬!课后，同学们可以给这首诗配幅图画，也可以把诗编成小故事讲给家人听，喜爱写字的同学还可以把它写成书法作品，你还可以这样，(放春晓歌曲)学习唱一唱这首诗。好了，伴随着欢快地歌声，让我们到校内中，到大自然中去感受春天吧! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页