【作业】A1-1《确定圆的条件》学情分析方案.doc

确定圆的条件学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 数学能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体环境教学主题确定圆的条件教学对象九年级（14）学生教学目标知识与技能1. 了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点作圆的方法；2了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念.过程与方法1经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力.2通过探索不在同一直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略.情感态度与价值观形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神.教学重点确定圆的条件.学习难点确定圆的条件.分析工具为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前可运 用在线问卷工具设计调查问卷，通过 QQ、 微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有 效了解学情，从而改进教学设计。 分析方法在教学实践中，可以利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。多留心观察，多总结 经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以达到对学生的行为， 思想情感，学习情况等做到心中有数，并以此为依据合理地调整教学问题和适时地调控教学进程，从而进行有的放矢的教学，提升课堂教学效果。 学情分析 实践方案一、学情分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”等操作技能，掌握了“线段垂直平分线的性质”.学生活动经验基础在经过点画直线等知识的学习过程中，学生具备了一定的合作精神和探究能力，具有一定的分类讨论的数学思想方法和类比方法.二、教学任务分析本节课的内容是第一节内容的延续，学生已积累了画一个圆的经验.基于以上两点，提出本课的具体学习任务：经过一点、两点、三点能否作出圆、能作出几个圆.了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念，但本课内容从属于“空间与图形”的教学目标：认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满探索性和创造性，感受证明的必要性及结论的确定性.同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标. 自评等级优秀 合格 不合格