让我们学会赏识孩子.doc

让我们学会赏识孩子 赏识教育的特点是注重孩子的优点与长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子的心态中觉醒，而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点与短处小题大做，无线夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子中沉沦。没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏 ，而我们的学生就是为得到赏识而跨进学校大门的。苏联教育家苏霍姆林斯基主张教育者的明智就在于：他能从发现每个学生特有的兴趣爱好、特长志趣，大胆地让每一个人的才能得到充分的开展，在日常生活中，人们不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹花朵大而娇艳，葡萄藤上为什么不挂西瓜，荷花为什么不长在陆地，而是各尽其天性，开展它们的长处，于是才有了这万紫千红，百花争艳，美味纷呈的世界。而我们教师为什么不能用这种心态来对待学生呢？那么，我们为人师的应如何做呢？一、多鼓励，扬其风帆恩格斯曾经指出：人只为可能到达的目标努力奋斗，如果目标不可能到达，或者孩子认为不可能到达，就会失去自信，从而失去努力地动力。所以，要善于发现学生的优点与长处。人是爱表现的动物，未诸世事的孩子更是如此，我们都有这样的经历，不经意的一句评语，一句鼓励，自己早忘，而学生都能记得很久，甚至影响他的一生。曾经看到过这样一个小故事：有个科学家曾经对随机抽出的学生说：“你们是从很多人中选出来的，你们应该做的更好。“结果这个班确是很好的。由此可见，鼓励、表扬可以激发学生上进心，焕发学生学习的热情，提高学习兴趣与动力。二、付出爱，以爱感化灵魂“爱是心的呼唤，爱是灵魂的呼唤。确实不错，我曾有这样一位男生，由于家庭环境欠佳，耽误了上学年龄，虽学习成绩还可以，但思想素质极差，要是心情不好，看谁都不顺眼，经常为一些鸡毛蒜皮的事大打出手。我刚接班的第二周，他就跟一位同学打架，行为很是蛮横。为了维护他的自尊心，我先找他单独谈话，他来到我的办公桌前，翘着脑袋，一副爱理不理的神态，似乎在说：“看你能把我怎么样？我不在乎他的表情，将他拉到身边说：“你今天遇到什么不顺心的事？告诉教师，让教师分担你的忧愁，好吗？我刚一说完，他就“哇的一声哭出来，偌大的男孩泪流满面。原来孩子的父亲老是大骂他，今天喝醉酒又毒打了他一顿，这孩子无处可泄，竟发泄到同学身上。我听他哽咽着说完就因势利诱：“缺点你能认识到吗？你能改正吗？他听了使劲点头，转而当着全班同学的面向被打的同学抱歉。后来他成了教师的得力助手，同学们的好干部。三、以真诚换真诚，以宽容换宽容犯错误是孩子的权利，因为心智不成熟，情感不完善，孩子凭毅力克制不了一些不成熟的行为，这时需要教师的正确引导，在人格上平等地对待孩子，用真诚换取真诚，用宽容换取宽容。南京市实验学校的周教师批评学生很有艺术，她的第一招就是给足面子，从不当众批评，而是把犯错的同学单独叫到办公室，对他说的第一句话就是：“某某同学，教师简直不敢相信你这么好的孩子会犯这种错误呢？你知道在教师与同学们的心目中的位置吗？你是教师的自豪，同学的骄傲。接着再诚恳地指出孩子的缺乏之处。整个批评过程中的潜台词是“孩子，你有很多的优点，除了这小缺点。这样的批评谁不愿意承受呢，所以她不管叫那位同学到办公室，他们都会高快乐兴地跑去。我举这些例子的同时，心里沉甸甸的，曾几何时，我也板着面孔呵斥过学生，也曾对差生表露出不耐烦，甚至嫌弃、厌恶过他们。扪心自问，我们也是从学生时代过来的，我们不怕教师的批评，更喜欢教师的表扬与鼓励，孩子是来受教育的，总有这样，那样的差异，我们为人师的要成认差异，允许失败，孩子犯的每一次错误应该看作是成长的过程。抱怨让学生的无形生命更加脆弱、消沉，甚至扭曲人格。浙江徐力用重锤打死生母就是一个很好的见证。而赏识能让孩子的人格站起来，充分自信“我能行。让我们教师都来赏识自己的学生，愿我们的学生在爱与鼓励的阳光中茁壮成长。第 3 页