风景速写的构图ppt课件.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风风 景景 速速 写写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风景速写的构图风景速写的构图 1、什么是构图、什么是构图2、构图的规律、构图的规律3、构图的形式、构图的形式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、什么是构图？、什么是构图？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 构图就时对画面的内容以及整体性的考虑和构图就时对画面的内容以及整体性的考虑和安排。（如何将你要表现的景物合理的安排在安排。（如何将你要表现的景物合理的安排在一张纸上）一张纸上）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、构图的规律、构图的规律 突出视觉中心的传达突出视觉中心的传达 体现作品节奏和韵律体现作品节奏和韵律 提炼作品的装饰性提炼作品的装饰性 创达作品的意趣性创达作品的意趣性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确突出视觉中心的传达突出视觉中心的传达在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确体现作品节奏和韵律体现作品节奏和韵律在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提炼作品的装饰性提炼作品的装饰性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确传达作品的意趣性传达作品的意趣性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三角形构图三角形构图特点：安定、均衡、灵活特点：安定、均衡、灵活风景速写构图的分类风景速写构图的分类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确S形构图形构图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特点：韵律感比较强特点：韵律感比较强在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确特点：平稳特点：平稳,宁静宁静,深远的意境深远的意境平行线构图平行线构图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确垂直构图垂直构图特点：高耸特点：高耸,上升的感觉上升的感觉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对角线构图对角线构图特点：特点：不稳不稳定的定的感觉感觉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确风景速写构图的分类风景速写构图的分类 三角形构图三角形构图 S形构图形构图 平衡线构图平衡线构图 垂直构图垂直构图 对角线构图对角线构图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 课堂总结课堂总结1、构图概念、构图概念2、构图规律、构图规律3、构图的表现形式、构图的表现形式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作业：临摹作业：临摹