七年级下数学人教版《立方根》优秀课件ppt.ppt

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6.2 立方根第六章 实 数导入新课讲授新课当堂练习课堂小结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.了解立方根的概念，会用立方运算求一个数的立 方根;2.了解立方根的性质，并学会用计算器计算一个数 的立方根或立方根的近似值（重点、难点）学习目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确引入新课引入新课 某化工厂使用半径为1米的一种球形储气罐储藏气体，现在要造一个新的球形储气罐，如果要求它的体积必须是原来体积的8倍，那么它的半径应是原来储气罐半径的多少倍？情境引入在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讲授新课讲授新课立方根的概念一问题1：要做一个体积为27cm3的正方体模型（如图），它的棱长要取多少？你是怎么知道的？解：设正方体的棱长为x,则这就是要求一个数,使它的立方等于27.因为 所以 x=3.正方体的棱长为3.想一想(1)什么数的立方等于-8？(2)如果问题中正方体的体积为5cm3，正方体的边长又该是多少？-2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u立方根的概念立方根的概念 一般地，一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根，也叫做a的三次方根记作.u立方根的表示立方根的表示 一个数a的立方根可以表示为:根指数被开方数其中a是被开方数，3是根指数，3不能省略.读作:三次根号 a，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确问题问题2：根据立方根的意义填空：因为 =8，所以8的立方根是（）；因为()3=0.125,所以0.125的立方是（）；因为()3 0，所以0的立方根是（）；因为 ()3 8，所以8的立方根是（）；因为()3 ，所以 的立方根是（）.02-20-2立方根的性质二在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u立方根的性质立方根的性质 一个正数有一个正的立方根；一个负数有一个负的立方根，零的立方根是零.立方根是它本身的数有1,-1,0；平方根是它本身的数只有0.知识要点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确开立方及相关运算三a叫做被开方数3叫做根指数 每个数a都有一个立方根，记作 ，读作“三次根号a”.如：x3=7时，x是7的立方根注意:这个根指数3绝对不可省略.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 类似开平方运算，求一个数的立方根的运算叫作“开立方”.注：“开立方”与“立方”互为逆运算在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确典例精析例1 求下列各数的立方根:（1）（2）（3）（4）（5）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(5)-5的立方根是（3）（4）0.216;（5）5.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确因为因为 =_，=_，所以所以 _ ;因为因为 =_，=_，所以所以 _ ;2 2=3 3 一般地，一般地，=练一练你能归纳出立方根的另一性质吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两个，互为相反数一个，为正数00没有平方根一个，为负数平方根与立方根的区别和联系 可以为任何数非负数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确典例精析例3 计算：.解：原式=3+2-(-1)=5+1=6.例2 的算术平方根是 .2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例4 用计算器求下列各数的立方根：343，-1.331.解：依次按键：显示：7 所以，2ndF433=依次按键：显示：-1.1所以，2ndF1-.313=用计算器求立方根四 由于一个数的立方根可能是无限不循环小数,所以我们可以利用计算器求一个数的立方根或它的近似值.不同的计算器的按键方式可能有所差别！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例5 用计算器求 的近似值（精确到0.001）.解 依次按键：显示：1.259 921 05所以，2ndF=2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确探究探究 用计算器计算，你能发现什么规律？用计算器计算 （精确到0.001），并利用你发现的规律求 ，的近似值.=6=0.6=0.06=60小结：被开方数的小数点向左或向右移动3n位时立方根的小数点就相应的向左或向右移动n位（n为正整数）.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确当堂练习当堂练习0.5-3101在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.比较比较3，4，的大小的大小.解：解：33=27，43=64因为因为27 50 64所以所以3 43.立方根概念的起源与几何中的正方体有关，立方根概念的起源与几何中的正方体有关，如果一个正方体的体积为如果一个正方体的体积为V，那么这个正方体，那么这个正方体的棱长为多少？的棱长为多少？解：解：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.求下列各式的值求下列各式的值.（1）（2）（3）（4）=0.3=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.比较下列各组数的大小比较下列各组数的大小.（1）与与2.5;（2）与与 .解：因为解：因为 =92.53=15.625所以所以 15.625所以所以 2.5因为因为 =3所以所以 3 所以所以 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确若若 =2，=4，求求 的值的值.解：解：=2，=4.x=23，y2=16,x=8，y=4.x+2y =8+24=16 或或 x+2y =8 24=0.=4 或或 =0.拓展提升在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确性质性质定义定义正数的立方根是正数，正数的立方根是正数，负数的立方根是负数；负数的立方根是负数；0的立方根是的立方根是0.被开方数的小数点向左或向右移被开方数的小数点向左或向右移动动3n位时立方根的小数点就相应位时立方根的小数点就相应的向左或向右移动的向左或向右移动n位（位（n为正为正整数）整数）.用计算用计算器计算器计算立立方方根根课堂小结课堂小结