青春期亲子沟通ppt课件.ppt

没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任八年级心理健康讲座之青春期亲子沟通青春期亲子沟通没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任白丽升白丽升毕业于华南师范大学心毕业于华南师范大学心理系理系国家三级心理咨询师国家三级心理咨询师曾担任华师心理咨询研究中曾担任华师心理咨询研究中心电话咨询员部门负责人心电话咨询员部门负责人曾担任广州曾担任广州1235512355青少年综合青少年综合服务平台心理咨询师服务平台心理咨询师曾为华师附中、佛山国华纪曾为华师附中、佛山国华纪念中学等多家中小学组织策念中学等多家中小学组织策划心理团辅活动划心理团辅活动没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任一、亲子沟通堵塞的原因一、亲子沟通堵塞的原因1.命令式沟通命令式沟通 “你应该你应该”“你最好你最好否则否则”“你再不你再不我就我就”孩子要完成一个任务，孩子要完成一个任务，必须要按照父母的方法，必须要按照父母的方法，不允许孩子犯错。不允许孩子犯错。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任一、亲子沟通堵塞的原因一、亲子沟通堵塞的原因2.否定式沟通否定式沟通 家长跟孩子聊天，很容易发生的一个家长跟孩子聊天，很容易发生的一个状况，就是大人常常喜欢否定孩子的感受。状况，就是大人常常喜欢否定孩子的感受。事实上，孩子当下需要的不是事实上，孩子当下需要的不是“否定否定”他的心情的对话，而是他的心情的对话，而是“了解了解”他心情他心情的对话。的对话。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任同理的沟通技巧首先，不评判，简单重复孩子的感受首先，不评判，简单重复孩子的感受 如孩子说：如孩子说：“我最近觉得很烦啊！我最近觉得很烦啊！”家长想表家长想表达同理时，可以简单重复：达同理时，可以简单重复：“你觉得很烦？你觉得很烦？”那那孩子就会接着说哪些事情让他觉得烦。孩子就会接着说哪些事情让他觉得烦。其次，家长表达同感时，还可以使用一些开头语。其次，家长表达同感时，还可以使用一些开头语。如如“你是不是觉得自己你是不是觉得自己”“对你而言，好像有一种对你而言，好像有一种”“听你的意思，也许你认为听你的意思，也许你认为”“哦，所以你觉得哦，所以你觉得”“我似乎已经感受到你的我似乎已经感受到你的”“这件事对你来说实在这件事对你来说实在”没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任二、如何重启亲子沟通二、如何重启亲子沟通如果有如果有“欠账欠账”，就需要花费更多的时间、，就需要花费更多的时间、精力去解决精力去解决 家长首先要改变自己，而不是一味想让孩家长首先要改变自己，而不是一味想让孩子改变从而适应自己。子改变从而适应自己。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任二、如何重启亲子沟通二、如何重启亲子沟通1.制造共同生活事件，培养共同语言制造共同生活事件，培养共同语言首先制造共同生活事件。首先制造共同生活事件。例如：家长每天拨出时间和孩子在一起例如：家长每天拨出时间和孩子在一起阅读，或者看电视阅读，或者看电视(选择适合孩子看的，如励选择适合孩子看的，如励志影视剧、新闻、动物世界等志影视剧、新闻、动物世界等)，一起讨论、，一起讨论、评价；又或者是一些互动性评价；又或者是一些互动性 活动，如一起爬山，一起骑活动，如一起爬山，一起骑 单车，一起搞大扫除等，在单车，一起搞大扫除等，在 这些过程中增进交流。这些过程中增进交流。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任二、如何重启亲子沟通二、如何重启亲子沟通1.制造共同生活事件，培养共同语言制造共同生活事件，培养共同语言 其次，掌握一些亲子聊天术。其次，掌握一些亲子聊天术。1）尽量避开）尽量避开“抽象抽象”、“大范围大范围”的问题。的问题。“你今天在学校过得如何？你今天在学校过得如何？”“你今天在学校做了什么？你今天在学校做了什么？”“你今天在学校上了哪些课？你今天在学校上了哪些课？”“地理课上什么内容？讲天气吗？地理课上什么内容？讲天气吗？”2）迂回手法）迂回手法从别人的事谈起。从别人的事谈起。你你班班上上有有没没有有调调皮皮的的学学生生，老老师师是是怎怎么么对对待待他他的的，你你是是否否也也受受过过这这样样的的对对待待。有有或或者者问问：你你班班上上哪哪个个同同学学受受欢欢迎迎，你你怎怎么么知知道道她她受受欢欢迎迎，她她为为什么受欢迎，你在班上有多少朋友什么受欢迎，你在班上有多少朋友 没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任二、如何重启亲子沟通二、如何重启亲子沟通2.写信也是一种不错的沟通方式写信也是一种不错的沟通方式 我校学生家长的案例我校学生家长的案例 写信也是一种很好的沟通方式，尤其适写信也是一种很好的沟通方式，尤其适用于我们传统的中国家庭。有很多平时口用于我们传统的中国家庭。有很多平时口头上难以说出口的话，都可以通过书信表头上难以说出口的话，都可以通过书信表达。达。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任三、如何帮孩子做考成绩分析三、如何帮孩子做考成绩分析 1.“破罐子破摔破罐子破摔”型的孩子型的孩子表现：对任何事情都觉得无所谓，对家表现：对任何事情都觉得无所谓，对家 长、老师的训斥不上心长、老师的训斥不上心原因：原因：为了减轻因认知失调而造成内心为了减轻因认知失调而造成内心 的痛苦。的痛苦。“当学生不应该迟到当学生不应该迟到”“我我不应该迟到不应该迟到”“我迟到了我迟到了”认知失调，内心痛苦认知失调，内心痛苦没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任三、如何帮孩子做成绩分析三、如何帮孩子做成绩分析 1.“破罐子破摔破罐子破摔”型的孩子型的孩子 原因：原因：为了减轻因认知失调而造成内心为了减轻因认知失调而造成内心 的痛苦。的痛苦。当一个屡屡犯错的孩子，家长严厉地说：当一个屡屡犯错的孩子，家长严厉地说：“过来，我有话跟你说。过来，我有话跟你说。”孩子意识到一场暴风骤孩子意识到一场暴风骤雨即将到来，那么如何应对家长劈头盖脸的批评雨即将到来，那么如何应对家长劈头盖脸的批评呢？呢？孩子马上意识到，将自尊心放低，将良好的孩子马上意识到，将自尊心放低，将良好的自我期待收藏起来更容易自我保护，所以当着家自我期待收藏起来更容易自我保护，所以当着家长的面，表现出我就这个样子了，你尽可能批评长的面，表现出我就这个样子了，你尽可能批评吧，我无所谓。吧，我无所谓。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任三、如何帮孩子做成绩分析三、如何帮孩子做成绩分析 1.“破罐子破摔破罐子破摔”型的孩子型的孩子 孩子之所以做出无所谓的表情，其实孩子之所以做出无所谓的表情，其实并非真的无所谓并非真的无所谓。对策：对策：首先，冷处理。首先，冷处理。其次，主谈孩子优点，助其建立自尊心。其次，主谈孩子优点，助其建立自尊心。再次，一剑封喉，点出其错误。再次，一剑封喉，点出其错误。最后，提出期许。最后，提出期许。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任三、如何帮孩子做成绩分析三、如何帮孩子做成绩分析2.“好强型好强型”的孩子的孩子表现：个性较强，在意别人对自己的评价，表现：个性较强，在意别人对自己的评价，较追求完美，对自我要求较高较追求完美，对自我要求较高原因：原因：1）家长方面：家长对子女的期望高或者对）家长方面：家长对子女的期望高或者对孩子的评价只停留在成绩的评价，忽视孩孩子的评价只停留在成绩的评价，忽视孩子个性品质和正确价值观的培养。子个性品质和正确价值观的培养。2）孩子方面：个性执着、偏执，想问题较）孩子方面：个性执着、偏执，想问题较悲观，争强好胜。悲观，争强好胜。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任三、如何帮孩子做成绩分析三、如何帮孩子做成绩分析2.“好强型好强型”的孩子的孩子对策：对策：1）冷处理。思考过后再聊，或以书信方式聊。）冷处理。思考过后再聊，或以书信方式聊。2）帮助孩子疏导情绪，重建信心。）帮助孩子疏导情绪，重建信心。3）与孩子共同分析原因。）与孩子共同分析原因。4）树立榜样，相互学习。）树立榜样，相互学习。没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任推荐书目刘墉的作品：刘墉的作品：一位父亲写给儿子的一位父亲写给儿子的116封信封信系列共系列共3本本靠自己去成功靠自己去成功没有明确的价值取向和人生目标，实现自我人生价值就无从谈起。人生价值就是人生目标，就是人生责任。每承担一次责任谢谢！谢谢！