精益管理【ppt课件】.ppt

电力精益管理电力精益管理刘刘 峰峰 老师老师1/14/20231在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 课程大纲课程大纲第一讲第一讲 为何要精益管理为何要精益管理第二讲第二讲 精益管理是什么精益管理是什么第三讲第三讲 精益管理的基础精益管理的基础第四讲第四讲 实现精益的方法实现精益的方法第五讲第五讲 精益管理的保障精益管理的保障第六讲第六讲 你的精益该怎么开始你的精益该怎么开始 1/14/20232在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一讲第一讲 为什么要进行精益管理为什么要进行精益管理一、企业生存的环境分析一、企业生存的环境分析竞争的竞争的持续性持续性客户的客户的挑剔性挑剔性赢利水平的赢利水平的低趋势低趋势1/14/20233在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确丰田丰田丰田丰田37373737成立，年产量成立，年产量成立，年产量成立，年产量4 4 4 4千辆的手工坊，通用和福特的天下千辆的手工坊，通用和福特的天下千辆的手工坊，通用和福特的天下千辆的手工坊，通用和福特的天下 49494949年，战后恢复期，丰田生存危机，日汽生产率不到美九分之一。但年，战后恢复期，丰田生存危机，日汽生产率不到美九分之一。但年，战后恢复期，丰田生存危机，日汽生产率不到美九分之一。但年，战后恢复期，丰田生存危机，日汽生产率不到美九分之一。但是丰田生产方式的创始人大野耐一认为，并不是美国人付出了日本人是丰田生产方式的创始人大野耐一认为，并不是美国人付出了日本人是丰田生产方式的创始人大野耐一认为，并不是美国人付出了日本人是丰田生产方式的创始人大野耐一认为，并不是美国人付出了日本人10101010倍的体力，一定是日严重的浪费和不合理现象，只要消除，劳动生产率倍的体力，一定是日严重的浪费和不合理现象，只要消除，劳动生产率倍的体力，一定是日严重的浪费和不合理现象，只要消除，劳动生产率倍的体力，一定是日严重的浪费和不合理现象，只要消除，劳动生产率提高提高提高提高10101010倍，于是就有了日本倍，于是就有了日本倍，于是就有了日本倍，于是就有了日本1950195019501950年的年的年的年的“朝圣朝圣朝圣朝圣”和以后经济的崛起。和以后经济的崛起。和以后经济的崛起。和以后经济的崛起。.4二、丰田的精益二、丰田的精益1/14/20234在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1965196519651965年的经济危机使日本旧三大件（洗衣机、黑白年的经济危机使日本旧三大件（洗衣机、黑白年的经济危机使日本旧三大件（洗衣机、黑白年的经济危机使日本旧三大件（洗衣机、黑白电视机、电冰箱）严重供过于求，新的家电（彩电、空调）价电视机、电冰箱）严重供过于求，新的家电（彩电、空调）价电视机、电冰箱）严重供过于求，新的家电（彩电、空调）价电视机、电冰箱）严重供过于求，新的家电（彩电、空调）价格过高，消费者无力购买。于是日本家电企业借鉴丰田生产方格过高，消费者无力购买。于是日本家电企业借鉴丰田生产方格过高，消费者无力购买。于是日本家电企业借鉴丰田生产方格过高，消费者无力购买。于是日本家电企业借鉴丰田生产方式，式，式，式，.5日本的崛起日本的崛起1/14/20235在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二讲第二讲 精益管理是什么精益管理是什么一、定义一、定义 以提高企业效率与效益为目的，运用现代管以提高企业效率与效益为目的，运用现代管理模式，对管理对象理模式，对管理对象分解量化，分解量化，实施精细、准确、实施精细、准确、快捷的规范与控制快捷的规范与控制，使每一个问题都有专人负责，使每一个问题都有专人负责。精细化管理是管理工作的核心，实施精确计划、精细化管理是管理工作的核心，实施精确计划、精确决策、精确控制、精确考核。精确决策、精确控制、精确考核。1/14/20236在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、精益管理的内容体二、精益管理的内容体系系精益管理精益管理战略战略战略战略管理管理管理管理营销营销营销营销管理管理管理管理生产生产生产生产管理管理管理管理服服服服 务务务务管理管理管理管理运营运营运营运营管理管理管理管理物流物流物流物流管理管理管理管理财务财务财务财务管理管理管理管理人资人资人资人资管理管理管理管理71/14/20237在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、精益管理对我们每个人是什么三、精益管理对我们每个人是什么意识意识行为行为习惯习惯1/14/20238在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、精益管理对企业意味着什么四、精益管理对企业意味着什么 效率效率赢利赢利文化文化1/14/20239在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确精益精益 与与 精细精细化化 管理管理精精益益精品，成本控制下的高质量精品，成本控制下的高质量精简、少消耗精简、少消耗企业效益、社会效益企业效益、社会效益越来越越来越（通：溢）。（通：溢）。成本越来越少，质量越来越好成本越来越少，质量越来越好101/14/202310在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确精细化管理精细化管理是将管理责任具体化、明确化，将管理过程数量化是将管理责任具体化、明确化，将管理过程数量化 精细管理要求：精细管理要求：做细、做到位、高质量做细、做到位、高质量 它通过充分运用企业的各种资源，强化协作，提高组它通过充分运用企业的各种资源，强化协作，提高组织的执行力，从而达到降低成本、费用、提高效率和效益织的执行力，从而达到降低成本、费用、提高效率和效益的目的。的目的。111/14/202311在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确精益管理的四大特点精益管理的四大特点精：做精，精益求精，追求最好。精：做精，精益求精，追求最好。精：做精，精益求精，追求最好。精：做精，精益求精，追求最好。准：准确的信息与决策，准确的数量与计量，准：准确的信息与决策，准确的数量与计量，准：准确的信息与决策，准确的数量与计量，准：准确的信息与决策，准确的数量与计量，准确的时间衔接和正确的工作方法。准确的时间衔接和正确的工作方法。准确的时间衔接和正确的工作方法。准确的时间衔接和正确的工作方法。细：操作细化、管理细化特别是执行细化。细：操作细化、管理细化特别是执行细化。细：操作细化、管理细化特别是执行细化。细：操作细化、管理细化特别是执行细化。严：严格控制偏差，严格执行标准和制度，用严密严：严格控制偏差，严格执行标准和制度，用严密严：严格控制偏差，严格执行标准和制度，用严密严：严格控制偏差，严格执行标准和制度，用严密 的流程、规章对每件事、每个环节进行多层级、短的流程、规章对每件事、每个环节进行多层级、短的流程、规章对每件事、每个环节进行多层级、短的流程、规章对每件事、每个环节进行多层级、短 间隔的监控，用严厉的纪律和奖罚保障执行到位。间隔的监控，用严厉的纪律和奖罚保障执行到位。间隔的监控，用严厉的纪律和奖罚保障执行到位。间隔的监控，用严厉的纪律和奖罚保障执行到位。121/14/202312在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 电力的电力的“三集五大三集五大”三集三集-人人 财财 物物人力资源、财务、物资集约化管理、人力资源、财务、物资集约化管理、五大五大-规划、生产、建设规划、生产、建设 营销营销 、运行、运行、1/14/202313在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三讲第三讲 精益管理的基础精益管理的基础一、基础标准一、基础标准作业标准作业标准质量标准质量标准评价标准评价标准目标标准目标标准1/14/202314在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、过程标准二、过程标准措施措施标准标准责任责任标准标准控制控制标准标准应用应用标准标准反馈反馈标准标准监督监督标准标准1/14/202315在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、结果标准三、结果标准三、结果标准三、结果标准内容内容标准标准效果效果标准标准激励激励标准标准提升提升标准标准1/14/202316在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四讲第四讲 实现精益的方法实现精益的方法 二法八化二法八化方法一、方法一、方法一、方法一、SMARTSMARTS 具体明确的M 能够衡量的A 可以达到的R 相互关连的 T 设定期限的1/14/202317在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法二、方法二、PDCAPDCA循环法循环法ACTIONPLANDOCHECK精益管理精益管理检查检查计划计划 实施实施反馈反馈1/14/202318在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确八化：八化：一、细节化一、细节化1 1 抓住抓住-核心核心2 2 管理管理-关键关键3 3 监控监控-易错易错4 4 放松放松-次要次要 5 5 忽略忽略-无关紧要无关紧要1/14/202319在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、标准化二、标准化复杂问题复杂问题简单化简单化简单问题简单问题标准化标准化1/14/202320在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、数字化三、数字化 量化量化量化量化-可操作可操作可操作可操作目标目标考核考核问题问题分析分析1/14/202321在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、流程化四、流程化流程图节点标准重复性1/14/202322在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、表格化五、表格化模板建立模板建立表单表单传递传递信息量信息量1/14/202323在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 六、记录全程性六、记录全程性作业记录作业记录工艺记录工艺记录质量记录质量记录 交接记录交接记录问题记录问题记录变化记录变化记录考核记录考核记录文字文字图片图片音像音像电子电子记录记录1/14/202324在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、系统化七、系统化 有了系统可以不要总统有了系统可以不要总统1/14/202325在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确八、信息化八、信息化信息信息载体载体信息信息全过程全过程信息信息反馈反馈信息信息存储存储信息信息应用应用1/14/202326在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第五讲第五讲 精细化管理的保障精细化管理的保障一、精细化管理文化一、精细化管理文化一、精细化管理文化一、精细化管理文化细节决定成败细节决定成败 天下大事必作于细天下大事必作于细找到细节、关注细节、执行细节、监控细节找到细节、关注细节、执行细节、监控细节 标准在心成功在手标准在心成功在手大处着眼小处着手大处着眼小处着手1/14/202327在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、精益管理的原则二、精益管理的原则1、“三不放过三不放过”原则原则问题原因问题原因问题责任人问题责任人改进措施改进措施不不 放放 过过1/14/202328在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、“三化三化”原则原则执行制度执行制度僵化僵化标准制订标准制订细化细化作业管理作业管理优化优化1/14/202329在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、建立精益团队三、建立精益团队负责负责无抱怨无抱怨无借口无借口敬业敬业忠诚忠诚1/14/202330在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第六讲第六讲 你的精益该怎么开始你的精益该怎么开始一、从我做起一、从我做起一、从我做起一、从我做起领导者领导者监督、组织标准执行监督、组织标准执行专业者专业者建立和完善标准建立和完善标准作业者作业者100%执行执行1/14/202331在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、从现在做起二、从现在做起认识认识精益精益行为行为精益精益习惯习惯精益精益1/14/202332在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确管理的三大功能管理的三大功能1 1 规范规范2 2 经营经营-（激励）（激励）3 3 激发激发-潜能潜能 1/14/202333在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A A 管理首先要管理首先要 规规 范范 1 1 制度制度 2 2 流程流程 3 3 执行执行1/14/202334在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小 事 回回 报报 1/14/202335在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 精益之必备精益之必备-考考 核核 员工只做你检查的员工只做你检查的 不做你所期望的不做你所期望的1/14/202336在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确B B 管理就是管理就是 经经 营营 经营经营人的需求与欲望人的需求与欲望1/14/202337在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确C 管理的最高境界管理的最高境界 激发激发员工的员工的?1/14/202338在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确无加薪晋级权的激励法无加薪晋级权的激励法1 1 赞赞 美美2 2 认认 可可3 3 指指 导导4 4 荣荣 誉誉 1/14/202339在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确管理的艺术魅力管理的艺术魅力 1 1 敖包相会敖包相会 2 2 发月饼发月饼 3 3 年终奖年终奖 .1/14/202340在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确确立精益战略意识确立精益战略意识精益战略精益战略企业最高目标企业最高目标杜绝无价值活动杜绝无价值活动创造价值最大化创造价值最大化411/14/202341在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢 谢谢421/14/202342