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如何做好临床带教老师如何做好临床带教老师课题内容课题内容 开平市中心医院急诊科如何选择带教老师如何选择带教老师二三四带教老师的素质带教老师的素质一如何选拔带教老师如何选拔带教老师一二三适宜的带教方式与方法适宜的带教方式与方法四创建新型师生关系创建新型师生关系带教老师的素质带教老师的素质规范化手册的使用规范化手册的使用五3、“五说话”自主管理模式发扬民主，让学生说话丰富形式，让座谈会说话畅所欲言，让实习日记说话解决问题，让谈心说话4、以情感人、以理服人多一份鼓励，少一份批评，多一份关注少一份冷漠，多一份耐心，少一份急躁严而有度，严而有情严而有理，严而有方任何人都会珍任何人都会珍惜他人给与自己的惜他人给与自己的荣誉，甚至不惜付荣誉，甚至不惜付出一切代价！出一切代价！5、转化后进以爱待人每个人都有自己的个性和优点积极挖掘优点，充分鼓励，主动关心 激发了他们的上进心使他们主动地接受教育并努力学习取得他们的尊敬和信任四、适宜的带教方式与方法p制定带教计划基础能力的培训临床技能的培训整体护理能力的培训以教师为主导，学以教师为主导，学生为主体原则生为主体原则根据临床教学目标根据临床教学目标制定切实可行的教制定切实可行的教学计划，明确实习学计划，明确实习方向方向1、带教方法多样化启发式教学 使他们掌握急救基础理使他们掌握急救基础理论的同时，也可以深刻论的同时，也可以深刻记忆抢救时的模拟情景！记忆抢救时的模拟情景！例：失血性休克患者的急救。可以启例：失血性休克患者的急救。可以启发性思考：患者取什么体位？怎样才发性思考：患者取什么体位？怎样才是休克体位？什么情况下方可使用升是休克体位？什么情况下方可使用升压药？为什么？失血性休克患者观察压药？为什么？失血性休克患者观察的要点？的要点？2、注重个性化，因人施教p能力稍差的学生或护士带教中：带教老师要注重和他们交流善于发现其长处和找出工作中的不足带教过程要循序渐进，不能过急经常进行鼓励，帮助他们提高工作能力 以利于调动他们实习的积极性3、尊重爱护学生当批评不可避免时，不可简单粗暴，要讲究技巧和策略，寓批评于肯定和建立中，严禁在患者面前指责她们的错误！教育成功的秘决在于教育成功的秘决在于尊重学生！尊重学生！爱默生爱默生4、对临床老师的建议要全面、充分了解学生带教过程中重视学生能力的培养以人为本注重学生的情绪反应“童心”长驻带班护士在层级培训的作用附：护士规范化培训手册带之以严、教之以心，带之以严、教之以心，带教工作任重而道远，功在千秋！带教工作任重而道远，功在千秋！Thank you for your listening!Thank you for your listening!心理素质热情热情宽容宽容亲和力亲和力耐心耐心职业态度职业态度沟通技巧善倾听善倾听巧共情巧共情多鼓励多鼓励理 性 思 维广阔性广阔性敏锐性敏锐性思路广阔善于全面考察问题，接受思路广阔善于全面考察问题，接受新知识新信息新知识新信息敏锐的洞察力，及时发现问题，敏锐的洞察力，及时发现问题，并迅速找到解决方法并迅速找到解决方法结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！24