音乐活动策划方案5篇.docx

音乐活动策划方案5篇 让孩子多接触音乐培育其对音乐的爱好，使孩子的音乐天赋得以很好的发挥，最终就是与幼儿一起开心地感受现场音乐，这里给大家共享一些关于音乐活动策划方案，希望对大家能有所帮助。 音乐活动策划方案1 一.活动目的： 1.运用多媒体让幼儿观赏乐曲，感受美丽欢快热忱的节奏。 2.启发幼儿创建性地运用动作、颜色、线条、绘画等形式表现乐曲的各段不同特点。 二.活动打算： 1.学问打算：学会用绘画的形式表现音乐。 2.物质打算：多媒体课件、彩色笔、画纸、录音机、乐曲磁带。 三.活动过程： 1.律动进场真善美的世界。 2.干脆引题：BRP/P“我国有很多少数民族，其中瑶族不仅仅山美、水美、人美，音乐也很美。我们一齐来听听瑶族舞曲。” 3.完整观赏乐曲。 第1遍：你听了这首曲子有什么感觉?有几段? 第2遍：哪几段听起来的感觉是一样的?是什么感觉? 小结：这首曲子有三段，第一段与第三段感觉是一样的，都是缓慢美丽的节奏，其次段是欢快热情的节奏。 4.音乐观赏与美术观赏相结合。 (1)曲子里快的节奏、慢的节奏，我们能够怎样表现?(动作、线条、颜色、绘画) (2)出示色块图，让幼儿讲讲图上有哪些颜色?快的节奏能够用些什么颜色?慢的节奏能够用些什么颜色? 师小结：红色、橙色、黄色让人感觉很热忱，同它来表现快的节奏;蓝色、白色、粉色让人感觉柔软，用它表现慢的节奏。 (3)出示多媒体课件。这天，老师带来了4幅画，此刻请小挚友一边看着这些画，一边听音乐，找一找哪张画给人的感觉与第一段音乐给人的感觉差不多，为什么? A:借助多媒体课件听第一段音乐。 B:听其次段音乐，找找哪张画给人的感觉和其次段音乐给人的感觉差不多，为什么? 5.用绘画的形式表现乐曲。 小挚友听了这么好听的音乐，看了这么美的画，也想自己动手来画。你喜爱哪一段，就把这一段的感觉画下来。画完了告知小挚友你画的是哪一段?为什么要这样画? 6.幼儿相互观赏沟通，结束活动。 音乐活动策划方案2 活动目标： 1、通过撕报纸、传球等嬉戏，感知欢欢乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增加对音乐的敏感度。 2、感受倾听音乐、合作嬉戏带来的欢乐。 活动打算： 1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。 2、老师操作的大记录纸。 活动过程： 一、情景导入，初步感知延长音。 1、在十个小矮人音乐声中幼儿边唱歌边进教室。 2、观赏小矮人找挚友的乐曲，初次感受音乐。 3、老师带领幼儿第一次观赏音乐。I老师：这首曲子有什么特殊之处?小矮人在什么样的音乐声中找好挚友的? 4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找挚友(呼喊好挚友)。 二、在撕报纸、传纸球、做记录嬉戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的时值。 1、听音乐玩"撕报纸"嬉戏，自主感知延长音出现的次数，并在"撕"的过程中感受延长音的持续。 师：发觉小矮人找了几次挚友?可以用什么方法来记录?假如只给你一张旧报纸，你有什么方法?来记录?什么时候撕报纸?一起听音乐试试。 2、听音乐玩"传纸球"嬉戏，合作完成嬉戏过程中加深对延长音的理解。 师：要让纸球有秩序的传，每位小挚友手中都要有一个纸球我们怎么做?(同一个方向，同一时间传)老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到挚友后起先传纸球 3、听音乐找找在每次延长音中小矮人找到了几个好挚友并用符号记录下来。 4、再次玩"传纸球"嬉戏，听音乐找到好挚友，结束活动。 三、探讨"小矮人开火车"嬉戏的玩法。 四、老师带领幼儿第一遍嬉戏，依据音乐延长音时的节奏来邀请挚友。 五、请一幼儿做火车头，带领大家嬉戏。 六、感受每次延长音时值的不同。 师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难?小矮人找到的挚友一样多吗? 七、老师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好挚友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。 八、老师清唱其次段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个挚友，老师示范记录方式。 九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到挚友的个数。 十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位挚友。 音乐活动策划方案3 内容与要求： 1、感知秋天的季节特征，视察各种动植物的改变。 2、了解秋季人们如何收获，乐意参与各种收获活动，体验丰收的喜悦。 活动名称：树叶 活动目标：1 激发幼儿酷爱大自然的情感和关注自然现象的爱好。 2尝试运用音乐符号来替代他物并体验音乐嬉戏的欢乐。 活动打算：红色和黄色的小树叶若干。 活动过程： 一沟通秋天的隐私(关注:幼儿的想象力) 1老师:深秋到了,你们在路边发觉什么多了? 2老师:树叶宝宝都飘落了下来,你们觉得树叶宝宝会飘到哪里去了呢? 师总结:树叶宝宝飘到了这么多地方,他们感到特别的欢乐。 1老师:今日老师请来了小黄叶和小红叶来做客,我们用歌声来欢迎他们好吗! 2小红叶说我的颜色是红红的,我和mi宝宝是好挚友,小黄叶说我的颜色是黄黄的,我和sol宝宝是好挚友,请你细致听一听钢琴妈妈和谁做好挚友?假如你听到的是mi宝宝请你站到小红叶那边去,假如你听到的是sol宝宝请你站到小黄叶那边去。 师生合唱歌曲秋天,最终弹到mi或sol音上,幼儿站到相对应的树叶前。 3请你找一个树叶宝宝做挚友,并向他们打个招呼。 第一遍:我们再听听看这是是谁的挚友来了.歌曲秋天,mi,mi,mi,这是谁的挚友啊(小红叶),小红叶和mi宝宝是好挚友,那让我们手拉手围个圆圈圈,一起数数有几个好挚友。 其次遍:幼儿手拿树叶边飘边唱歌曲,sol,sol,sol. 老师总结:今日钢琴妈妈找来的小黄叶和小红叶是一样的。 4老师:请你找一个跟自己不一样颜色的树叶宝宝,想想你要飘到哪里去? 幼儿回答自己飘到了哪里。 重复一遍 三送树叶回家(关注:幼儿嬉戏的规则意识) 老师:天已经很晚了,小黄叶和小红叶该回家了,你们打算用什么交通工具来送他们? 老师:我们请两位司机来送他们吧。 音乐活动策划方案4 活动目标： 1、启发幼儿倾听水的歌颂，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的奇妙。 2、幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的宠爱之情。 3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。 4、仔细倾听并主动参加歌颂活动。 5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动打算： 幼儿每人三杯水(各装不同量的水)、调羹 活动过程： 一、引起爱好： 1、歌曲摇篮曲，幼儿自由随歌曲边哼唱，边做动作进入活动室。 2、请幼儿视察杯子里的水量的区分，并告知幼儿今日要和水娃娃做嬉戏。 说明：第一步是从幼儿的爱好和须要动身，通过音乐嬉戏，使幼儿在轻松的氛围中进入教学，并引起幼儿产生对水的爱好，这是探究和体验的前奏。老师指导语言：小挚友看，你们面前放着什么呀?(水)对啦!今日我们小挚友要和三个水娃娃一起做嬉戏，你们发觉它们长得有什么不一样? 二、尝试运用水杯演奏乐曲： 1、幼儿自主探究：装有不同容量的水杯，能发出不同凹凸的声音。 2、老师引导幼儿发觉水杯能演奏出音乐中的高音、低音、中音，感受水声的奇妙。 说明：进入有目的的探究阶段。这里强调让幼儿自主探究，通过用调羹敲打水杯，自己发觉不同量的水杯所发出的声音凹凸也不同，加上老师有意识的引导，使幼儿发觉水也能唱歌。 老师指导语言： (1)小挚友细致听听看，每个杯子发出的声音一样吗? (2)老师和你们一起先敲水最少的杯子，听听看声音是怎么样的?水最多的呢? 三、尝试用水声为乐曲配伴奏： 1、听歌曲摇篮曲，尝试打击水杯为乐曲配伴奏。 2、给水杯增加色调，增加活动的趣味性。 说明：在给乐曲配伴奏的过程中，使幼儿进一步对水有了干脆的体验和感知，同时也更激发幼儿接着探究的欲望。同时再通过给水添加颜色这一环节，使幼儿更产生对水探究的爱好与宠爱。 老师指导语言： (1)今日我们小挚友来做一回小指挥，让水娃娃唱起好听的歌曲吧! (2)老师给你们的水娃娃穿上美丽的衣服，再和它们做嬉戏好吗?(分别给各个水杯加红、黄、兰颜色) 音乐活动策划方案5 一、活动目标 1、在嬉戏中体验合作精神。 2、通过道具、肢体、律动、演奏等，熟识儿谣节拍和节奏。 二、活动打算 音乐碟一张、木条人手一份、木鱼、碰铃、铃鼓、蛙鸣筒 三、活动过程 1、节奏问好 (幼儿进入活动室找个位置坐好)打招呼 师：我是甘老师幼：我是 师：坐姿好的声音肯定好听，试试 2、故事引入 出示挂图，边讲边问：小蚂蚁能搭成舞台吗?经探讨得出道理：团结合作力气大。 3、理解音乐 听音乐，小蚂蚁是怎样团结合作的?老师跟随音乐边做搬、抬等动作 问：小蚂蚁用几种方法搬木材? 幼儿A做推的动作，请大家学一遍。 幼儿B做堆的动作，请大家学一遍。边做边念语词，结束前老师问木材堆完成什么?一下搭成一个大舞台。 4、嬉戏理解音乐 好挚友嬉戏再次感受音乐，激励幼儿找挚友抱一抱。 两位老师分别扮演木材和蚂蚁做嬉戏 问：拉、推、堆的动作怎么做?幼儿纷纷尝试 问：小蚂蚁在哪里?大木材在哪里? 嬉戏一段后，音乐间奏时老师说：真是太累了、洗洗脸、喝喝水，你们想不想交换一下，小蚂蚁、大木材在哪里? 师：有三角形、圆形的房顶，还有什么形态的房顶? 5、道具练习 出示木条，这些是搭舞台的材料，强调合作，不要遇到旁边的小挚友，问：你手里是几块?谁手里多了，赶快送回来，每个人一块木材多了小蚂蚁搬不动。 (1)搬木材：一边念语词一边做动作，间奏时放松檫汗。 (2)引导幼儿多说其它的方法：幼儿说了扛、滚、拿、抬、顶，表扬幼儿：给自己拍拍手 (3)供应乐器让幼儿想象它们像什么?当幼儿说像甘蔗或羊肉串时，老师引导：你们拿去快吃，拿两个吃饱点等。 (4)任务：说一个字，小乐器就敲一声，老师一边念幼儿一遍敲，其次遍跟着音乐敲，这时老师指挥幼儿念敲 (5)评价幼儿的乐器伴奏。 音乐活动策划方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页