《阿房宫赋》课件(1).ppt

阿房宫赋课件阿房宫赋课件(1)(1)阿房宫阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇死，秦二世皇三十五年，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远未完成，即于公元前胡亥继续修建，远未完成，即于公元前206206年被年被项项羽羽烧毁。从此，烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。联系在一起，成为人们议论的话题。杜牧（杜牧（803约约852），字牧之，），字牧之，晚唐著晚唐著名诗人。名诗人。晚年居住在长安城南樊川别墅，世晚年居住在长安城南樊川别墅，世称称“杜樊川杜樊川”。祖父杜佑为中唐宰相、著名。祖父杜佑为中唐宰相、著名史学家，著有史学家，著有通典通典。杜牧少时门庭衰落，。杜牧少时门庭衰落，但胸怀大志，但胸怀大志，26岁中进士。为人耿介，不善岁中进士。为人耿介，不善逢迎，遭人排挤，并未重用。才华出众，诗逢迎，遭人排挤，并未重用。才华出众，诗文兼胜，著有文兼胜，著有樊川文集二十卷等。诗歌樊川文集二十卷等。诗歌基本风格基本风格“俊爽俊爽”。“小李杜小李杜”：李商隐、杜牧：李商隐、杜牧“李杜李杜”：李白、杜甫：李白、杜甫作者简介作者简介文体知识文体知识赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、赋是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景，侧重于写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫抒情。最早出现于诸子散文中，叫“短赋短赋”；以屈原为代表的；以屈原为代表的“骚体骚体”是诗向赋的过渡，是诗向赋的过渡，叫叫“骚赋骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称；汉代正式确立了赋的体例，称为为“辞赋辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做展，叫做“骈赋骈赋”；唐代又由骈体转入律体；唐代又由骈体转入律体叫叫“律赋律赋”；宋代以散文形式写赋，成为；宋代以散文形式写赋，成为“文赋文赋”。阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年（公阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年（公元元825825年），杜牧在上知己文章启中年），杜牧在上知己文章启中说：说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋房宫赋。”表面上写秦因营造阿房宫，挥霍奢靡，表面上写秦因营造阿房宫，挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国，实则劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今借古讽今，意，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。亡的覆辙。写作背景写作背景评评 价价 “穷其极丽，至矣尽矣穷其极丽，至矣尽矣!却是一篇却是一篇最清出的文字。文章至此，心枯血竭最清出的文字。文章至此，心枯血竭矣。逐字细读之矣。逐字细读之!”金圣叹批才子古文金圣叹批才子古文今人曰：今人曰：“古来之赋，此为第一。古来之赋，此为第一。”缦缦回回mn mn 囷囷囷囷焉焉qn qn 不不霁霁jj何虹何虹妃妃嫔媵嫱嫔媵嫱pn yng qing pn yng qing 焚焚椒椒jiojio兰兰辘辘辘辘l l 杳杳yo yo 极极妍妍yn yn 剽剽掠掠piopio鼎鼎铛铛chng chng 逦迤逦迤l l y y 锱铢锱铢z zhz zh架梁之架梁之椽椽chun chun 在在庾庾之之粟粟粒粒y sy s横横槛槛jin jin 呕哑呕哑u y u y 参差参差cn ccn c字字 音音感知全文感知全文问题：文章各段大致写了什么？问题：文章各段大致写了什么？六王毕，四六王毕，四海一。蜀山海一。蜀山兀，阿房出。兀，阿房出。覆压三百余覆压三百余里，隔离天里，隔离天日。日。骊骊山北山北构而西折，构而西折，直走咸阳。直走咸阳。二川二川溶溶溶溶，流入宫墙。流入宫墙。六国灭亡，天下统一，蜀六国灭亡，天下统一，蜀郡的山林砍光了，阿房宫郡的山林砍光了，阿房宫（建成）出现了。（建成）出现了。（它）（它）覆盖绵延三百多里地，覆盖绵延三百多里地，（楼阁高耸）遮天蔽日。（楼阁高耸）遮天蔽日。从骊山向北建造，折而向从骊山向北建造，折而向西，一直通到咸阳。渭水西，一直通到咸阳。渭水和樊川，浩浩荡荡流入宫和樊川，浩浩荡荡流入宫墙。墙。研习第一段研习第一段五步一楼，十五步一楼，十步一阁；廊腰步一阁；廊腰缦回，檐牙高缦回，檐牙高啄；各抱地势，啄；各抱地势，钩钩心斗角。盘心斗角。盘盘焉，盘焉，囷囷囷囷焉，焉，蜂房水涡，矗蜂房水涡，矗不知乎几千万不知乎几千万落。长桥卧波，落。长桥卧波，未云何龙？复未云何龙？复道行空，不霁道行空，不霁何虹？高低冥何虹？高低冥迷，不知东西。迷，不知东西。五步一座高楼，十步一座亭阁；长五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊回环曲折，突起的屋檐尖耸，像廊回环曲折，突起的屋檐尖耸，像鸟儿仰首啄物。亭台楼阁，随地势鸟儿仰首啄物。亭台楼阁，随地势而建，环抱呼应，参差错落，攒聚而建，环抱呼应，参差错落，攒聚对峙。盘旋屈曲的样子，像蜂房，对峙。盘旋屈曲的样子，像蜂房，如水涡，矗立着不知道有几千几万如水涡，矗立着不知道有几千几万座。长桥横卧在水面上（像蛟龙），座。长桥横卧在水面上（像蛟龙），（可是）没有一点云彩，怎么出现（可是）没有一点云彩，怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空了龙？楼阁之间的通道架在半空（像彩虹），（可是）并非雨过天（像彩虹），（可是）并非雨过天晴，怎么会有彩虹产生？高高低低晴，怎么会有彩虹产生？高高低低的楼阁，迷茫不清，使人辨不清是的楼阁，迷茫不清，使人辨不清是东还是西。东还是西。研习第一段研习第一段歌台暖响，歌台暖响，春光融融；春光融融；舞殿冷袖，舞殿冷袖，风雨风雨凄凄凄凄。一日之内，一日之内，一宫之间，一宫之间，而气候不齐。而气候不齐。人们在台上唱歌，歌乐声人们在台上唱歌，歌乐声响起来，好像充满暖意，响起来，好像充满暖意，如同春光那样融和。人们如同春光那样融和。人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。一天之内，交加那样凄冷。一天之内，一宫之中，天气冷暖却截一宫之中，天气冷暖却截然不同。然不同。研习第一段研习第一段问题：本段主要写宫殿的雄伟壮观，是从哪几个问题：本段主要写宫殿的雄伟壮观，是从哪几个角度来写？写出了哪些具体的特点？角度来写？写出了哪些具体的特点？研习第一段研习第一段问题：用问题：用“暖暖”形容形容“响响”，用，用“冷冷”形容形容“袖袖”合适吗？如何理解合适吗？如何理解“一日之内，一宫之间，而气候一日之内，一宫之间，而气候不齐不齐”？研习第一段研习第一段比较阅读比较阅读先作前殿阿房，东西五百步，南北五先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之顛以为阙。顛以为阙。史记史记秦始皇本纪秦始皇本纪 阅读下面所引阅读下面所引史记史记一段文字，与本文第一段一段文字，与本文第一段描写阿房宫的语句进行比较，看看两者在内容和表达描写阿房宫的语句进行比较，看看两者在内容和表达上的异同点。上的异同点。妃嫔媵嫱妃嫔媵嫱，王子皇孙，王子皇孙，辞楼下殿，辞楼下殿，辇来于秦；辇来于秦；朝歌夜弦，朝歌夜弦，为秦宫人。为秦宫人。明星荧荧，明星荧荧，开妆镜也；开妆镜也；绿云扰扰，绿云扰扰，梳晓梳晓鬟鬟也；也；渭流涨腻，渭流涨腻，弃脂水也；弃脂水也；烟斜雾横，烟斜雾横，焚椒兰也。焚椒兰也。六国的宫女妃嫔、王侯的六国的宫女妃嫔、王侯的女儿孙女，离开自己的宫殿阁女儿孙女，离开自己的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国楼，乘坐辇车来到秦国。（她。（她们）从早到晚，唱歌弹琴，们）从早到晚，唱歌弹琴，成成为秦国的宫人。为秦国的宫人。（清晨）明亮（清晨）明亮的星光晶莹闪烁，那是打开了的星光晶莹闪烁，那是打开了梳妆的明镜；墨绿的云彩纷纷梳妆的明镜；墨绿的云彩纷纷扰扰，那是早晨起来梳理发鬓；扰扰，那是早晨起来梳理发鬓；渭水浮起一层油腻，那是洗脸渭水浮起一层油腻，那是洗脸倒掉的胭脂水；烟雾升腾，那倒掉的胭脂水；烟雾升腾，那是在焚烧椒兰熏香。是在焚烧椒兰熏香。研习第二段研习第二段雷霆乍惊，雷霆乍惊，宫车过也；宫车过也；辘辘远听，辘辘远听，杳不知其所杳不知其所之也。一肌之也。一肌一容，尽态一容，尽态极妍，缦立极妍，缦立远视，而望远视，而望幸焉。有不幸焉。有不得见者，三得见者，三十六年。十六年。雷霆忽然震响，那是宫车从雷霆忽然震响，那是宫车从这里经过；辘辘车声越听越这里经过；辘辘车声越听越远，杳然无声，不知它驶向远，杳然无声，不知它驶向什么地方。（宫女们）每寸什么地方。（宫女们）每寸肌肤，每种姿容，都极尽娇肌肤，每种姿容，都极尽娇美，久立远看，盼望得宠，美，久立远看，盼望得宠，有的人三十六年始终未曾见有的人三十六年始终未曾见过皇帝。过皇帝。研习第二段研习第二段研习第二段研习第二段问题问题1：本段写宫女，具体写了哪些内容？：本段写宫女，具体写了哪些内容？问题问题2：本段文字有什么特点？：本段文字有什么特点？燕赵之收藏，燕赵之收藏，韩魏之经营，韩魏之经营，齐楚之精英，齐楚之精英，几世几年，摽几世几年，摽掠其人，倚叠掠其人，倚叠如山；一旦不如山；一旦不能有，输来其能有，输来其间。间。鼎铛鼎铛玉石，玉石，金块金块珠珠砾，弃砾，弃掷逦迤，秦人掷逦迤，秦人视之，亦不甚视之，亦不甚惜。惜。燕国赵国收藏的奇珍，韩国魏国聚燕国赵国收藏的奇珍，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国保存的瑰宝，敛的金银，齐国楚国保存的瑰宝，是多少年多少代，（通过）攻击掠是多少年多少代，（通过）攻击掠夺他们的人民（得来的），堆积如夺他们的人民（得来的），堆积如山。一旦（国家破亡）不能再占有，山。一旦（国家破亡）不能再占有，都运到这里。（从此）把宝鼎看做都运到这里。（从此）把宝鼎看做铁锅，把美玉看做石头，把黄金看铁锅，把美玉看做石头，把黄金看做土块，把珍珠看做石子，丢弃满做土块，把珍珠看做石子，丢弃满地，秦人看到这些，也不很爱惜。地，秦人看到这些，也不很爱惜。研习第三段研习第三段嗟乎！一人之心，嗟乎！一人之心，千万人之心也。千万人之心也。秦爱纷奢，人亦秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取念其家。奈何取之尽之尽锱铢锱铢，用之，用之如泥沙？使负栋如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之柱，多于南亩之农夫；架梁之之农夫；架梁之椽，多于机上之椽，多于机上之工女；钉头工女；钉头磷磷磷磷，多于在多于在庾庾之粟粒；之粟粒；瓦缝参差，多于瓦缝参差，多于周身之帛缕；直周身之帛缕；直栏横槛，多于九栏横槛，多于九土之城郭；管弦土之城郭；管弦呕哑，多于市人呕哑，多于市人之言语。之言语。唉！一个人的心思，就是千万个人唉！一个人的心思，就是千万个人的心思啊。秦皇喜欢繁华奢侈，老的心思啊。秦皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家啊。为什么搜百姓也顾念自己的家啊。为什么搜刮别人到了一丝一毫，挥霍起来像刮别人到了一丝一毫，挥霍起来像用泥沙？使得撑梁的柱子，比田里用泥沙？使得撑梁的柱子，比田里的农民还多；架在梁上的椽子，比的农民还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；闪闪发光的钉织机上的女工还多；闪闪发光的钉子，比粮仓里谷粒还多；参差交错子，比粮仓里谷粒还多；参差交错的瓦缝，比一身衣服上的丝缕还多；的瓦缝，比一身衣服上的丝缕还多；直的横的栏杆，比九州的城墙还多；直的横的栏杆，比九州的城墙还多；嘈杂的嘈杂的管弦乐声管弦乐声，比闹市里人们的，比闹市里人们的话语还多。话语还多。研习第三段研习第三段使天下之人，使天下之人，不敢言而敢不敢言而敢怒。独夫之怒。独夫之心，日益骄心，日益骄固。戍卒叫，固。戍卒叫，函谷举，楚函谷举，楚人一炬，可人一炬，可怜焦土。怜焦土。使得天下百姓不敢说，只敢使得天下百姓不敢说，只敢（在心里）愤怒。秦始皇暴（在心里）愤怒。秦始皇暴君的心，一天天地更加骄横君的心，一天天地更加骄横顽固。（于是）戍边的士卒顽固。（于是）戍边的士卒一声呐喊，一声呐喊，函谷关被（刘邦）函谷关被（刘邦）攻破攻破，项羽放了一把大火，项羽放了一把大火，可惜那豪华的宫殿就变成了可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土！一片焦土！研习第三段研习第三段问题：问题：“嗟乎嗟乎”前后分别写了哪些内容？前后分别写了哪些内容？研习第三段研习第三段灭六国者，六国灭六国者，六国也，非秦也。族也，非秦也。族秦者，秦也，非秦者，秦也，非天下也。嗟乎！天下也。嗟乎！使六国各爱其人，使六国各爱其人，则足以拒秦；使则足以拒秦；使秦复爱六国之人，秦复爱六国之人，则递三世可至万则递三世可至万世而为君，谁得世而为君，谁得而族灭也？秦人而族灭也？秦人不暇自哀，而后不暇自哀，而后人哀之；后人哀人哀之；后人哀之而不鉴之，亦之而不鉴之，亦使后人而复哀后使后人而复哀后人也。人也。灭六国的是六国自己，不是秦国。灭六国的是六国自己，不是秦国。灭秦的是秦国自己，不是天下的人灭秦的是秦国自己，不是天下的人民。唉！如果六国各自爱护自己的民。唉！如果六国各自爱护自己的百姓，就有足够的力量来抵抗秦国；百姓，就有足够的力量来抵抗秦国；如果秦国也能爱护六国的百姓，那如果秦国也能爱护六国的百姓，那就可以就可以传位到三世乃至万世而做君传位到三世乃至万世而做君王王，谁能够灭亡他们呢？秦国的统，谁能够灭亡他们呢？秦国的统治者来不及哀叹自己，而后代的人治者来不及哀叹自己，而后代的人哀叹他们；（如果）后代人哀叹他哀叹他们；（如果）后代人哀叹他们却不们却不以他们为鉴以他们为鉴，也会使（更），也会使（更）后代的人又哀叹后代的人了。后代的人又哀叹后代的人了。研习第四段研习第四段问题；问题；（1）两段议论分别侧重哪一方面？两段间的逻辑关系是）两段议论分别侧重哪一方面？两段间的逻辑关系是怎样的？怎样的？（）两段的表现手法有什么区别？为什么写法不同？（）两段的表现手法有什么区别？为什么写法不同？研习第四段研习第四段第一部分（第第一部分（第1 1、2 2段）段）铺叙渲染阿房宫的宏伟壮丽和宫廷生活铺叙渲染阿房宫的宏伟壮丽和宫廷生活的侈糜。的侈糜。结构层次结构层次第二部分第二部分：（第：（第3 3、4 4段）段）议论秦朝骄奢淫逸，横征暴敛而亡国，议论秦朝骄奢淫逸，横征暴敛而亡国，并于篇末点题，警戒当局统治者。并于篇末点题，警戒当局统治者。主主 旨旨 全文通过描述阿房宫的兴建与毁全文通过描述阿房宫的兴建与毁灭，总结秦王朝骄奢亡国的历史教训，灭，总结秦王朝骄奢亡国的历史教训，阐述天下兴亡的道理，讽喻劝戒唐朝阐述天下兴亡的道理，讽喻劝戒唐朝统治者，表达了杜牧忧国忧民，匡世统治者，表达了杜牧忧国忧民，匡世济俗的情怀。济俗的情怀。写作特点写作特点1 1、以史为鉴，借古讽今、以史为鉴，借古讽今2 2、欲抑先扬，叙议结合、欲抑先扬，叙议结合3 3、善用修辞，想象丰富、善用修辞，想象丰富（对偶、比喻、排比、夸张）（对偶、比喻、排比、夸张）