07-幼儿心理学.ppt

李国祥 夏明娟 项慧娟 王静文 主 编人民邮电出版社幼幼 儿儿 心心 理理 学学教学课件教学课件第七章第七章 幼儿思维的发展幼儿思维的发展p引入案例小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，深受大家喜欢。可是令父母不解的是小明无论做什么事情之前都不爱多思考。如玩积木时，让他想好了再去搭，而他却总是拿起积木就开始随便搭，搭出什么样，就说搭的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。父母认为这样不好，便总是要求小明想好了再去行动，可是小明却常常做不到。小明的父母时常为此而烦恼。请你判断，小明为什么会这样？如果你是老师，你会给小明的父母提出什么样的教育建议？本章学习重点本章学习重点u1理解思维的概念及种类u2掌握幼儿思维发展的一般规律u3掌握促进幼儿思维发展的培养策略一、什么是思维一、什么是思维（一）思维的概念思维是人脑对客观事物间接概括的反映，是借助语言和言语揭示事物本质特征和内部规律的认知活动。日常人们所说的思考、考虑、沉思等都可称为思维。（二）思维的特性1思维的间接性2思维的概括性第一节第一节 思维概述思维概述（三）思维的种类1根据所要解决的问题的性质、内容和解决问题的方式，思维可以分为直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维2根据思维探索答案的方向，思维可以分为聚合思维和发散思维3根据思维的独创性，思维又可以分为常规思维和创造性思维二、思维的过程二、思维的过程人们运用储存在头脑中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、分类、抽象概括和具体化的过程，就是思维的过程。（一）分析与综合（二）比较与分类（三）抽象概括与具体化三、思维的形式三、思维的形式（一）概念（二）判断与推理第二节第二节 幼儿思维的发展幼儿思维的发展一、幼儿思维的发生一、幼儿思维的发生二、幼儿思维的发展二、幼儿思维的发展3-4岁幼儿的思维是直觉行动思维；4岁幼儿向具体形象思维过渡，但他们理解的是生活中熟悉的和生活经验相联系的事情，时常依赖个别事物的具体形象，概括性很小；6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，能掌握较抽象、概括性较强的概念第二节第二节 幼儿思维的发展幼儿思维的发展三、幼儿思维的特点三、幼儿思维的特点（一）直觉行动思维在幼儿期继续发展（二）具体形象思维占主要地位（三）抽象逻辑思维开始萌芽（四）判断和推理能力随年龄的增长而发展（五）理解能力逐渐增强四、幼儿思维能力的培养策略四、幼儿思维能力的培养策略（一）激发幼儿的好奇心和求知欲（二）丰富幼儿的感性知识经验（三）发展幼儿言语、丰富幼儿词汇（四）在游戏中培养和发展幼儿的思维能力本章知识结构本章知识结构