【精品】人教版高中生物必修一《绿叶中色素的提取和分离》说课课件　精品ppt课件.ppt

人教版高中生物必修一绿叶中色素的提取和分离说课课件v一.v二v三.教学目标v四.教学重点和难点v五.教学过程教学指导思想教学背景分析v六.板书设计说课题目说课题目 绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离v一.教学指导思想学校理念：让每一位同学都能得到发展教学理念:培养学生的科学探究能力和动手能力 发挥学生的主体性认知过程:动机了解获得操作反馈学生：充分发挥学生的自主性,鼓励创新和探究.教师：是学生学习的组织者、引导者、学习伙伴 v二.教学背景分析 (一一)教学内容分分析教学内容分分析（二）教法的设计（二）教法的设计（三）学情分析（三）学情分析（四）小组实验报告（四）小组实验报告（二）教法的设计（二）教法的设计v二.教学背景分析创设问题情境创设问题情境精心设疑精心设疑激发求知欲激发求知欲小组合作从小组合作从 问题中问题中确定小组目标确定小组目标制作组内实验计划制作组内实验计划创新实施计划创新实施计划完成实验报告完成实验报告创设问题情境并精心设疑导入实验课程，以实验报创设问题情境并精心设疑导入实验课程，以实验报告为依据增强学生实验目的性，同时引导学生创新告为依据增强学生实验目的性，同时引导学生创新（三）学情分析（三）学情分析v二.教学背景分析 学生在学习过叶绿体的结构后对色素的存在位置学生在学习过叶绿体的结构后对色素的存在位置和功能有一定的了解，但是对于色素的种类及含量和功能有一定的了解，但是对于色素的种类及含量还不清楚，动手操作能力及合作能力欠缺，习惯了还不清楚，动手操作能力及合作能力欠缺，习惯了老师讲学生听的常规模式，不敢放手去做，并局限老师讲学生听的常规模式，不敢放手去做，并局限在教材，经验的思维定式中。在教材，经验的思维定式中。v二.教学背景分析（四）小组（四）小组生物实验报告生物实验报告.doc验报告验报告实验报告实验报告:为了明确学生的实验目的为了明确学生的实验目的,分组并量身分组并量身定作实验报告。在学生动手做实验之前定作实验报告。在学生动手做实验之前,让学生让学生确定课程实验目的以及小组内实验目的并选择可确定课程实验目的以及小组内实验目的并选择可行的实验方法并设定相应行的实验方法并设定相应 的实验计划以便更好的实验计划以便更好的进行实验（起到提示并引导创新的作用）的进行实验（起到提示并引导创新的作用）v三.教学目标1.知识目标知识目标:成功进行绿叶中色素的提取和分离成功进行绿叶中色素的提取和分离分离出绿叶中含有的几种色素并说出名称和色泽分离出绿叶中含有的几种色素并说出名称和色泽2.能力目标能力目标:做好实验规划并有选择性的实施和总结做好实验规划并有选择性的实施和总结最大程度的改进实验方法最大程度的改进实验方法3.情感和态度情感和态度建立自信与勇于创新的态度，体会实验的乐趣建立自信与勇于创新的态度，体会实验的乐趣实验结束完成整理工作，做事的条理性实验结束完成整理工作，做事的条理性v四.教学重点和难点1.重点重点:初步掌握提取和分离叶绿素中色素的初步掌握提取和分离叶绿素中色素的 方法、探究叶绿素中有几种色素方法、探究叶绿素中有几种色素2。难点：分离叶绿体色素中滤液细线的画法。难点：分离叶绿体色素中滤液细线的画法 实验创新改进实验创新改进v五.教学过程课前准备课前准备课前准备课前准备 (一一)课前准备课前准备新鲜绿色叶片、滤纸、研钵、漏斗、新鲜绿色叶片、滤纸、研钵、漏斗、粉笔粉笔脱脂棉、铅笔、剪刀、试管、量筒、培养皿脱脂棉、铅笔、剪刀、试管、量筒、培养皿层析液、无水乙醇、层析液、无水乙醇、石英沙石英沙、碳酸钙、碳酸钙、细河沙、细河沙实验报告单、实验报告单、棉线、棉线、单层纱布单层纱布 盖玻片盖玻片 空油笔芯、空油笔芯、风筒风筒 等等v五.教学过程课题引入课题引入（问题引入法）（问题引入法）1.如如图图表示某同学做表示某同学做“绿绿叶中色素的提和分离叶中色素的提和分离”实验实验的改的改进进装置，下列与之有关的叙述中，装置，下列与之有关的叙述中，错误错误的是（的是（）A 应应向培养皿中倒入向培养皿中倒入层层析液析液B 应应将将滤滤液滴在液滴在a处处C 实验结实验结果果应应是得到四个不是得到四个不同同颜颜色的同心色的同心圆圆（近似（近似圆圆形）形）D 实验实验得到的若干个同心得到的若干个同心圆圆中，中，最小的一个最小的一个圆圆呈橙黄色呈橙黄色v五.教学过程（二）实验过程（教材）（二）实验过程（教材）实验名称实验名称研究项目研究项目选择意见选择意见叶绿体中的色素提取和分离实验材料代用品选择含水量少的绿色叶片或将叶片烘干脱水药品层析液的选择酒精或92#汽油代替有毒的混合液研磨剂的选择细河沙或不加碘食盐划线工具棉线弹出 盖玻片沾压空心笔芯点样色素提取装置大试管带胶塞或纱布直接塞住滤纸、白色粉笔圆形中心点样棉花吸收条形去两角对应划线法层析装置培养皿圆滤纸 或粉笔叶绿体中色素提取和分离（学生自主选择）3.结果展示结果展示v五.教学过程4.问题研究问题研究 本实验的关键是什么？本实验的关键是什么？在选材、画在选材、画滤液细线、层析时应注意哪些问题？滤液细线、层析时应注意哪些问题？5.教师总结教师总结利用学生的实验结果回答课前导入的利用学生的实验结果回答课前导入的问题并进行基本知识的总结问题并进行基本知识的总结v六.板书设计一、实验目的和原理一、实验目的和原理二、材料分析（创设问题情境）二、材料分析（创设问题情境）三、常规实验方法步骤（图示法）三、常规实验方法步骤（图示法）四、实验药品与器材（表格法）四、实验药品与器材（表格法）五、实验结果可能性展示五、实验结果可能性展示教学反思教学反思优点：优点：课前、课中、课后都做了充分的准备，态度认真。课前、课中、课后都做了充分的准备，态度认真。1 1、问题、问题导学激发学生学习动机同时适度启发学生创新。导学激发学生学习动机同时适度启发学生创新。2 2、图示法板书教、图示法板书教学过程缓解学生视觉疲劳，节约时间。学过程缓解学生视觉疲劳，节约时间。3 3、表格分类列举实验器材、表格分类列举实验器材和代用品同样起到短时间激发学生的创造力和代用品同样起到短时间激发学生的创造力4 4、实验报告册的精心、实验报告册的精心设计量身定做，让学生有目的有计划的实施实验，减少盲目性。设计量身定做，让学生有目的有计划的实施实验，减少盲目性。这份报告册既是学生的计划书又是教师检测学生知识能力获得情这份报告册既是学生的计划书又是教师检测学生知识能力获得情况的参照。况的参照。5 5、关键步骤及时做了调整比如色素提取，我做了部分、关键步骤及时做了调整比如色素提取，我做了部分演示并适当改进实验给学生成功获得实验结果提供了最大可能演示并适当改进实验给学生成功获得实验结果提供了最大可能6 6、讲解时间短，把时间留给学生，课堂回归，学生是创新的主角，讲解时间短，把时间留给学生，课堂回归，学生是创新的主角，让聪明的学生成就让聪明的学生成就“笨笨”老师老师缺点：缺点：学校资源、实验条件、课程时间受限，学生主动性不强，学校资源、实验条件、课程时间受限，学生主动性不强，教师只能适度参与，问题的设定，用具的列举都在侧面提示学生教师只能适度参与，问题的设定，用具的列举都在侧面提示学生改良方法，使学生思维无法完全开放。真心希望在循序渐进的教改良方法，使学生思维无法完全开放。真心希望在循序渐进的教学改革中，终有一天学生突破思维定式挣脱固有教、学模式的枷学改革中，终有一天学生突破思维定式挣脱固有教、学模式的枷锁，放飞创新思维的翅膀，从接收性学习转变为研究性学习！锁，放飞创新思维的翅膀，从接收性学习转变为研究性学习！