以摇摆的中东地区为例谈热点复习课件.ppt

以摇摆的中东地区为例谈热点复习课件 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1.20121.2012年浙江省学业考试说明年浙江省学业考试说明“(“(二二)考试要求：注重与社会实考试要求：注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力别在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力”。2.20122.2012年浙江省学业考试说明年浙江省学业考试说明“(“(三三)命题要求：命题要求：3.3.体现体现“四性四性”：时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际，强调学以致：时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际，强调学以致用、分析解决现实问题用、分析解决现实问题”。3.3.学科特点决定了时政热点问题始终是历史与社会第二轮复习学科特点决定了时政热点问题始终是历史与社会第二轮复习的重点。研究考查范围内的重大时政热点问题，付诸合理的复的重点。研究考查范围内的重大时政热点问题，付诸合理的复习方法，才能提高备考的针对性和有效性。习方法，才能提高备考的针对性和有效性。“摇摆的中东地区摇摆的中东地区”能够反映人类共同关心的重大问题，具能够反映人类共同关心的重大问题，具有鲜明的时代气息。有鲜明的时代气息。题在何方题在何方?复习课，热点课，综合课：时事热点是主线，跨越复习课，热点课，综合课：时事热点是主线，跨越教材、跨越章节，整合知识。教材、跨越章节，整合知识。一节常态课，一道家常菜：平实、朴实和真实。一节常态课，一道家常菜：平实、朴实和真实。课定何位？课定何位？摇摆的中东地区摇摆的中东地区这样摇摆这样摇摆呈现热点现状，放眼社会呈现热点现状，放眼社会为何摇摆为何摇摆抛出热点问题，探究原因抛出热点问题，探究原因解决摇摆解决摇摆提供热点材料，寻求对策提供热点材料，寻求对策课堂何为？课堂何为？整节课围绕一个整节课围绕一个“题题”字：切题、命题、析题和解字：切题、命题、析题和解题题摇摆的中东地区摇摆的中东地区这样摇摆这样摇摆呈现热点现状，放眼社会呈现热点现状，放眼社会课堂何为？课堂何为？四则材料：四则材料：2 2月美国大规模增兵海湾地区；月美国大规模增兵海湾地区；2 2月也门前总统移交权力；月也门前总统移交权力；2 2月中方表示尊重叙利亚人民的自主选择；月中方表示尊重叙利亚人民的自主选择；2 2月伊朗与西方国家局势紧张导致油价上涨。月伊朗与西方国家局势紧张导致油价上涨。摇摆的中东地区摇摆的中东地区为何摇摆为何摇摆抛出热点问题，探究原因抛出热点问题，探究原因课堂何为？课堂何为？三个焦点：三个焦点：焦点之一：东西方交通要道，三洲五海之地；焦点之一：东西方交通要道，三洲五海之地；焦点之二：宗教纷争，局部战乱；焦点之二：宗教纷争，局部战乱；焦点之三：为石油而战，丰富的石油资源。焦点之三：为石油而战，丰富的石油资源。摇摆的中东地区摇摆的中东地区解决摇摆解决摇摆提供热点材料，寻求对策提供热点材料，寻求对策课堂何为？课堂何为？围绕叙利亚，深入叙利亚，材料信息与设问关系紧围绕叙利亚，深入叙利亚，材料信息与设问关系紧密，寻求叙利亚和平之道。密，寻求叙利亚和平之道。引领学生关注社会，学生获得新知，学生发现问题、引领学生关注社会，学生获得新知，学生发现问题、分析和解决问题的能力得到提高分析和解决问题的能力得到提高。用意何在？用意何在？考点考点2.2.能够从地图和图表中获取信息能够从地图和图表中获取信息考点考点11.11.知道七大洲、四大洋的名称及分布知道七大洲、四大洋的名称及分布考点考点12.12.知道世界主要气候类型的名称及分布知道世界主要气候类型的名称及分布考点考点38.38.理解和平与发展是当今世界的主题理解和平与发展是当今世界的主题考点考点39.39.分析威胁世界和平的主要因素分析威胁世界和平的主要因素考点考点46.46.知道联合国及其作用知道联合国及其作用借助中东这个点来分析会考到哪些知识点（考点），用热点来分析理解落实考点。命题的最终落脚点是考点，热点是为考点服务的。如果考生能善于从材料中获取有效的信息，联系到考点，再回归文本（导引、教材），对于考生答题是大有帮助的。用意何在？用意何在？看山还是山，看山不是山，那是境界的不同。热点就是一个点：具有发散性，开放的；热点就是一个点：具有发散性，开放的；热点就是一条线：具有串联性，整体的。热点就是一条线：具有串联性，整体的。热点具有发散性，考点具有依附性。热点具有发散性，考点具有依附性。考点具有依附性，它必须以热点材料为载体才考点具有依附性，它必须以热点材料为载体才是有本之木，有源之水。是有本之木，有源之水。“效效”傲课傲课堂堂1.1.以大化小：以大化小：大即热点，小即问题，以大热点为背景，以问题为小切口。关注的是重大热点问题，往往是从某一具体问题入手。不应粗放地讲，泛泛而谈，结合考点，尽可能从具体的知识点入手。既要突出热点问题，又要结合实际从微观上加以把握，要反映以大化小、以小见大的特点。运用课本知识从不同角度分析所发生的重大事件，引领学生身边发生的事情，从而解决实际问题。2012，我们关注什么？三生融合三生融合幸福温州幸福温州1.1.三生融合三生融合幸福温州实质是什么？幸福温州实质是什么？实质是发展问题，要打造和谐社会，实现全面小康。2.2.三生融合三生融合幸福温州建设的现状？幸福温州建设的现状？发展阶段和基本矛盾。地区发展不平衡，居民收入不公，经济发展方式不灵活3.3.为什么要建设三生融合为什么要建设三生融合幸福温州？幸福温州？由现阶段的基本国情决定，实现共同富裕的要求，维护社会公平正义的要求，贯彻以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，构建和谐社会、全面建设小康社会的要求。4.怎样加强建设三生融合幸福温州？坚持党的领导，中共始终代表最广大人民群众的利益；坚持社会主义制度，共同富裕是社会主义本质要求；坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，坚持科学发展、和谐发展；完善相关制度，用制度来维护社会公平，保障民生。5.在建设三生融合幸福温州的过程中，我们青少年怎样做？参加形式多样的创建活动；自觉承担责任，肩负文化使命；要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起；在社会生活中要有责任意识，做一个负责任的公民，自觉营造“我为人人、人人为我”的良好社会氛围；我们要自觉维护社会公平正义，做一个有正义感的人。总体把握社会公平、关注民生的思想总体把握社会公平、关注民生的思想中国古代：孔子仁 孟子仁政 墨家兼爱 唐太宗重视农业生产，轻徭薄赋，贞观之治近代史：中国资产阶级：孙中山民生主义，辛亥革命现代史：中国无产阶级：革命时期新民主主义革命 建设时期共和国初期建设现阶段：改革开放，建设中国特色社会主义，实现全面小康“效效”傲课傲课堂堂2.2.以点带面：以点带面：热点很多，但点要精选，通过此点联系彼点，找出共性；通过此点的训练，落实一个知识点，举一反三，触类旁通，形成一个面。在分析某一热点问题时，既要把握这一热点的来龙去脉，又要辐射这一热点的相关问题，还要考虑考点整合，知识的迁移、运用，由点到面，全方位把握。1.关注人类自身的生存、发展和生活质量的问题。朝核问题、中东问题、欧债危机。2.党和国家着力解决的，与老百姓息息相关的问题。食品安全问题等。3.关注学生健康成长与发展方面的问题。如“感动中国人物”评选、建党90周年、纪念辛亥革命100周年等。4.具有地方特色。建设“三生融合幸福温州”、温州式“低碳”方兴未艾：碳汇林等。5.聚集社会普遍关注的与中国密切相关的问题。十七届六中全会文化强国、“入世”十周年。探讨社会热点探讨社会热点热热 点点考考 点点天宫神八太空对接、十七届六中全会文化强国社会主义精神文明建设、科教兴国战略、理想和责任PM2.5空气质量标准、“入世”十周年PRED问题、社会主义基本国情、现阶段基本经济制度建设“三生融合幸福温州”温州式“低碳”方兴未艾：碳汇林 我现阶段基本国情、改革开放的意义、PRED问题、基本国策雷锋逝世50周年，学雷锋系列活动 社会主义精神文明建设内容、民族精神、理想和责任“效效”傲课傲课堂堂3.3.以境育人以境育人：考热点不是考热点本身，而是通过热点问题创设新情景，考查学生知识的掌握和解读获取信息、运用知识解决问题的能力。关注社会热点问题，如每年发生的重大事件不但都有可能成为命题要点，而且也为我们更好地阐释教材知识提供了载体。我们在教学中要适时地将热点作为情境载体，结合学生的认知实际和基础知识，围绕中心问题，编制不同题型的练习题，提高学生分析问题、解决问题。