体育6年级体育与健康72年级.ppt

体育6年级体育与健康72年级 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 1、充分体现了素质教育的观念、全面贯彻健康第一的指导思想、充分体现了素质教育的观念、全面贯彻健康第一的指导思想问题问题1 1、课程标准的特点？、课程标准的特点？2、突破学科中心、突破学科中心3、引导学生改变学习方式、引导学生改变学习方式4、加强评价改革指导、加强评价改革指导5、拓展课程实施空间、拓展课程实施空间小学小学兴趣兴趣+基础基础关注兴趣重视基础关注兴趣重视基础中学中学基础基础+专长专长关注基础重视专长关注基础重视专长高中高中专长专长+基础基础关注专长重视基础关注专长重视基础 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法本次活动目标本次活动目标1、经过新课程洗礼的教师对课程标准有更深入的感悟、经过新课程洗礼的教师对课程标准有更深入的感悟2、新教师对课程标准认识、理解，建构课程标准编写体系、新教师对课程标准认识、理解，建构课程标准编写体系3、深入理解水平阶段目标的具体要求及策略实施、深入理解水平阶段目标的具体要求及策略实施4、为、为11月份的教师基本功考试起到引领的作用。月份的教师基本功考试起到引领的作用。本次活动重点本次活动重点水平目标的具体剖析水平目标的具体剖析本次活动方式本次活动方式设疑、互动设疑、互动相约相约相见相见相识相识相知相知相融相融 一个课程一个课程:体育体育(与健康与健康)课程课程两条主线两条主线健康主线（三维健康观）健康主线（三维健康观）运动主线（运动参与、运动技能运动主线（运动参与、运动技能三级目标三级目标课程总目标课程总目标领域目标领域目标水平目标水平目标四个基本理念四个基本理念五个基本领域五个基本领域六个水平目标六个水平目标四条实施建议四条实施建议三条课程评价三条课程评价六条课程资源开发与利用六条课程资源开发与利用教材编写三条教材编写三条1313个名词解释个名词解释 水平目标及相应的活动和内容共水平目标及相应的活动和内容共254条条_小学小学109条条;初中初中52条条 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 理解并掌握理解并掌握中小学体育（与健康）课程中小学体育（与健康）课程的性质与价值的性质与价值 理解并掌握理解并掌握中小学中小学体育（与健康）体育（与健康）新课新课程的基本理念程的基本理念 明确明确课程标准的设计思路课程标准的设计思路 了解了解中小学中小学体育（与健康）体育（与健康）课程标准与课程标准与旧的初中历史教学大纲的区别旧的初中历史教学大纲的区别 了解了解新课程改革给体育课带来的变化新课程改革给体育课带来的变化脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 问题问题1:用两个关键词说说中用两个关键词说说中小学教育的性质定位小学教育的性质定位?体育（与健康）课程性质体育（与健康）课程性质（关键词）（关键词）身身体体练练习习课课程程重重要要组组成成部部分分健健康康、全全面面发发展展基础教育基础教育终身发展终身发展脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法问题问题2:学校体育教育的根本目的学校体育教育的根本目的?增增进进健健康康全全面面发发展展素素质质教教育育的的重重要要内内容容和和方方法法课程名称的变化课程名称的变化学科观念的变化学科观念的变化体育体育-体育与健康体育与健康运动技术运动技术-运动技能运动技能教学方式的转变教学方式的转变学习方式的转变学习方式的转变学习评价方式的变化学习评价方式的变化学生变了学生变了 课堂教学变了课堂教学变了 教师变了教师变了教学目标变了教学目标变了教学内容拓展教学内容拓展脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法体育教学大纲体育教学大纲体育体育(与健康与健康)课程标准课程标准体育课程名称体育课程名称(体育体育)体育课程名称体育课程名称(体育与健康体育与健康)以学科、教师、课堂为中心以学科、教师、课堂为中心以学生可持续发展为中心以学生可持续发展为中心以运动项目进行分类以运动项目进行分类以三维健康观划分五个领域以三维健康观划分五个领域以竞技运动为主要教学内容以竞技运动为主要教学内容目标统领内容，目标与内容的整合目标统领内容，目标与内容的整合以年级分段以年级分段以水平分段以水平分段灵活性与自主选择性空间有限灵活性与自主选择性空间有限有充分的弹性和自主选择性有充分的弹性和自主选择性对个体差异重视不够对个体差异重视不够关注学生的个体差异与不同需求关注学生的个体差异与不同需求突出教师的教法突出教师的教法强调自主、合作、探究性的学习方式强调自主、合作、探究性的学习方式强调教学的统一性强调教学的统一性激励教师个性化教学，形成教学风格激励教师个性化教学，形成教学风格单一性的终结的评价单一性的终结的评价多种评价方法相结合多种评价方法相结合重视知识与技能的评价重视知识与技能的评价强调全面、综合、整体、分层评价强调全面、综合、整体、分层评价体育教学大纲与体育（与健康）课程标准的基本功能及二者的区别体育教学大纲与体育（与健康）课程标准的基本功能及二者的区别脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 体育教学大纲与体育（与健康）课程标准关注的价值取向体育教学大纲与体育（与健康）课程标准关注的价值取向 体育教学大纲体育教学大纲 体育体育(与健康与健康)课程标准课程标准以教师能否完成教学工作为重点以教师能否完成教学工作为重点以全体学生全面终身发展为目标以全体学生全面终身发展为目标偏重体育知识与技能的获得偏重体育知识与技能的获得关注基本、基础素质的全面提高关注基本、基础素质的全面提高强化教学应实现的预期任务与目标强化教学应实现的预期任务与目标是多数学生能达到的最低标准是多数学生能达到的最低标准教学内容纲要和教学工作的提示教学内容纲要和教学工作的提示学生学习过程与结果的表述学生学习过程与结果的表述全体统一、直接硬性的控制全体统一、直接硬性的控制间接的、指导性的、弹性的规范间接的、指导性的、弹性的规范学生学对、学会、学好了什么学生学对、学会、学好了什么学生会学、会评、会教了什么学生会学、会评、会教了什么体育与身体素质指标体育与身体素质指标体质与身体素质个体进步的幅度体质与身体素质个体进步的幅度脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 学有所得学有所得 练有所获练有所获 情有所感情有所感让体育课充满阳光让体育课充满阳光美国心理学家布卢姆说美国心理学家布卢姆说：“目标是预期的教学效果目标是预期的教学效果”，“教师所预期的教师所预期的 学生的变化便是教育目标或教学目的学生的变化便是教育目标或教学目的体育教学目标体育教学目标是通过体育教学活动预期达到的学习结果和标准，是通过体育教学活动预期达到的学习结果和标准，是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师进行体育教学的出是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师进行体育教学的出发点和归宿，是进行教学设计、体育教学质量评价的具体依据。发点和归宿，是进行教学设计、体育教学质量评价的具体依据。了解确定体育教学目标的依据了解确定体育教学目标的依据知道三级目标、明确层次关系知道三级目标、明确层次关系领会体育（与健康）课程总目标领会体育（与健康）课程总目标掌握五个领域目标以及各个掌握五个领域目标以及各个领域目标的具体内容领域目标的具体内容 学有所得学有所得 练有所获练有所获 情有所感情有所感让体育课充满阳光让体育课充满阳光问题问题3:体育教学目标的依据？体育教学目标的依据？现现代代社社会会发发展展的的需需求求党党教教育育方方针针和和素素质质教教育育要要求求青青少少年年身身心心发发展展的的特特征征体体育育与与健健康康课课程程的的特特点点和和功功能能 学有所得学有所得 练有所获练有所获 情有所感情有所感让体育课充满阳光让体育课充满阳光课程目标课程目标领域目标领域目标运动参与运动参与社会适应社会适应心理健康心理健康身体健康身体健康运动技能运动技能第一层次（学段教学目标）第一层次（学段教学目标）第二层次（学年教学目标）第二层次（学年教学目标）第三层次（学期教学目标）第三层次（学期教学目标）第四层次（单元教学目标）第四层次（单元教学目标）第五层次（课时教学目标）第五层次（课时教学目标）学有所得学有所得 练有所获练有所获 情有所感情有所感让体育课充满阳光让体育课充满阳光 1 1、认知类方面的行为动词：、认知类方面的行为动词：如指出、说出、关注、知道、了解、如指出、说出、关注、知道、了解、理解、收听（看）、懂得、观赏、区分、评价、描述、回忆理解、收听（看）、懂得、观赏、区分、评价、描述、回忆 2 2、运动技能类的行为动词：、运动技能类的行为动词：如学习、进一步学习、改进提高、如学习、进一步学习、改进提高、巩固、熟练运用、促进发展、运用、掌握、做出、会做、巩固、熟练运用、促进发展、运用、掌握、做出、会做、学会、应用、自编、模仿、跨越、钻（绕）过等学会、应用、自编、模仿、跨越、钻（绕）过等 3 3、身体健康方面的行为动词：、身体健康方面的行为动词：如发展、学习、完成、从事、提高如发展、学习、完成、从事、提高 增强、控制、进行、利用等增强、控制、进行、利用等 4 4、心理健康方面的行为动词：、心理健康方面的行为动词：如具有、克服、展示、展示、不防碍如具有、克服、展示、展示、不防碍 树立、调控、关爱、尊重、克服、关心、体验、参与等树立、调控、关爱、尊重、克服、关心、体验、参与等 5 5、社会适应方面的行为动词：、社会适应方面的行为动词：如培养、提高、具有、关注、促进、如培养、提高、具有、关注、促进、知道等知道等 体育（与健康）内容标准的培训目标体育（与健康）内容标准的培训目标 理解五个学习领域的学习设置 把握各学习领域的水平目标的内容标准 了解各水平目标的教学活动建议.脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法问题问题5:为什么划分学习领域？为什么划分学习领域？世世界界体体育育课课程程发发展展趋趋势势更更好好地地贯贯彻彻三三维维健健康康观观拓拓展展体体育育与与健健康康课课程程的的学学习习内内容容真真正正体体现现了了体体育育与与健健康康课课程程的的性性质质理理解解五五个个学学习习领领域域的的学学习习设设置置脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法运动参与目标：(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。运动技能目标：(1)获得运动基础知识；(2)学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；(4)获得野外活动的基本技能身体健康目标：(1)形成正确的身体姿势；(2)发展体能；(3)具有关注身体和健康的意识；(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。心理健康目标：(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。社会适应目标：(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。2-4-4-4-2脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 每每个个学学习习领领域域设设置置的的意意义义每每个个学学习习领领域域层层次次要要求求每每个个学学习习领领域域分分析析说说明明每每个个学学习习领领域域实实施施建建议议每每个个学学习习领领域域案案例例分分析析脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法 运动参与目标：(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。重点基础保证让让学学生生主主动动动动起起来来水平四水平四实施建议：实施建议：游戏；动体与动脑结合，科学锻炼；游戏；动体与动脑结合，科学锻炼；改变评价重点，促进学生学习和进步。改变评价重点，促进学生学习和进步。案例案例脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法运动技能目标：运动技能目标：(1)(1)获得运动基础知识；获得运动基础知识；(2)(2)学习和应用运动技能；学习和应用运动技能；(3)(3)安全地进行体育活动；安全地进行体育活动；(4)(4)获得野外活动的基本技能获得野外活动的基本技能主干领域主干领域重要载体重要载体(1)获得运动基础知识获得运动基础知识第一类水平目标是技战术和竞赛知识类：第一类水平目标是技战术和竞赛知识类：从水平二开始以递进的形式设置了“说出所做简单动作的术语”“知道所练习运动项目的术语（水平三）”；“了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则（水平四）”第二类水平目标是体育观赏知识类：第二类水平目标是体育观赏知识类：水平三：观看观看水平四：观赏观赏第三类水平目标是运动价值知识类：第三类水平目标是运动价值知识类：水平五第四类水平目标是拓展体育知识类：第四类水平目标是拓展体育知识类：水平五、水平六 脑中有课标脑中有课标 胸中有教材胸中有教材 心中有学生心中有学生 手中有教法手中有教法