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三年级作文辅导课件三年级作文辅导课件认认 识识 写写 作作 看到的、听到的、想到的和自己亲身经历的事情，经过 自己的语言自己的语言 组织。用恰当的语言文字表达出来。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。写作习惯：好词佳句，连词成句，连句成段，连段成篇小学小学3-4年级写作阶段性目标年级写作阶段性目标举举例例“叮铃铃”随着一阵清脆的铃声，王老师兴致勃勃地走进教室，笑容满面地对我们说：“今天，我们来玩词语接龙的游戏。”同学们异口同声地说：“好！”接着又问，“怎么玩呢？”王老师说：“你们先分成四队，分别为红、黄、蓝、绿队。”然后，王老师宣布游戏规则。接着，游戏开始了。“石头、剪刀、布”哈哈，我赢了！我灵机一动，说了“股票”一词，话音未落，炜琳马上接上“漂亮”，之后，玮婷听了脱口而出“亮丽”二字。轮到志君了，他挠挠头，使劲地想。突然，炜琳迫不及待地道出“力量”，她扬了扬眉头神气地看着我，我也不甘示弱。下去换小露接“量”字了，她想不出来，翘起小嘴，我稍加思索接上“亮晶晶”。志明一听就搭上“金子”，轮到荣方了，他一紧张又把第一个字读到第二个字，乐得大家哈哈大笑忽然，玮婷说了“人们”一词，志君被卡住了,我们组赢了！游戏继续进行着同学们在游戏中度过一段轻松快乐的好时光！自拟题目作文时，想一个有意思的题目很关键。它不仅吸引读者，引起阅读兴趣；还会提高你自己的写作兴趣，使你写起来轻松有趣。当然，一个好的题目，本身就是一个人语文素质的体现。题目【举例】我爱酷我改掉了“女孩子气”我看不惯妈妈的贪小便宜我长大了要当宇航员班长应该轮流当一、坦诚直白，以坚定的立场或真一、坦诚直白，以坚定的立场或真挚的感情感染人。挚的感情感染人。请用直白法为下面短文拟一个标题。我接过“小掌柜”找的钱，一数，发现多了一元，就赶紧塞进了裤袋，逃一样快步走出理财基地。心里盘算着：“两天的小布丁有着落了。先去买一支爽一下。”正得意地走着，就听身后有人喊我：“等一下！”是“小掌柜”嗨！我梦还没做醒呢。“小掌柜”气喘吁吁地跑过来，急急地说：“差一点就追不上你了”“追不上才好呢，”我心里想：“我还后悔没快跑呢。”“今天是六一，所有商品都打折。我刚才算错了，少找你五毛。给！”“小掌柜”一边说，一边递给我一张五角的纸币。【练习】【练习】01一张五角纸币02“小掌柜”找钱03诚实的小掌柜比喻句，就是打比方，是一种修辞手法。用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。把某个人或物比作另一个物。如：弯弯的月牙像小船。小明长的真像电线杆。眼睛是心灵的窗户。【举例】爸爸是一头来自北方的牛你见过眼睛哭成红灯笼时的我吗？辣椒班长二、巧用比喻，唤起想像，引起共鸣。二、巧用比喻，唤起想像，引起共鸣。请用比喻法为下面短文拟一个标题。清晨，人来车往，像一条欢快流淌的小溪。忽然，两辆自行车撞在了一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，像两块大石头横在小溪当中。人越聚越多，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。【练习】【练习】题题题题 目目目目横在小溪的横在小溪的“大石头大石头”拟人，为修辞方法，指把事物像人一样来写，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。拟人句的运用形式（1）把动物拟人化。（2）把植物拟人化。（3）把一般的事物拟人化。三、活用拟人，生动含蓄，新颖出彩。三、活用拟人，生动含蓄，新颖出彩。例句：1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。4.花儿在秋风中笑弯了腰。5.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。6.向日葵不断地面向太阳公公做运动。7.春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。8.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。9.风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。10.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞【举例】拜访青春深圳笑了自尊心哭了石榴笑了【举例】拜访青春小熊猫笑了自尊心哭了石榴笑了请用拟人法为下面短文拟一个有意思的标题。乐曲一开始，主旋律在高音区显得轻快流畅。在我眼前，好像出现了一个春光明媚的清晨，熊妈妈带着孩子们来到森林里游玩。森林里小河在流淌，小鸟在歌唱，湿润的空气里散发出阵阵清香，小熊们高兴极了，抑制不住内心的喜悦，情不自禁地跳起舞来。年龄最小的欢欢活泼可爱，他拍着手，围着妈妈打起圈来；虎头虎脑的明明扭动笨拙的身躯，时而往前走，时而往后退，草地上发出“嚓嚓”的响声；娇娇充满稚气的脸上露出喜悦的神情，她向前蹦跳了几步，头往下一低，在地上打了一个滚儿，跳得可欢了。【练习】【练习】01森林音乐会02熊跳舞CONTENTS【举例】说出来你别愣、捻不碎的眼泪、眼泪忍不住流下来、玩火的代价、“小诸葛”被骗等。四、巧设悬念，制造好奇，调动读者胃口。四、巧设悬念，制造好奇，调动读者胃口。用悬念法为下面短文拟一个标题。街口。风很大，人很多。“哎哟！”一位边走路边数钱的老大爷不小心跌倒了，人民币洒落一地。路人都弯下腰帮老人拣钱。老人把众人递过来的钱数了一遍，迟疑一下，又数了一遍,说：“钱不对！”“是谁这么不讲道德，连老人的钱都往兜里掖！”“不，是多了一张。”老人赶紧说。人们你看看我，我看看你。“对不起，是我的，”一位中年女人走过来说：“我光顾为大爷捡钱了，竟忘记了自己手里还拿着钱。”【练习】【练习】1多捡到一张钱【举例】冤家路宽、文明的敲诈、我爱垃圾场、无花果开花、“笨王”大奖赛、太奶穿上花裙子等。五、打破常规，撕破逻辑，别出新意，出奇制胜。五、打破常规，撕破逻辑，别出新意，出奇制胜。写段写段训练训练并列关系：既又；不是而是；也也；一方面一方面；一边一边；例句：1、一场大雪过后，孩子们在雪地上（一边）堆雪人，（一边）打雪仗。2、这个橡皮（不是）我的，（而是）李明的。重点训练关联词递进关系递进关系不但而且不仅还不光也例：1、我们的教室（不但）宽敞（而且）明亮。2、小花（不仅）是个好学生，（还）是我们的好班干部。重点训练重点训练关联词关联词选择关系选择关系或者或者不是就是是还是要么要么与其不如宁可也不例：1、每天上学，（要么）王洁来找我，（要么）我去找他，我俩总是结伴去学校。2、这支笔（不是）你的，（就是）小红的。重点训练重点训练关联词关联词转折关系转折关系虽然但是不过尽管也可是；然而；却例：1、（虽然）我做了充分准备，这次试验（但是）没有成功。2、（尽管）风吹雨打，我们（也）坚持到校学习。重点训练重点训练关联词关联词因果关系因果关系因为所以既然就（那么）因此例：1、（因为）他热情地为同学们服务，（所以）受到同学们的好评。2、王平和我同桌三年，（因此）我很了解他重点训练重点训练关联词关联词假设关系假设关系如果就即使也哪怕也要是那么无论都不管也例：1、（即使）工作再忙，他每天晚上（也）挤出时间学习英语。2、（如果）没有老师的耐心教育和帮助，我（就）不会有这么大的进步。重点训练重点训练关联词关联词条件关系条件关系只要就只有（除非）才无论都例句：1、（只有）鄞奋学习，（才）能提高成绩。2、（只要）调换一下出场顺序，（就）能转败胜。重点训练重点训练关联词关联词先后顺序先后顺序首先，然后，接着，最后，例句：1、（只有）鄞奋学习，（才）能提高成绩。2、（只要）调换一下出场顺序，（就）能转败胜。重点训练重点训练关联词关联词要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。怎样把一段话写连贯？怎样把一段话写连贯？一、按事情发展顺序排列（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，他看见有几名小同学在打扫操场，争做好事。（）下课了，张良在操场上玩。（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团废纸。（）然后，他若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。句子顺序：一、按事情发展顺序排列解读：从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列。举例：事情发展顺序举例：事情发展顺序例捉鱼中的一段一个星期天的早晨，我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。然后，我们用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水。水舀干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。解读：这一段话是写两个解读：这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者小朋友捉鱼的事。小作者按照按照“捉鱼捉鱼”这件事的先这件事的先后顺序，首先把时间、地后顺序，首先把时间、地点、人物简单作了交待，点、人物简单作了交待，然后重点写然后重点写“捉鱼捉鱼”的经的经过：先写过：先写“筑坝筑坝”的情况，的情况，接着写如何接着写如何“舀水舀水”，再，再写怎样捉鱼。一层连着一写怎样捉鱼。一层连着一层把捉鱼的经过写得有条层把捉鱼的经过写得有条有理，前后连贯紧密。有理，前后连贯紧密。读一读、练一练练习：观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活动或劳动的经过写下来，注意把话写连贯。读读下面的例段，按要求完成练习。我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过来，针却扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。心想：什么事都有个开头，万事开头难呗，练多了就会干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。我想扣上试试，可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管这次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把写的顺序表示出来。穿针（）（）（）（）（）（）二、二、按按时间先后顺序时间先后顺序排列排列二、按时间先后顺序排列对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。例：瑞雪中的一段：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。解读：解读：这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色变化。先写从中午到下午刮风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色。（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。举例：按举例：按时间先后时间先后顺序排列顺序排列解读：排列这段话时，我们可以抓住14岁、19岁、20岁、22岁、25岁这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了。（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，他看见有几名小同学在打扫操场，争做好事。（）下课了，张良在操场上玩。（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团废纸。（）然后，他若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。举例解读：从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列三、按先总述后分述的顺序排列（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（）小城里每一个庭院都栽了很多树。（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。三、按先总述后分述的顺序排列解读：根据这段话的特点，小城里每一个庭院都栽了很多树这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子四、按空间推移的顺序排列所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。四、按空间推移的顺序排列解读：根据这段话的特点，小城里每一个庭院都栽了很多树这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡咯咯哒、咯咯哒地在房子里叫个不停。按方位顺序写段，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远；还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。如按照“前后左右”的顺序，是符合大家的习惯的，如果写成“前左后右”的顺序，就让人别扭了。五、按五、按方位方位顺序写顺序写例三味书屋中的一段：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在西游记一类的小说上描仿像。解读：解读：这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上（挂着画）画前（先生的座位、八仙桌、高背椅）四面（学生的书桌）东北角上（鲁迅用过的书桌）。这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。举举例例认真读下面这段话，把表示方位的词语用“”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序填在括号里。我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡的景色。往东看，不远处是新建设的城镇。城里有一排排高大的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往南看，满眼是美丽的田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连了起来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑桔，黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。河上架着铁桥，一列火车从铁桥上通过；河里有汽艇、帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。我的家乡多美好啊！这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，先写（）看，再写（）看，接着写（）看，最后写（）看。练习：按观察的方位顺序写一段话，可以“我们的校园”、“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。读一读、练一练读一读、练一练六、按物品结构顺序写 六、按物品结构顺序写例文具盒我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖面画着一个傣族小朋友，还有一只小鸟和一只小羊；盖里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒里面有两层，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。解读：这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结构和用途，最后写盒子的开关，而且每一层都是把文具盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒盖上面的颜色和图案，同时又写盖里层的颜色和袋子，这样不仅写得连贯，而且非常具体。读一读、练一练下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特点（即茎叶花）为序，整理成一段通顺、连贯的话。（把序号写在括号里。）（）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一层蜡，碧绿如洗。（）最可爱的是它的花。（）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一层又淡又薄的胭脂。（）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。（）花朵虽然不大，但很娇艳。（）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具风韵。怎样把一段话写具体？怎样把一段话写具体？怎样把一段话写具体？怎样把一段话写具体？把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。一是先总写再分述；二是先概述再举例；三是先整体再部分。例如海底世界中的一段：海里的动物，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。赏读：这一段的第一句是总起句，总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。一、先总写再分述总分结构举例用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述；另一种是先分后总；还有一种是“总分总（小结）”。一、先总写再分述如下面例段：我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。赏读：这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。一、先总写再分述除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总分总（小结）”。如下段：那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。赏读：这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。上面所说的总起分述；分述总结；总起分述总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。一、先总写再分述读下面的例段，按要求完成练习。这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。这段话是用_的方法写的。总起句是_。作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。作者是从毛色、_、_、_、_等五个方面来分述的。读一读、练一练读一读、练一练读一读、练一练读一读、练一练读下面的例段，按要求完成练习。接着，是体操队表演。40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿，体操队的表演真精彩！这段话句与句之间的关系是_关系。把文中的总起句、分述局、总结句找出来，分别标记出来。练习：以“百货商店的商品真多”为内容，用“总分总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。例李时珍中的一段：李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。赏读：赏读：这段话，第一句用“不但还”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写好“例子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写，而且要详略得当。二、先概述再举例读一读、练一练读一读、练一练（1）读一读，完成后面的练习。无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。这段话是用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是：_举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？第一件：王婶打水；第二件：_第三件：_。_是详写，_是略写。读一读、练一练读一读、练一练练习：练习：以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举12个事例，具体进行叙述。注意详略得当。例荷花中的一段：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。三、是先整体再部分三、是先整体再部分赏赏赏赏读读读读：这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。赏读：这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了它全身长满了白色的绒毛白色的绒毛像个大棉团。像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头征：头拳头那么大；耳朵拳头那么大；耳朵长长的；眼睛长长的；眼睛红红的，像红宝石；嘴红红的，像红宝石；嘴三瓣，三瓣，胡须一翘一翘的；腿胡须一翘一翘的；腿前短后长；尾巴前短后长；尾巴短，像绒球。给人留下了具体而生动的印短，像绒球。给人留下了具体而生动的印象。象。三、是先整体再部分例如：我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，就像一个大棉团。它的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。（1）读下面例段，完成后面练习。下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光。这段话是用_的方法写的。作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。整体：。部分：；：；：；：。读一读、练一练读一读、练一练练习：按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮，怎样把一段话写生动？学会描写学会描写 运用比喻运用比喻 学会拟人学会拟人 运用排比运用排比 发挥想象发挥想象 巧用词语巧用词语怎样把一段话写生动？要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。还要从下列几方面下功夫。1 1学会描写。描写，就是用生动形学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。生动、形象的描绘和刻画。赏读：这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瘦小的瓜子脸，黄黄的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴小嘴呈青色呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风零乱的碎发被风吹得飘来飘去。吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。我们留下了深刻的印象。【举例】学会描写【举例】学会描写如下面例段：小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。赏读：这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座台灯的结构：灯座灯柱灯柱灯头灯头灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状形状”写。如写。如灯座是灯座是“玻璃球玻璃球”，灯柱是，灯柱是“六角形的菱体六角形的菱体”，灯炮是，灯炮是“圆圆的脑袋圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是的描绘。如写玻璃的颜色是“黑黑”的，的，“白白”的，管子是的，管子是“银色银色”的，灯罩是的，灯罩是“彩色彩色”的。形状描绘的的。形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。【举例】学会描写【举例】学会描写如下面例段：我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友谊。读下面的例段，完成后面的练习。春天到了。春风吹拂着大地。这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。这一段主要描写_。按要求在段中找出有关句子分别写下来。描写泡桐花形状的：_，描写泡桐花颜色的：_，描写泡桐树样子的：_。读一读、练一练读一读、练一练练习：仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。注意用词写句生动形象。2 2运用比喻。比喻，就是打比方运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。言表达准确生动，形象鲜明。怎样把一段话写生动？赏读：这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋房屋”比作比作“鸽鸽子笼子笼”，“绿树绿树”比作比作“小草小草”，“汽车汽车”比作比作“甲虫甲虫”，“公路公路”比作比作“一条一条线线”。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。【举例】运用比喻【举例】运用比喻如下面例段：第一次跳伞中的一段：飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。赏读：这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路马路”比作比作“绸带绸带”；“雨伞雨伞”比作比作“花瓣花瓣”；“汽车汽车”比作比作“小船小船”，把，把“雨中雨中街景街景”描绘得真真切切。描绘得真真切切。【举例】运用比喻【举例】运用比喻如下面例段：傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船（1）读例段，做练习。我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。用“_”标出段中的比喻句。第一个比喻句是用_比喻_；第二句是用_比喻_；第三句是用_比喻_。想一想：这些比喻在文中起了什么作用？读一读、练一练练习：（2）写一段话，用上至少三个比喻。3 3学会拟人。拟人，就是把要描写的学会拟人。拟人，就是把要描写的“物物”当作当作“人人”来写。运用拟人的方法，来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西西“活活”起来。增强语言的形象性，生动性起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。和感染力。怎样把一段话写生动？赏读：段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能，能“翩翩起舞翩翩起舞”，能，能“陶醉陶醉”。这样。这样写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。【举例】运用拟人【举例】运用拟人如下面例段：夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。（1）读一读，按要求做练习。秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转，在树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、红、绿各色树林尽收眼底。那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像火似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写在下面。_读一读、练一练练习：（2）在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。踏进公园大门，上百盆菊花_；那茉莉花_；还有那美人蕉_秋天，公园的花真美！4 4运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只要有这点精神，记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排