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平行四边形面积说课稿平行四边形面积说课稿,ppt（一）教学内容：平行四边形的面积是北师大版小学数学第九册“多边形面积的计算”中的内容。（二）教材分析：教材的主要内容是：“平行四边形的面积”。要求学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，学好这节课同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。一、说教材Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.（一）复习1、长方形的面积计算。2、观察指出平行四边形的底和高。（二）推导平行四边形的面积计算公式。1、数方格法求面积(课件出示)（不满一格按半格计算，每小格表示1平方厘米）数完后，问问学生结果如何？你发现了什么？这样设计，让学生掌握用数方格来计算平行四边形面积的方法，进一步证实自己的猜想是正确的，初步感知到了平行四边形的面积底高。六、Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.2、转换法：教师启发：“经常用数方格这种方法方便吗？”这就需要寻找一种更简单的方法。我们已学过了长方形和正方形的面积计算公式，能不能根据已掌握的知识来解决新知，求出平行四边形的面积呢？然后让学生实践操作，让学生拿出剪好的平行四边形，每四人一组，想一想，动一动，拼一拼，能不能把一个平行四边形拼成一个面积相等的长方形呢？教师要注意巡视，可选择做得对的小组派一名同学给全班演示，说说你们的想法。然后教师再重点的演示和完善的叙述平移。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.3、归纳：、归纳：提问：这个平行四边形转换成了什么图形？提问：这个平行四边形转换成了什么图形？它们的面积有变化没有？拼成的这个长方形的长和它们的面积有变化没有？拼成的这个长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？宽与平行四边形的底和高有什么关系？得出结论：得出结论：平行四边形的面积平行四边形的面积=底底高。高。在这个环节中主要采用了动手操作、自主探索在这个环节中主要采用了动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，通过动手操作、探索，充和合作交流的学习方式，通过动手操作、探索，充分发挥学生学习的主体，培养学生探索精神，使学分发挥学生学习的主体，培养学生探索精神，使学生获得战胜困难，探索成功的体验，从而产生学习生获得战胜困难，探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。这样做完全把数学的兴趣，建立学习数学的信心。这样做完全把学生当作学习的主体，体现了活动化的数学。学生当作学习的主体，体现了活动化的数学。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1、基本练习。、基本练习。2、变式练习，应用深化。、变式练习，应用深化。3、发展练习、发展练习。七、七、Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.八、全课总结。问学生：这节课我们学习了什么，你学会了什么？主要目的是了解学生对这节课的知识有一个全盘的认识，培养学生整理知识的能力。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.九、板书设计：九、板书设计：抓住公式推导的重点设计板书抓住公式推导的重点设计板书长方形面积长方形面积=长长宽宽平行四边形面积平行四边形面积=底底高高Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.敬请批评指正敬请批评指正Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！16