最新心理学5思维PPT课件.ppt

进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅心理学5思维名人名言一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。-杜伦孟德直觉思维和分析思维直觉思维和分析思维思维的进程思维的进程1直觉思维直觉思维当人们面临新问题、新事物和新现象时，能当人们面临新问题、新事物和新现象时，能迅速理解并做出判断。迅速理解并做出判断。直觉思维是一种领悟式的思维活动。直觉思维是一种领悟式的思维活动。2分析思维（逻辑思维）分析思维（逻辑思维）遵循严密的逻辑规律，对概念进行逐步分析，遵循严密的逻辑规律，对概念进行逐步分析，层层推演，最后得出符合逻辑的结论。层层推演，最后得出符合逻辑的结论。集中思维和发散思维探索答案的方向探索答案的方向1 1集中思维集中思维根据已有的知识、经验，运用逻辑的方法或熟根据已有的知识、经验，运用逻辑的方法或熟悉的规则去寻求唯一的正确答案，又称求同思悉的规则去寻求唯一的正确答案，又称求同思维或辐合思维。维或辐合思维。2 2发散思维发散思维从不同角度、不同途径去设想、探求多种答案，从不同角度、不同途径去设想、探求多种答案，力图使问题获得完满解决的思维方式，又称求力图使问题获得完满解决的思维方式，又称求异思维或辐射思维。异思维或辐射思维。测验题例底边底边3米高米高2米的三角形的面积是多少？米的三角形的面积是多少？爱立卡比左伊矮，但比卡罗高。卡罗比亚雷高。谁爱立卡比左伊矮，但比卡罗高。卡罗比亚雷高。谁是第二高？是第二高？如果你从高楼顶上让一个棒球和一个保龄球同时自如果你从高楼顶上让一个棒球和一个保龄球同时自由下落，哪一个首先触到地面？由下落，哪一个首先触到地面？你能想到几个名称以子母你能想到几个名称以子母br开头的物体？开头的物体？废弃的酒瓶能有何用途？废弃的酒瓶能有何用途？写一首关于水和冰的诗。写一首关于水和冰的诗。常规思维和创造常规思维和创造思维思维活动的结果思维活动的结果1 1常规思维常规思维它是人们运用已有的知识经验，按现成的方案和程序解决问它是人们运用已有的知识经验，按现成的方案和程序解决问题的思维方式。题的思维方式。2 2创造思维创造思维它是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创它是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新成果的思维方式。造出新成果的思维方式。一般说来，创造思维具有以下特征：一般说来，创造思维具有以下特征：敏锐性敏锐性、首创性、首创性、新颖性、新颖性、独特性、独特性、具有重要的社会价值、具有重要的社会价值 其他思维分类：对外思维：指向外部世界的认识。对内思维（元思维）：对头脑内部的认识活动的认知和调控。首先：对头脑内部进行的思维活动的自我意识和跟踪监控；其次是自我反馈，发现偏差，及时调整。语言与思维：语言是思维的工具，语言有民族性。母语思维：外语思维：（三）思维过程（三）思维过程分析：分析：在头脑中把事物分解成若干属性、发展阶段在头脑中把事物分解成若干属性、发展阶段 等，然后分别加以思考等，然后分别加以思考。综合：综合：在头脑中将分解各部分按照一定关系组合成在头脑中将分解各部分按照一定关系组合成 为一个整体进行思考的方法。为一个整体进行思考的方法。比较：比较：头脑中确定事物之间共性与差异的思维方法。头脑中确定事物之间共性与差异的思维方法。分类：分类：按照属性的异同，把事物分为不同种类的思维方法。按照属性的异同，把事物分为不同种类的思维方法。以比较为前提基础，有标准；以比较为前提基础，有标准；实用：图书馆书目：书名首字母、作者首字笔画实用：图书馆书目：书名首字母、作者首字笔画 本质：元素周期表、恒星分类、地层分类、生物。本质：元素周期表、恒星分类、地层分类、生物。抽象：抽象：抽取本质、舍弃非本质属性的方法。抽取本质、舍弃非本质属性的方法。“人人”、“鸟鸟”、“哺乳动物哺乳动物”概括：概括：把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到把抽象出来的事物的若干本质属性联合起来推广到 一类事物，使之普遍化的思维过程。一类事物，使之普遍化的思维过程。具体化：具体化：将抽象概括出来的一般概念同具体事物联系起来将抽象概括出来的一般概念同具体事物联系起来 的过程。的过程。系统化：系统化：把学到的知识分门别类地按照一定程序整理成层把学到的知识分门别类地按照一定程序整理成层 次分明的系统的方法。次分明的系统的方法。方法有：划分、分类、编写纲要、绘制图表等。方法有：划分、分类、编写纲要、绘制图表等。推理（reasoning）1Wason(1966)：fourcardselectiontaskEF47问题：如果要从四张卡片证实下述规则是否有效，即：若卡片的一面是元音字母，则另一面必为偶数，至少需要翻看哪几张卡片？46%：E+44%：E+733%：E17%：其他E：必须看。如另一面如是奇数，规则无效。4：不需看，无论另一面是否是元音字母，都不能证实规则无效。7：需看，如另一面是元音字母，规则无效。推理（reasoning）2Griggs(1982)：fourcardselectiontask喝啤酒喝可乐1622若有人喝啤酒，则该人的年龄必须超过18岁。决策（decision-making）当你面临两种选择：一是肯定拿到80块钱，二是有85%的机会拿到100块钱，你选择什么？当你面临这样两种选择：一是你肯定会失去80块钱，二是你有85%的可能性失去100块，但也有15%的可能性一分钱都不会陪掉，你选择什么？得失的角度不同造成的判断扭曲：当我们考虑我们能得到什么时，我们倾向于选择肯定得到的；当我们考虑会失去什么时，我们可能愿意冒一定的风险（赌博心理）。（一）（一）概念的涵义概念的涵义1 概念概念是人对事物本质属性的认识；是高级认识活动的是人对事物本质属性的认识；是高级认识活动的基本单元，以一个符号（词）的形式表现。基本单元，以一个符号（词）的形式表现。2 概念包括内涵与外延两个方面。概念包括内涵与外延两个方面。内涵内涵：指概念的质，即概念所反映的事物的本质属性：指概念的质，即概念所反映的事物的本质属性。外延外延：指概念的范围，即具有概念本质属性的一切事指概念的范围，即具有概念本质属性的一切事物。物。概念的内涵与外延之间成反比关系概念的内涵与外延之间成反比关系。二、概念的形成和掌握概念的形成和掌握（二）概念的功能（二）概念的功能 1 1分类（分类（categorizationcategorization）2 2理解（理解（understandingunderstanding）3 3学习（学习（learninglearning）4 4推论（推论（inferenceinference）5 5解释（解释（explanationexplanation）6 6概念结合（概念结合（conceptual combinationconceptual combination）7 7计划（计划（planningplanning）8 8交流（交流（communicationcommunication）（三）（三）概念形成概念形成1）人工概念形成的实验研究人工概念形成的实验研究美国心理学家美国心理学家HullHull（19201920）首创人工概念）首创人工概念，他以汉字为实验材，他以汉字为实验材料。料。在实验过程中，研究者利用汉字有偏旁的特点，让被试学会用在实验过程中，研究者利用汉字有偏旁的特点，让被试学会用一些由英文字母组成的无意义音节去和具有相同偏旁的汉字匹一些由英文字母组成的无意义音节去和具有相同偏旁的汉字匹配，配，即学会把相同偏旁的汉字概括起来，共同以某个无意义音即学会把相同偏旁的汉字概括起来，共同以某个无意义音节命名，节命名，这样就形成了人工概念。这样就形成了人工概念。例如，凡偏旁是例如，凡偏旁是“歹歹”的汉字，都命名为的汉字，都命名为“ser”“ser”；凡偏旁是；凡偏旁是“石石”的汉字，都命名为的汉字，都命名为“deg”“deg”，以此类推。，以此类推。结论：概念形成过程是从许多具体事例中归纳和发现共同因素结论：概念形成过程是从许多具体事例中归纳和发现共同因素的过程，而且受到反馈的影响。的过程，而且受到反馈的影响。Bruner等（等（1956）的实验研究）的实验研究。实验者设计了实验者设计了81张图片张图片图片上的属性按性质分为四大类：图片上的属性按性质分为四大类：（1）图形，有圆形、方形、十字形三种；）图形，有圆形、方形、十字形三种；（2）图数，每张图片上图形的数目有）图数，每张图片上图形的数目有1个、个、2个、个、3个个三种；三种；（3）颜色，有红（斜纹图）、绿（素图）和黑三种；）颜色，有红（斜纹图）、绿（素图）和黑三种；（4）边数，每张图片上的边数分别为）边数，每张图片上的边数分别为1条、条、2条、条、3条条三种。三种。用这用这81张图片上的属性的不同组合，可以构成许多不张图片上的属性的不同组合，可以构成许多不同类型的概念。同类型的概念。（四）概念形成的影响因素过去经验：学生的认知能力：概括归纳能力：运用变式的能力：应用能力：三问题解决（problemsolving）初始状态初始状态目标状态目标状态中介状态中介状态问问 题题 空空 间间（一）问题解决的涵义（一）问题解决的涵义问题：问题：个体面临一个不易达到的目标或遇到困个体面临一个不易达到的目标或遇到困难的课题时的情境，不能运用已有知识直接达难的课题时的情境，不能运用已有知识直接达到目标或解决困难，必须经过一系列思维操作到目标或解决困难，必须经过一系列思维操作才能达到目标，解决困难。才能达到目标，解决困难。问题解决问题解决：由一定情境引起的，按照一定：由一定情境引起的，按照一定目标目标，应用各种认知技能，经过应用各种认知技能，经过一系列一系列思维操作，使思维操作，使问题得以解决的过程。问题得以解决的过程。目标指引性、操作序列性、认知操作（二）（二）问题解决的策略问题解决的策略1 什么是策略什么是策略：用来使问题发生某些变化并由此提供一定信息的处理、试验或探索。2 问题解决策略的类型问题解决策略的类型1 算法式策略算法式策略对一个问题的所有可能解决途径都加以尝试。特点：肯定能解决问题，但费时费力，适合于机器的问题解决。国际象棋和跳棋就是问题太复杂而不容易找到算法的两个例子。即使是在1997年5月的那场著名比赛中击败国际象棋大师Garrykasparov的IBMRS/6000SP计算机“深蓝（deepblue）”，每秒也“只”能考虑2亿步棋。这听起来好像是一个庞大的数字，但是在可能出现10的40次方步棋的背景下，这只是走棋步骤的很少一部分，即便是“深蓝”也不能在一个比较合理的时间内考虑到所有可能的走棋步骤和对手的对应着数。2 启发式策略启发式策略：凭经验运用技巧解决问题：凭经验运用技巧解决问题（1）手段目的分析）手段目的分析：不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到解决问题的方法。（2）反推法）反推法：从目标状态出发向初始状态反推，直到达到初始状态为止，然后再由初始状态沿反推路线一步步正向求解。适合于解决那些从起始状态出发可以有多种解决办法，但是只有一条路径能达到目标状态的问题。试一试三个人在进行赌博，每一局的结果都是一个人输，其他两个人赢。输者必须支付给赢家当时他们所拥有钱的数目，例如，赢家A赢的时候有3美金，那么输家就要付给他3美金，而赢家B当时有5美金，那么输家就要付给他5美金。三个人一共赌了三局。在第三局结束后，每个人都各输了一局，且每个人所有的钱数都是8美元。问每个人最初的赌注是多少？（3）爬山法）爬山法：把一个问题分成若干个子问题，再对各个子问题进行逐级分解，逐步简化，直到每个子问题都能解决，从而找到解决总问题的方法。（4）简化法）简化法 为了快捷、准确地理解问题并解决它，那么抛开问题的附加次要信息成分，直接抓住问题的关键信息，就会迅速找出问题的答案。例如：某城市有15%的人不把电话号码放入电话簿上，如果你从该城市的电话簿上随机抽取200个号码，问其中有多少人是不把电话号码放人号码簿上的？注意：我们经常错误假定：问题中给出的所有条件和数字在解决问题中都是有用的，因此总是想办法利用所有信息。（四）影响问题解决的因素影响问题解决的客观因素影响问题解决的客观因素影响问题解决的主观因素影响问题解决的主观因素影响问题解决的客观因素影响问题解决的客观因素1 问题情境：问题情境：问题呈现时的空间组织（问题呈现时的空间组织（即知即知觉方式）。觉方式）。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；题就越容易解决；问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验相差越远，问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验相差越远，问题就越难解决。问题就越难解决。2 刺激数量：刺激数量：刺激太多或太少都不利于问题的解决。计算：一组：无名数（如10.5013.256.84）一组：有熟悉名称（如10.50元13.25元6.84元）三组：不熟悉的瑞典货币名称的题目（如10.50克朗13.25克朗6.84克朗）。“卖马问题”：密机安大学的梅尔和柏克的实验：有一个人用60美元买了一匹马，又以70美元之值卖了出去。然后，他又用80美元买了回来，在用90美元之值卖了出去。在这桩交易中，他赚了多少钱？A失去了10美元B收支平衡C赚了10美元D赚了20美元E赚了30美元“有人用60美元买了一匹马，又以70美元之值卖了出去。然后又用80美元买了一匹黑马，又以90美元之值卖出去，在这桩交易中，他赚了多少钱？A失去了10美元B收支平衡C赚了10美元D赚了20美元E赚了30美元“三人住旅馆问题”：三个人住进一家旅馆，旅馆老板说房租30元，每人预付10元。后来老板想给他们折扣只收25元。他让茶房找回5元给客人，茶房找回客人每人一元，而自己留下了2元。这样每人付了9元，共27元，茶房拿了2元，共29元，那么还有一元到哪里去了呢？3 问题的具体性：问题的具体性：问题越具体，越容易解决。问题本身是否具体，对问题解决有直接影响，尤其是当个体对问题所在领域较为陌生时，其影响更为显著。如：让一些未经逻辑训练的人解决如下问题：有些A是B；有些C是B；因此，有些A是C。影响问题解决的主观因素影响问题解决的主观因素1 问题表征：问题表征：问题在头脑中存在和表现的形式。如果问题表征恰当，对问题有清晰、准确的理解，那么复杂的问题也会迎刃而解。两只小船航行，一只由东城开往西城，每小时60里；另一只从西城开往东城，每小时40里。两城的距离为100里水路。上面天空中有一只鸟来回地飞翔，每小时80里。问当两船相遇时，鸟飞了多少里？阿德曼斯1974年提出的叠纸问题：有一张大纸，厚1/100英寸，把它对折一次（现在有两层厚了），再对折一次，（现在有四层厚了）一直折到50次为止。它的实际厚度是多少？用抽象的数学符号方式表征这个问题既容易又精确，纸的厚度折一次在原来基数上增加一倍，其结果为250，其厚度是惊人的，大约等于地球到太阳间的距离。2 知识经验知识经验 贾德在“水下击靶”实验中，以五、六年级学生为被试，分成两组。实验者要求他们练习用标枪投射水下的靶子。实验组：讲授水的折射原理；控制组：则只让他们投射。在开始的一些投掷练习中，靶子置于水下 12 英寸处。结果，学过和未学过折射原理的学生，成绩相同。因为所有的学生都必须学会运用标枪，因此理论学习不能代替练习。改变条件，把水下12英寸处的靶子移到水下4英寸处。结果：差异显著。实验组：迅速适应了水下4英寸的条件，控制组：表现出极大混乱，前面的练习不能帮助其改进投掷水下4英寸的靶子。说明：水的折射原理在新情境中得到了应用，知识促进了对问题的解决。另外，专家与新手在知识的组织方式上有差异。新手往往按事物的表面特征来分类，而专家则按照事物的本质特质来分类；专家的知识结构是网络化的，层次化的；而新手的知识则较为零散。图1和图2分别表示物理学专家（博士水平）与新手（学过物理学一门课的大学生）围绕有关“斜面”这个名称的知识结构。图1专家有关斜面的知识结构专家有关斜面的知识结构图2新手有关斜面问题的知识结构新手有关斜面问题的知识结构3思维定势定势是指重复先前的心理操作从而影响了该定势是指重复先前的心理操作从而影响了该活动效果的准备状态。活动效果的准备状态。思维定势一般有利于常规问题的解决，但是思维定势一般有利于常规问题的解决，但是不利于创造性问题的解决。不利于创造性问题的解决。陆钦斯通过著名的量水实验。该实验要求被试计算同类性质的一组算术题，即用不等量的小桶ABC量出定量的水（见下表）题目容器的容量要量出的容量12345678ABC211273141632518431094262059423493153932876310099521312018254功能固着功能固着(functionalfixation)：人们把某种功能赋予某种物体的倾向。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常常成为解决问题的关键（功能变通）。Duncker(1945)：功能固着对问题解决的影响问题：一根蜡烛、一盒火柴、一盒图钉，如何把蜡烛固定在墙上？5动机与情绪状态动机是影响问题解决的重要因素：在一定范围内问题解决的效率随着问题解决者动机的增强而提高，但是动机强度超过了一定限度之后，问题解决的效率反而越来越低（欲速则不达）。良好的情绪状态可以提高思维活动的积极性，推动问题的解决；而消极的情绪状态则会干扰问题解决的进程。耶基斯-多德森定律（唤醒水平-问题难易-操作效率）愉快程度与操作效果之间的关系愉快程度与操作效果之间的关系痛苦强度与操作效果呈线性相关，即痛苦强度越大，操作效果越差（如下图）6 个性个性气质、性格等个性差异也影响着解决问题的效率。理想远大、意志坚强、情绪稳定、谦虚勤奋、富有创造精神等优良个性品质都会提高解决问题的效率。缺乏理想，意志薄弱、情绪不稳定、骄傲懒惰、墨守成规等消极的个性品质都将有碍于问题的解决。好动、果断、大胆、自信和自我评价能力等个性特征，如果处于中等程度中等程度中等程度中等程度，可以促进问题解决，但当大胆、果断近乎冲动、自信近乎专横独断与自命不凡、自我批评变成自我贬低时，结果将会相反。7 人际关系人际关系协作和互助有利于问题解决。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也要受到人们之间相互关系的影响。谢谢大家！