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如何成为一名出色的讲师如何成为一名出色的讲师什么叫演讲？面对听众，以口头语言为主，非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见或阐述某一事理并相互交流信息的社会活动过程，叫公众表达也叫演说或讲演。一、赢得注意1、开场热身2、中途暖场3、结束整合1、开场热身（1）“热身”的意义（2）教师的热身（3）学员的热身（1）“热身”的意义什么是什么是“热身热身”就像比赛开始前教练员要精心设计一系列的活动一样培训开始前，我们也要精心的设计一系列的活动，使教师、学员都顺利的进行教、学的状态。“热身活动”也称之为“破冰活动”“热身热身”的依据的依据影响学习三要素中，状态、内容、策略中，“状态”是最重要的，学习之“门”必须打开，这里所指的“门”是一种情绪性的东西学习的“门卫”，门尚不开时，不讲！“热身热身”的目的的目的教师认识学员、学员认识教师学员相互认识，建立学习团队，产生精神领袖；拉近师生的距离，创设非工作状态。（2）教师的“热身”分析本次听众的共性和差异，以便有的放矢。摸清：本班人数、性别比例、年资经历、培训意向、熟悉程度。本版人数人数少人数少人数多人数多优优点点场场面好控制有利于培面好控制有利于培训师观训师观察察学学员员气氛活气氛活跃跃缺点缺点可能冷可能冷场场，可以利用的培，可以利用的培训训方方法少，学法少，学员员情情绪隐绪隐藏藏场场面易混乱，不便面易混乱，不便观观察所有学察所有学员员，学，学员员易开小差，培易开小差，培训师难训师难与每个学与每个学员员沟通沟通应对应对尽可能小尽可能小规规模培模培训训，如人多，培，如人多，培训师训师要要设设法关注每位学法关注每位学员员性别比例女女男男特点持久力强记忆力强形象思维能力强反应能力强逻辑推理能力强抽象思维能力强应对尽可能促使学员性别平衡，据性别特点有针对性地选择教师年资经历年年轻资轻资浅浅职职位低位低成熟成熟资资深深职职位高位高特点精力充沛、思想活跃、学习力强、较自我、兴趣易转移冷静、专心、善于思考、工作繁忙、有时保守、易犯经验主义应对注意以“情”动人，语言要通俗、活波、微笑能增加吸引力注意“以理”服人，用语要恰当、准确、有力的证据、案列提供培训意愿自愿自愿非自愿非自愿特点主动、学员与老师合作被动学习、不愿意合作、别扭应对注意与非自愿者沟通、不使成为麻烦的制造者，增加课程内容的趣味性、多让他们发表意见熟悉程度熟悉程度熟悉熟悉不熟悉不熟悉特点本企业兼职教师容易交流沟通外聘培训师、客气、好奇、更易吸引注意力应对用“热身”消除隔膜、减少陌生感（3）学员的热身左右拍手左右拍手 习以为常习以为常 手撕项链手撕项链 一动促成一动促成什么叫创新思维？创新词典“抛开旧的，创造新的”就是人们所说的发现、发展、发明、突破、超越等！思维在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识创新思维创新思维初衷、过程及结果均具创初衷、过程及结果均具创造特点的思维造特点的思维三看创新思维内容看：内容看：创新思维就是追求标新立异的过程狮身人面像、孙悟空、爱因斯坦结果看：结果看：创新思维总导致科技及人类社会的重大变革，EG：飞机、火箭、航天飞机从方式上看：从方式上看：以线性的、平面的、聚合的、变成立体的、直觉的、灵感的2、中途暖场发现学员疲劳走神、精力不集中时，组织一些有趣而不跑题的活动驱赶疲劳、换回主题我们称这样的活动为“暖场活动”暖场活动宜精短，常用的有“肢体活动”、“脑筋活动“两大类观察能力观察能力 重点在悟重点在悟 改变行为改变行为 增强自信增强自信结束整合课程结束前，如果设计一个总结活动把所教知识、技能贯穿、整合起来使学员带走一套完整的概念或本领就如老百姓所说的“编筐编篓，全在收口”这无疑是我们 者和 者的 和 ！整合活动要依据课程内容，学员水平及悟性去设计。二、教学游戏1、意义作用2、实施要点3、讲师职责4、分类演示1、意义作用受训者在一定规则下，相互竞争着达到某种目标的训练方法，有时是一种结构化的活动方式。因其具有趣味性，能集中注意力，调动积极性，让学员在不知不觉中学习，领悟。用所学的知识、技能开阔思路，提高解决问题的能力。激发兴趣，挖掘潜能，释放学员的智慧和创造力。培养团队精神和积极参与的气氛，有人称游戏是培训课堂的“灵魂 ”。2、实施要点培训的辅助方法要慎用地选择时机灵活把握基本程序追求游戏的附加值3、讲师职责组织观察积累分类演示按场地按用途按形式按活动按内容其中“户外”只简介不演示：户外培训：1、探险训练（高风险）2、户外学习（中低风险）“室内”有选择地演示：加深理解 口耳相传 特殊排序 你说我画 数字传递 两说两画模拟演练现在用十分钟时间在各组组长的带领下，设计（找到）一个“游戏”十分钟后各组派员演示给大家！三、寓言故事在枯燥、乏味的理论阐述过程中，适时地讲一两个或风趣幽默或寓意深刻的故事，有时能起到振聋发聩、翻然猛醒、事半而功倍的作用！面对逆境 建筑工人 狗鱼效应模拟演练现在用十分钟时间在各组组长的带领下，编排（改编）一个“故事”，十分钟后各组派员演示给大家！四、量表测试在课程进行中，为了让学员对所讲内容有直观的、量化的感受可以设计（找到）相关的量表组织他们实际测量从而强化对所讲理论的理解国际培训界认为讲师不是为了让他知道得更多而是为了改变他的行为培训讲师的风格有：学士风格型教练风格型演艺风格型