最新张梅玲中国科学院心理研究所8月ppt课件.ppt

张梅玲中国科学院心理研张梅玲中国科学院心理研究所究所20122012年年8 8月月一、前言一、前言二、幼儿会思考吗二、幼儿会思考吗?三、幼儿思维的特点三、幼儿思维的特点四、如何让幼儿积极主动地思考四、如何让幼儿积极主动地思考五、后语五、后语l幼儿身心各方面的发展和幼儿身心各方面的发展和生活范围的扩大，幼儿的独生活范围的扩大，幼儿的独立性增强，幼儿对周围的世立性增强，幼儿对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践也初步产生了参加社会实践的愿望。的愿望。l幼儿有强烈的求知欲，在幼儿有强烈的求知欲，在行为上幼儿最好问行为上幼儿最好问“为什么为什么？”。l幼儿喜欢探索，是天生的幼儿喜欢探索，是天生的“探索家探索家”。他他们对新事物充新事物充满好奇，好奇，这使他使他们时刻刻处于最佳于最佳学学习状状态！他他们善于模仿善于模仿他们疯狂他们疯狂地学习地学习他他们敢于探索敢于探索他他们对未知事未知事物充物充满好奇！好奇！他他们善善用一切用一切可利用可利用的的资源源他他们崇尚自由崇尚自由他他们勇于勇于表达自我表达自我他他们们粉刷本粉刷本领领强强他他们们喜喜欢欢行行为艺术为艺术他他们们独立性独立性很很强强他他们们是天生的是天生的经济经济学家学家l36岁幼儿言语的发展岁幼儿言语的发展1、词汇量的年增长率最高的年龄、词汇量的年增长率最高的年龄阶段是阶段是34岁；岁；2、词汇的内容的丰富与深化；、词汇的内容的丰富与深化；3、词汇范围的扩大；、词汇范围的扩大；4、积极词汇的增长；、积极词汇的增长；5、口语表达能力的发展；、口语表达能力的发展；6、语法的初步掌握。、语法的初步掌握。1、34岁词汇量的年增长率最高岁词汇量的年增长率最高的年龄段；的年龄段；德国：德国：52.4%美国：美国：71.9%日本：日本：89%中国：中国：73%2、词汇内容的丰富与深化、词汇内容的丰富与深化词汇的抽象性和概括性在增加。词汇的抽象性和概括性在增加。4岁以后是幼儿形容词快速发展的岁以后是幼儿形容词快速发展的时期，时期，4.5岁开始使用描述事件的岁开始使用描述事件的形容词。形容词。形容词的迅速发展，是儿童句子形容词的迅速发展，是儿童句子复杂化的一个标志，也是幼儿对复杂化的一个标志，也是幼儿对事物性质认识迅速发展的一个标事物性质认识迅速发展的一个标志。志。幼儿使用形容词发展的特点：幼儿使用形容词发展的特点：1、从描述物理特点到描述事件情境；、从描述物理特点到描述事件情境；2、从描述单一的特征到复杂的特征；、从描述单一的特征到复杂的特征；3、从方言到普通话，到书面语言；、从方言到普通话，到书面语言；4、从形容词的简单形式到复杂形式。、从形容词的简单形式到复杂形式。3、词类范围的扩大、词类范围的扩大幼儿先掌握的是实词幼儿先掌握的是实词最先是名词最先是名词动词动词形容词形容词然后是虚词然后是虚词连词、语气词、连词、语气词、助词等助词等4、积极词汇的增长（指既能理、积极词汇的增长（指既能理解又能正确使用的词汇）解又能正确使用的词汇）幼儿往往对词义的理解有时过宽，幼儿往往对词义的理解有时过宽，有时过窄，如把有时过窄，如把“粗粗”说成说成“胖胖”，把把“草地草地”说成说成“草原草原”，把，把“水果水果”与与“桃子桃子”作为同级概念。作为同级概念。随着年龄的增长，幼儿对词义随着年龄的增长，幼儿对词义的理解逐渐准确和加深，而且能的理解逐渐准确和加深，而且能掌握词的多种意义。掌握词的多种意义。5、口语表达能力的发展、口语表达能力的发展3岁前对话语言岁前对话语言幼儿独白语言幼儿独白语言幼儿初期的言语表达具有情境性的特幼儿初期的言语表达具有情境性的特点，逐步发展成连贯性语言。点，逐步发展成连贯性语言。4岁情境性语言占岁情境性语言占66.5%，连贯性语，连贯性语言占言占33.5%，6岁情境性语言占岁情境性语言占51%，连贯性语言，连贯性语言占占49%，36岁是幼儿口头语言表达能力发岁是幼儿口头语言表达能力发展的关键时期。展的关键时期。6、语法的初步掌握、语法的初步掌握句子的长短：句子的长短：2岁儿童平均句长为岁儿童平均句长为2.91个词个词 6岁儿童平均句长为岁儿童平均句长为8.39个词个词句子的结构句子的结构：（从简单句到复杂句；从陈述（从简单句到复杂句；从陈述句到多种形式的句子；从无修饰句到多种形式的句子；从无修饰词到修饰词）词到修饰词）三、幼儿思维的特点三、幼儿思维的特点幼儿思维是从言语发展为前幼儿思维是从言语发展为前提逐渐发展起来的。提逐渐发展起来的。l思维的具体形象性是幼儿思思维的具体形象性是幼儿思维的主要特点；维的主要特点；l思维的抽象逻辑性开始萌芽；思维的抽象逻辑性开始萌芽；l言语在幼儿思维发展中起的言语在幼儿思维发展中起的作用日益增强。作用日益增强。l56岁是守恒的转折阶段；岁是守恒的转折阶段；l最初的实物概念的掌握最初的实物概念的掌握 小班：熟悉的某一个或者某一小班：熟悉的某一个或者某一些事物，些事物，中班：指出突出的特征，中班：指出突出的特征，大班：指出特征的总和；大班：指出特征的总和；l67岁儿童逐渐能按事物岁儿童逐渐能按事物的功能或本质特点分类。的功能或本质特点分类。四、如何让幼儿积极主四、如何让幼儿积极主动地思考动地思考l在游戏中思考；在游戏中思考；l在生活中思考；在生活中思考；l在形象情境中思考；在形象情境中思考；l在大自然中思考；在大自然中思考；l在阅读中思考；在阅读中思考；l在猜一猜中思考；在猜一猜中思考；l在做一做、拼一拼、在做一做、拼一拼、动一动中思考；动一动中思考；l五、后五、后 语语l成年人的行为是孩子的未成年人的行为是孩子的未来；来；l成年人要好好学习，孩子成年人要好好学习，孩子才能天天向上；才能天天向上；l建构一支智慧型的教育者建构一支智慧型的教育者队伍（教育不能复制，教育队伍（教育不能复制，教育在于创造，教育者要寻找适在于创造，教育者要寻找适合自己的才是最好的）；合自己的才是最好的）；l写自己的书写自己的书 走自己的路走自己的路 做最好的自己做最好的自己CompanyLOGO谢谢 谢谢！